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小学生写作技巧总汇（精选版）
写作技巧一、学会借物喻人技巧
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是
作文中用来表现、
突出中心思想的常用的一种写作方法。
如
《落花生》
，
全文讲述“我们”全家欢度收获节，
边品尝新花生，
边谈论花生的好处；
告诉人们，
做人要做务实有用的人，
不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章在谈论花
生的好处时，有这
样几段话：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在
地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱
慕之心。你们看它矮矮地长在地上，
等到成熟了，
也不能立刻分 辨出来它有没有果实，
必须
挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点
头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它
虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而
没有实用的东西。”
我说：“那么，人要做有
用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
父亲说：“对。这是我对你们的
希望。”
这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的
方法：父亲引导孩
子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做
人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要
做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的
人。
”这个认识得到 了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，
很自然地表达出了文章的中心
思
想。
由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：
< p>可以使文章立意
更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力
和感染力。
写作技巧二、谈谈“写作与积累”
提起作文，
我们都知道积累非常重要，“有米才能下锅”嘛！
那么，我们应该在哪些方面做< /p>
积累，怎样做积累呢？
一、生活的积累
“ 问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是作文的源头活水，要想作文写得好，
就要
学会观察生活，积累生活。
1
、感受丰富有趣的家庭生活。处处留心皆学问。只要我们注意观察、体味亲人的一言
< br>一行、
喜怒哀乐，我们就能从中发现丰富的作文素材。比如妈妈经常提醒你：“热了就把外
套脱了！”“做作业要专心！”“把头抬高！
”……其中包含了多少关心 和爱护啊！再比如
开个家庭联欢会或者来做个小游戏，
家人的表现一定各 不相同；
最近，
家里面谁最开心？谁
做的家务事最多？你
仔细观察了吗？只要我们做个有心人，那么，
家里的乐事、趣事、
烦心
< p>事，事事可入文。
2
、体验多姿多彩的学校生活。有的人说，学校生活，上课、作业、考试三部曲，有啥
好写的？其实，
这三部曲就是好素材。别的不说，
就说上课吧，哪节课 最有趣？“趣”在哪
儿？哪节课最难忘？最难忘哪个细节？再说校园生活还不止这三部曲
，
体育竞赛、
文艺汇演、
班队活动，还有你和同学、好朋
友之间的故事，不都是作文的好素材吗？
3
、观察异彩纷呈的社会生活。我们每个人都和社会生活密切联系着。邻居家的弟弟、
巷口修鞋的阿姨、小区门口的保安……有没有一个人给我们留下了深刻的印象？街头见闻，<
/p>
坐车体会，
市容变化，路人遭遇等，
有没有一件事触动了我 们的心灵？“新闻联播”、
“焦
点访谈”、
“百家讲坛” 、“探索发现”、“希望英语”等节目中，有你特别钟爱的吗？哪
一期你记忆犹新？用心
记录下来，不也是作文素材吗？
4
、欣赏神奇奥妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小桥流水、花草树木，虫鱼
鸟兽、
自然现象等都是我们观察的对象。
我们可以在父母的带领下去各 地探奇揽胜，
也可以
自己观察蚂蚁的路线，大蒜的生长过程。
秋天的田
野，冬天的村庄，
体会季节的变化。我们可以亲近山，亲近水，在自然中观察、体验，在自
然中思考、成长
。
“世界上缺少的不是美，而是发 现美的眼睛。
”只要放眼生活，细心观察，就不愁心中
无话，笔下无文。
二、语言的积累
生活的积累解决了作文写什么的问题，但怎么写呢？
“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，不能不说 到阅读
的积累。
1
、重视课内阅读。无论是什么版本的语文教材，都是经过精心选择精心编排的，其中
有文质兼美的散文，
有流传千古的诗歌，
有引人入胜的小说；
有的描景状物，
有的写人记事，
有的抒发人生感悟，
有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读，
细细品味，
其中
的精彩段落，更是值得熟读成诵，烂熟于胸，成为自己的语言。有了这些积累，我们驾驭
语
言的能力一定会不断提高。
2
、拓展课外阅读。除了读教科书以外，还要大量阅读课外书。 经典名著要读，现代科
技也要知道；童话故事要读，名人传记也要翻阅；散文小说要读，
诗歌词章也要吟诵。“不
动笔墨不读书”，通过摘抄、批注、写心得，我们一方面可以积
累优美的句段，另一方面也
可以增强我们对文章的赏析能力，在品读中学会遣词造句和谋
篇布局。
3
、丰富 语言宝库。如果说作文是砌一座房子的话，字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后
语、古诗词
等是中华民族的瑰宝，我们要有意识地积累，在理解的基础上，注意运用。成语
接龙、诗
词接龙等是非常好的游戏形式，经常练习，到了写作文的时候，成语、诗词才能信
手拈来
。
大众的口语中也有很多鲜活的语 言，
你能记在随身带的小本子上，
也是一种聪明的积累。
坚持不懈，你的语言就会生动有趣，富有生活气息。
三、情感的积累
“ 文章不是无情物”，
“一切景语皆情语也”，
这两句名言道出了情感对于作文的重 要
性。
如果说生活是文章的源泉，那么情感就是文章的灵魂。
没有情感的加入，
是不会写出好文章的。
比如去 过庐山的人很多，
只有苏轼写出了“横
看成岭侧成峰”的千古名句；
看过大海日出的人很多，
只有巴金写出了脍炙人口的
《海上日
出》
；
看过黄河的人也不少，
只有李白能写出“黄 河之水天上来，
奔流到海不复回”的气势；
我们每个人都站立在地球上，
可是只有郭沫若写出了《地球，
我的母亲》
这样气势磅礴的华
丽诗章……这是因为他们不仅看到了，而且感动了。因此，只有当我们的心弦被触动了，产
< br>生了哲思，
产生了激情，
或者情感积累到非抒发不可的程度，
我们才能写出感动他人的文章。
写作技巧三、多向生活觅材料
读完应聘扬子小
的孩子们的文章，
欣喜地看到生活中的凡人凡事，
如公园里捏泥塑艺人的出
神入化，
校门口卖糖画男子的技惊路人；
跳绳同学的身轻如燕，
美术老师的画笔神奇，
等等，
这些都被同学们请到文章里
来，被孩子们记录着，描述着，赞叹着。
我想说的是，
这就是生活对我们的给予，
只要同学们常常将生活中的一事一 人一物一景
记录下来，
你的记忆库里的材料必然丰富，不仅如此，你的心 智也会变得丰实而聪慧。
在作
文中，用到一个素材，我们就应该有十个、
百个的生活材料可供选择、加工和描摹，这样写
起文章来，就会得心应手，左右逢源，而
不会出现捉襟见肘的情形了。
关键 是，
老师们早已告诉同学们要学会观察，
要积累材料，
同学们也知 道“观察是习作
的起点”等教化之语，
可为什么很多同学写起文章来还是 愁眉苦脸、
抓耳挠腮，
找不到要建
“文章之厦”的材料呢
？从这次小选拔作文中，
我们也看到，
有些同学的文章也存在着这样
的问题，找不到能表现主题的好材料。
其实并没有什么捷径，
还得多向生活觅文料，
诀窍在一个“觅”字 。
“觅功”如何练就？
< p>一是“练眼练耳”。
要将你的一双眼睛练就成一架灵敏度极高的摄像机，
将生 活中的精
彩一一搜罗：春天，与白云齐翔的风筝；秋天，和秋风共舞的落叶；隆冬，冒着
寒风在街角
卖烤山芋的生意人；
盛夏，踩着烈日匆匆前行的送水工等，都 值得我们去“拍摄”，都应该
留存在我们生活的底片上。当然，既然是“摄像”，还得“
练耳”，能做到“眼观四方，耳
听八面”。
在这次选拔作文中，
有一位同学，
在他的生活底片上，
让我们看到了一位拉二胡
的艺人，文章中有这样的文字：
“大树遮掩的小巷里，传来一阵悠扬的二胡声。配合着冬 日
的那一缕阳光，
声音优美，
又觉得暖洋洋的……”我想 ，
我们能在这位同学的文字里倾听到
“悠扬的二胡声”，得感谢这位同学
对生活的这份留存；
二是“记录” 。
勤于记录生活，
“好记性不如烂笔头”是很有道理的。
同学们千 万不要
让自己的“笔头烂”了。
疏于记录的人，
常常会陷 入“见物而丢物”、
“经事而忘事”的尴
尬境地。我建议同学们，
不妨都做一个生活的记录员，身边备一个“生活的记录单”，
将那
些有趣的、有味的、有情的事情作原生态的记录。正如俄国作家契诃夫所说：“十多年来，
我一直在笔记本上记下我自己的一切见解和印象。
铅笔字已经淡了，
于是我决 定用墨水将它
重描一遍……”这样，长期地记录下去，
你就会练就“慧眼 ”，拥有“聪耳”，就会发现生
活原来如此多彩；
三是“四点连一面”。
就是将“看到 一点、
听到一点、
想到一点、
写到一点”连缀起来，
坚持做下去。那么，你的“觅功”迟早会练成的。
写作技巧四、吸引眼球的景色描写
在小学生的
写景文章中常常看不到“景”，
文中写的尽是去游玩的路上发生的事，
或是吃了< /p>
什么、
玩了什么游戏、说了什么话语。即使有的写了风景，也难以让“读者 ”感受到作者看
到的优美的风景。因为通篇仅是景物的叙述。例如，下面两个句子：
A
、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B
、晚秋的澄清的天，像一望无际的 平静的碧海；强烈的日光在空中跳动着，宛如海面
泛起的微波；
山脚下片 片的高粱摇曳着丰满的穗头，
好似波动着的红水；
而衰黄了的叶片却
给田野染上了凋谢的颜色。
< p>很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。其实，有了具体的描写才算是写景文。
才能使读者通过你的习作，想象画面，感受到大自然的奇妙。
一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同
1
、敞开心灵感受美。有人说：“小 学生们常常缺乏发现美的眼睛。”老师也发现在每
次学校组织的春、秋游活动中，
多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到
美丽的景色要有兴趣
得多。
而阅读课外书籍多的孩子对美景、
花草的盛衰则更为敏感。
那是
因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、对吃的注意。
因此，
借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。
2
、感受美景的细微不同。来自于阅 读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好
句子而“凑”出来的作文的不同之处正
在于前者能感知并描写出景物的不同之处。
例如：同样是写海，
A
、
B
句作者对景色的观察与表达能力就有差异。
A
、
蔚蓝的大海一望 无边，
美丽的鱼儿在水中游来游去。
沙滩上有海浪送来的各式贝壳，
有半圆形的、椭圆形的……
< p>B
、
中午一层层波浪像巨人在奔跑，
他追逐着海浪那白色的沫 儿向我冲来。
他越来越大、
越来越响、最后一下撞在岩石上，浪花四溅、
卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。傍晚，当
波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光
又红又亮。它闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐
着岸上的人们，又退尽。
A
句作者眼中的海就是一块蓝色，再 无海浪、白沫、滚动之分了。而
B
句的作者感受到
景物的
细微不同，能具体地描写出来。所以，天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自
己的
特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……关键
是
要在阅读的基础之上进行细致的观察。
感受到景色的细微不同才能写得具体生动。
这样就
不会像
A
句中那样因为写不具体，要写那么多样景 色凑字数啦！
二、写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来
1
、抓住那吸引住你眼球的景色细细 写。看到美丽的溶洞景色，漂亮无比的“钟乳石”
会吸引住你。来到大海边翻滚的海浪会
吸引住你。
走到池塘边，美丽的荷花会吸引住你。游
览玄武湖清凉的湖风
会将你的心引向碧波荡漾的湖面。
你来到一处景物之中，
必然有一样景
< p>色会首先吸引住你的眼球。
就请你抓住这个景色细细描写，
写出它的 美、
写出它的与众不同、
写出它吸引你的地方。
2
、将景色写动起来。例如：湖水清 澈见底，犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山
峰的倒影映照得更加苍翠。这时，一阵
微风吹来，刚才水平如镜的湖面，
立刻泛起了鱼鳞般
的波纹，在阳光的照
耀下闪着点点银光，
湖上像撒满了碎银子一样，微风一过，湖面又恢复
了
平静。
这样描写就抓住了景物的变 化，
我们所观察到的景物有时是静止不动的，
有时是活动变
化的，
若能将动态描写与静态描写结合起来，
以动衬静，
以静写 动，则会塑造出栩栩如生的
艺术形象。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不少。<
/p>
三、最后，写好写景文你或许可以做到：写出自己的心境
记得在一堂语文阅读课上，
有位老师 在教莫泊桑的短篇小说。
老师让学生找出文中的两
处景色描写。
学生齐答：
“第一句：
‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处 ’，
第二句：
‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。
”接着老师又引发同学们的思考两处
写景流露出的情感的不同。学生答道：“我觉得前
者很秀美，后者则有些阴森。”
“ 同―处景点，
为什么会产生如此大的差异呢？”答案是：
“由于心境不同。
”“心境
有什么不同？”“先是轻快的。
后是沉重的。
”接着，教师颇带几分激动地说，“这是不同
的心境造成了作者观察的变化……”
这段阅读课上对文本环境描写的推 敲，
给了我们写作的启示：
“物并不是永远是他自己
本来
的样子，
他根据观察者的不同心境，
起着微妙而有趣的变化，
从而 能更好地适应我们写
作时展示中心的需要。”
写作技巧五、练就一双慧眼
为作文贮料
一、热爱生活，用心体验。
有的同学对身边发生的事往往视而不见，
写作时总觉得无事可写，
无话可说。
其实，写
作素材就像海绵里的水，
只要你去挤 ，总还是有的。我们要学会享受生活，
在平淡的生活中
享受爱的温馨，享
受友谊的温暖；要学会承受生活，生活不总是阳光明媚，也还有风雨，要
勇于面对困难，
面对挫折；要学会认识生活，
认识生活中的人与事，学会与不同性格的人相
处，
学会发现问题和处理问题的办法；
要学会用心体验生活，< /p>
体验幸福感、
成功感、
挫折感、
羞耻感和感
恩，丰富自己的情感。
处处留心皆 学问。
当你从多方面去观察事物、
感受生活时，
你会发现生活是如 此的丰富
多彩：在家庭、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。留心观察，便能
捕捉住那一
闪而过的美好瞬间；留心观察，才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。<
/p>
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