here的反义词阅读写人类文章

阅读写人类文章

【教学目标】

1

、指导学生归纳写人类文章的阅读方法和做题步骤，能学以致用，运用到课内

外阅读中。

2

、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

【教学重点】

教会学生通过分析人物在典型事情过程中的动作、

语言、

心理活动、

所处环境等体会人物的思想品质和性格特点。

【设计理念】

孩子们爱读书，可是在试卷中，阅读往往又是失 分最多的，尤其针

对写人类的阅读片段，

分析人物特点和品质有一点难度 。

经过分析，

这主要原因

就是孩子们的阅读步骤不够妥当 ，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。

【教学用具】

多媒体课件，供学生阅读的材料。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入，明晰目标。

1

、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”文章，常常给我们带来太多太

多的感动，

所以大家都爱读书。

可是在试卷中，

阅读片段往往又是大家失分最多

的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当 ，阅读方法总结不够。

今天，我们就一起来讨论阅读题中的一类——关于阅读写人类文章 的方法和步

骤。

（板书课题：阅读写人类文章）

二、梳理阅读方法和做题步骤。

1

、先谈谈你做阅读题的步骤。

2

、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）

3

、总结的阅读步骤，生读一读。

（

出示

）阅读短文的三步骤

：浏览全文

，知其大意；找准句段，细细揣摩；紧

扣中心，提炼观点。

过渡：在我们小学语文的学习中，有大 量的记叙文，其中以写人记事的居多，因

此当我们遇到写人类文章阅读时，掌握分析人物 的基本方法是尤其重要。

三、教给学生阅读写人类文章的方法。（课内阅读练习）

(

一

)

把握文章的主要事件。

对于一篇写人类的文章来说，

体现人物特点不能脱离具体的事例。

写人和记事是

分不开的，

文章中的任何人物特点都是在事情的发展变化 过程中展现出来的，

人

物的思想也是在事情发展过程中逐渐表现出来的。 因此，了解作者所写的事情，

是理解写人类文章的关键一步。典型事例，有时可以是一件 ，也可以是几件。

(1)

回顾学过的文章。上周，我们 刚刚学习过《我的伯父鲁迅先生》，谁还记得

这篇文章列举了关于伯父的几件事情？（谈 《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车

夫、关心女佣）你从这些事例中感受到伯父具有怎样 的品质？（为别人想的多，

为自己想得少??）

(2)

小结：当我们拿到一篇写人类文章时，弄明白写了什么样的事情对于把握人

物形象，了解人物品质是非常有帮助的。

（板书：方法一把握文章事件。）

（二）抓住人物特点。

写人的文章一个很重要 的目的就是要表现人物的特点，

体现人物的品质。

那么我

们怎样才能把握人物特点从而体现人物品质呢？

（板书：

方法二抓住人物特点。< /p>

）

让我们一起看看下面的例文：

（

1

）例文一：《少年闰土》对闰土的外貌有如下的描写：

“他正在厨房里，

紫色的圆脸

，

头戴一顶小毡 帽

，

颈上套一个明晃晃的银项圈

，

他见人 很

怕羞

，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我

们便熟识了。”

这段话主要抓住了什么描写来写闰土的 形象？

(

外貌描写

)

从这段外貌描写中你

体会到了他是一个怎样的少年？你怎么体会出的？

（从这段描写就可以知道闰土< /p>

是一个生长在海边农村的淳朴、天真、腼腆的少年形象）

小结：

人物的外貌往往反映了人物的特点，

我们通过对其外貌的分析，< /p>

了解人物

的性格特点。（

板书方法：观察外貌

）

（

2

）例文二：《我的伯父鲁迅先生》

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸

的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，

把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小

心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”