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小学生写作技巧总汇(精选版)
写作技巧一、学会借物喻人技巧
借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格。这也是
作文中用来表现、突出中心
思想的常用的一种写作方法。
如《落花生》
,全文讲述“我们”全 家欢度收获节,边品尝新花生,
边谈论花生的好处;告诉
人们,做人要做务实有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章在谈论花生的好处时,
有这样几段话:
父亲说:
“花生的好处很多, p>
有一样最可贵:
它的果实埋在地里,
不像桃子、
石榴、
苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮
地长在地
上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”
我们都说是,母亲也
点点头。父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是
很有用,不是外表好看而没有
实用的东西。”
我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
这几段话就运用了借物喻人
(借用花生的特点来比喻怎样做人)
的
方法:
父亲引导孩子谈花生,
目的是为了论人生;他赞美花生的品格,也是为了说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中
体会到“人要
做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好 处的人。”这个认识得到了父亲的肯
定。这就像画龙点晴一样,很自然地表达出了文章的
中心
思想。
由此可见,无论写人记事还是写景状物,正确运用借物喻人的方法:
< p>可以使文章立意更深远,
表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力
和感染力。
写作技巧二、谈谈“写作与积累”
提起作文,
我们都知道积累非常重要,“有米才能下锅”嘛!那么,我们应该在哪些方面做积累,
怎
样做积累呢?
一、生活的积累
“ 问渠哪得清如许,为有源头活水来。”生活就是作文的源头活水,要想作文写得好,就要学
会观察生活,积累生活。
1 p>
、感受丰富有趣的家庭生活。处处留心皆学问。只要我们注意观察、体味亲人的一言一行、喜
1
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怒哀乐,我们就能从中发现丰富的作文素材。
比如妈妈经常提醒你:“热了就把外套脱了!”“做
作业要专心!”“把头抬高!”……
其中包含了多少关心和爱护啊!再比如开个家庭联欢会或者来
做个小游戏,家人的表现一
定各不相同;最近,家里面谁最开心?谁做的家务事最多?你仔细观察
了吗?只要我们做
个有心人,那么,家里的乐事、趣事、烦心事,事事可入文。
2
、体验多姿多彩的学校生活。有的人说,学校生活,上课、作 业、考试三部曲,有啥好写的?
其实,这三部曲就是好素材。别的不说,就说上课吧,哪
节课最有趣?“趣”在哪儿?哪节课最难
忘?最难忘哪个细节?再说校园生活还不止这三
部曲,体育竞赛、文艺汇演、班队活动,还有你和
同学、好朋友之间的故事,不都是作文
的好素材吗?
3
、 观察异彩纷呈的社会生活。我们每个人都和社会生活密切联系着。邻居家的弟弟、巷口修鞋
的阿姨、小区门口的保安……有没有一个人给我们留下了深刻的印象?街头见闻,坐车体会,市容
变化,
路人遭遇等,
有没有一件事触动了我们的心灵?“新闻联播”、
“焦点访谈”、
“百家讲坛”、
“探索发现”、“希望英
语”等节目中,有你特别钟爱的吗?哪一期你记忆犹新?用心记录下来,
不也是作文素材
吗?
4
、欣赏神奇 奥妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小桥流水、花草树木,虫鱼鸟兽、自
然现象
等都是我们观察的对象。我们可以在父母的带领下去各地探奇揽胜,也可以自己观察蚂蚁的
路线,大蒜的生长过程。我们可以走进春天的公园,夏天的荷塘,秋天的田野,冬天的村庄,体会
季节的变化。我们可以亲近山,亲近水,在自然中观察、体验,在自然中思考、成长。
“世界上缺少的不是美,而是发现美的眼睛。”只要 放眼生活,细心观察,就不愁心中无话,
笔下无文。
二、语言的积累
生活的积累解决了作文写什么的问题,但怎么写呢?
“读书破万卷,下笔如有神。”广泛阅读,才能文思泉涌。谈到积累,不能不说 到阅读的积累。
1
、重视课内阅读。无论是什么版本的语文教材,都是经过精心选择精心编排的,其中有文质兼
美的散文,有流传千古的诗歌,有引人入胜的小说;有的描景状物,有的写人记事,有的抒发人生
< p>感悟,有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读,细细品味,其中的精彩段落,更是值< /p>
得熟读成诵,烂熟于胸,成为自己的语言。有了这些积累,我们驾驭语言的能力一定会不断
提高。
2
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2
、拓展课外阅读。除了读教科书以 外,还要大量阅读课外书。经典名著要读,现代科技也要知
道;童话故事要读,名人传记
也要翻阅;散文小说要读,诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书”,
通过摘抄、批注、
写心得,我们一方面可以积累优美的句段,另一方面也可以增强我们对文章的赏
析能力,
在品读中学会遣词造句和谋篇布局。
3
、丰富语言宝库。如果说作文是砌一座房子的话,字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后语、古诗
词等是中华民族的瑰宝,我们要有意识地积累,在理解的基础上,注意运用。成语接龙、
诗词接龙
等是非常好的游戏形式,经常练习,到了写作文的时候,成语、诗词才能信手拈
来。
大众的口语中也有很多鲜活的 语言,你能记在随身带的小本子上,也是一种聪明的积累。坚持
不懈,你的语言就会生动
有趣,富有生活气息。
三、情感的积累
“ 文章不是无情物”,“一切景语皆情语也”,这两句名言道出了情感对于作文的重要性。
如果说生活是文章的源泉,那么情感就是文章的灵魂。
没有情感的加入,是不会写出好文章的。比如去过庐山的人很多,只有苏轼写出 了“横看成岭
侧成峰”的千古名句;看过大海日出的人很多,只有巴金写出了脍炙人口的
《海上日出》
;看过黄河
的人也不少,只有李白能写出“黄河之水天上来
,奔流到海不复回”的气势;我们每个人都站立在
地球上,可是只有郭沫若写出了《地球
,我的母亲》这样气势磅礴的华丽诗章……这是因为他们不
仅看到了,而且感动了。因此
,只有当我们的心弦被触动了,产生了哲思,产生了激情,或者情感
积累到非抒发不可的
程度,我们才能写出感动他人的文章。
写作技巧三、多向生活觅材料
读完应聘扬子小
的孩子们的文章,
欣喜地看到生活中的凡人凡事,
如公园里捏泥塑艺人的出神入化 ,
校门口卖糖画男子的技惊路人;跳绳同学的身轻如燕,美术老师的画笔神奇,等等,这
些都被同学
们请到文章里来,被孩子们记录着,描述着,赞叹着。
我想说的是,这就是生活对我们的给予,只要同学们 常常将生活中的一事一人一物一景记录下
来,你的记忆库里的材料必然丰富,不仅如此,
你的心智也会变得丰实而聪慧。在作文中,用到一
个素材,我们就应该有十个、百个的生
活材料可供选择、加工和描摹,这样写起文章来,就会得心
应手,左右逢源,而不会出现
捉襟见肘的情形了。
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关键是,
老师们早已告诉同学们要学 会观察,
要积累材料,
同学们也知道“观察是习作的起点”
等教化之语,可为什么很多同学写起文章来还是愁眉苦脸、抓耳挠腮,找不到要建“文章之厦”的
材料呢?从这次小选拔作文中,我们也看到,有些同学的文章也存在着这样的问题,找不到能表现
p>
主题的好材料。
其实并没有什么捷径,还得多向生活觅文料,诀窍在一个“觅”字。“觅功”如何练就?
一是“练眼练耳”。
要将你的一双眼 睛练就成一架灵敏度极高的摄像机,将生活中的精彩一一
搜罗:春天,与白云齐翔的风筝
;秋天,和秋风共舞的落叶;隆冬,冒着寒风在街角卖烤山芋的生
意人;盛夏,踩着烈日
匆匆前行的送水工等,都值得我们去“拍摄”,都应该留存在我们生活的底
片上。当然,
既然是“摄像”,还得“练耳”,能做到“眼观四方,耳听八面”。在这次选拔作文
中,
有一位同学,
在他的生活底片上,
让我们看到了一位拉二胡的艺人 ,
文章中有这样的文字:
“大
树遮掩的小巷里,传来一阵
悠扬的二胡声。配合着冬日的那一缕阳光,声音优美,又觉得暖洋洋
的……”我想,我们
能在这位同学的文字里倾听到“悠扬的二胡声”,得感谢这位同学对生活的这
份留存;<
/p>
二是“记录”。
勤于 记录生活,“好记性不如烂笔头”是很有道理的。同学们千万不要让自己
的“笔头烂”了
。疏于记录的人,常常会陷入“见物而丢物”、“经事而忘事”的尴尬境地。我建
议同学
们,不妨都做一个生活的记录员,身边备一个“生活的记录单”,将那些有趣的、有味的、
有情的事情作原生态的记录。正如俄国作家契诃夫所说:“十多年来,我一直在笔记本上记下我自
己的一切见解和印象。铅笔字已经淡了,于是我决定用墨水将它重描一遍……”这样,长期地记录
p>
下去,你就会练就“慧眼”,拥有“聪耳”,就会发现生活原来如此多彩;
三是“四点连一面”。
就是将“看到 一点、听到一点、想到一点、写到一点”连缀起来,坚持
做下去。那么,你的“觅功”迟
早会练成的。
写作技巧四、吸引眼球的景色描写
p>
在小学生的写景文章中常常看不到“景”,文中写的尽是去游玩的路上发生的事,或是吃了什
么、
玩了什么游戏、说了什么话语。即使有的写了风景,也难以让“读者”感受到作者看
到的优美的风
景。因为通篇仅是景物的叙述。例如,下面两个句子:
A
、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。
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B
、晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的日光在空中跳动着,宛如海面泛起的微
< p>波;山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋< /p>
谢的颜色。
很明显,前者是景物叙述,后者才是景物描写。其实,有了具体的描写才算是写景文。才能使
读者通过你的习作,想象画面,感受到大自然的奇妙。
一、写好写景文首先要做到:敞开心灵感受美的细微不同
1
、敞开心灵感受美。有人说:“小 学生们常常缺乏发现美的眼睛。”老师也发现在每次学校组
织的春、秋游活动中,多数学
生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐,比能否看到美丽的景色要有
兴趣得多。而阅读课
外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。那是因为书籍能将学生对美
景的欣赏能
力提升起来,相对分散他们对游戏、对吃的注意。因此,借助书籍将心灵敞开就能让你
长
出一双能发现美的眼睛。
2
、
感受美景的细微不同。
来自于阅读、
生活、
< p>写自己真实感受的作文,与背诵摘抄好句子而“凑”
出来的作文的不
同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。
例如:同样是写海,
A
、
B
句作者对景色的观察与表达能力就有差异。
A
、蔚蓝的大海一望无边,美丽的鱼 儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各式贝壳,有半圆
形的、椭圆形的……
B
、中午一层层波浪像巨人 在奔跑,他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。他越来越大、越来越
响、最后一下撞在岩
石上,浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。傍晚,当波浪涌起的时
候,那映照
在浪峰之上的霞光又红又亮。它闪动着、滚动着、冲上沙滩,追逐着岸上的人们,又退
尽
。
A
句作者眼中的 海就是一块蓝色,再无海浪、白沫、滚动之分了。而
B
句的作者感受到景物的 p>
细微不同,能具体地描写出来。所以,天下的景或物,千差万别,千姿百态,各有自己的特点
。比
如水,有的汹涌澎湃,有的水平如镜,有的流水潺潺,有的水波粼粼……关键是要在
阅读的基础之
上进行细致的观察。感受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会
像
A
句中那样因为写不
具体,要写那么多样景色凑字数啦
!
二、写好写景文其次要做到:抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来
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、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。看到美丽的溶洞景色,漂亮无比的“钟乳石”会吸引住
< p>你。来到大海边翻滚的海浪会吸引住你。走到池塘边,美丽的荷花会吸引住你。游览玄武湖清凉的< /p>
湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。你来到一处景物之中,必然有一样景色会首先吸引住
你的眼
球。就请你抓住这个景色细细描写,写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引
你的地方。
2
、将 景色写动起来。例如:湖水清澈见底,犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影
映照得更加苍翠。这时,一阵微风吹来,刚才水平如镜的湖面,立刻泛起了鱼鳞般的波纹,在阳光
的照耀下闪着点点银光,湖上像撒满了碎银子一样,微风一过,湖面又恢复了平静。
这样描写就抓住了景物的变化,我们所观察到的景物 有时是静止不动的,有时是活动变化的,
若能将动态描写与静态描写结合起来,以动衬静
,以静写动,则会塑造出栩栩如生的艺术形象。因
此在写景时做到动静结合能使文章增色
不少。
三、最后,写好写景文你或许可以做到:写出自己的心境
记得在一堂语文阅读课上,有位老师在教莫泊桑的短 篇小说。老师让学生找出文中的两处景色
描写。
学生齐答:
“第一句:
‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’,
第二句:< /p>
‘天
边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。”接着老师又引发同学们的思
考两处写景流露出的情感的
不同。学生答道:“我觉得前者很秀美,后者则有些阴森。”
“同―处景点,为什么会产生如此 大的差异呢?”答案是:“由于心境不同。”“心境有什么
不同?”“先是轻快的。后是
沉重的。”接着,教师颇带几分激动地说,“这是不同的心境造成了
作者观察的变化……
”
这段阅读课上对文本环境描写的 推敲,给了我们写作的启示:“物并不是永远是他自己本来的
样子,他根据观察者的不同
心境,起着微妙而有趣的变化,从而能更好地适应我们写作时展示中心
的需要。”
写作技巧五、练就一双慧眼
为作文贮料
一、热爱生活,用心体验。
有的同学对身边发生的事往往视而不见,写作时总觉 得无事可写,无话可说。其实,写作素材
就像海绵里的水,只要你去挤,总还是有的。我
们要学会享受生活,在平淡的生活中享受爱的温馨,
享受友谊的温暖;要学会承受生活,
生活不总是阳光明媚,也还有风雨,要勇于面对困难,面对挫
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折;要学会认识生活,认识生活中的人与事,
学会与不同性格的人相处,学会发现问题和处理问题
的办法;要学会用心体验生活,体验
幸福感、成功感、挫折感、羞耻感和感恩,丰富自己的情感。
处处留心皆学问。当你从多方面去观察事物、感受生活时,你会发现生活是如此 的丰富多彩:
在家庭、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。留心观察,便能捕
捉住那一闪而过的美好
瞬间;留心观察,才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。
p>
同学们每天从家里到学校,“两点一线 ”式的生活难免使视野受到局限,因而,还应积极参加
各种活动,如郊游、课外兴趣小组
、参加社会实践活动……到社会上,到大自然中,了解风土人情,
观察山光水色,积极参
与其中,既能陶冶情操,又扩大了知识面;既丰富了人生阅历,又积累了生
活素材,何乐
而不为呢?
一个热爱生活的人,就会乐于表达生活,表达生活就会有话可说。
二、读书积累,扩大“材”源。
所有生活都让同学们去亲身体验是不现实的,但是你 们可以尽可能地多读书,通过各种课外书
籍去认识世界。许多喜欢读课外书籍的同学作文
往往比别人好,就是得益于博览群书,所以这些同
学写起作文,能够信手拈来,左右逢源
。同学们要培养爱读书的好习惯,经常读书看报能弥补知识
面狭窄的缺陷,使我们的写作
范围突破狭窄的生活圈子,变得更为广阔。书读得多,知识自然丰富
起来,“手中有粮,
心中不慌”,有知识作后盾,认识问题,分析问题,叙述事件就会胸有成竹。
古人“读书
破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。
同学们在阅读时,还要注意,对于精美的范文佳作要精读。最好能默记背诵,做到“心到、眼
< p>到、口到”。更为重要的是,
记录在册,剪贴保存。俗话说:“最 浅的墨水也胜过最强的记忆。”
因为即使当时印象很深的材料,时间一长终会淡忘,成了
过眼烟云。所以,请准备一个笔记本,将
看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来,分
门别类进行储存。在博览精读的过程中,还可质疑、
随手记下心得,写出一篇篇读书笔记
。这些笔记,都应是我们平时观察思考阅读的结晶。通过这些
笔记,同学们把所见所闻所
想所感记下来,不仅理清了生活中的千头万绪,锻炼了语言的书面表达
能力,形成了思考
、写作的习惯,而且还能够逐步加深自己对生活的理解,也能锤炼自己的思想和
提高认识
生活的敏感度。
积累贵在持之以恒 ,坚持做到日有所获:事件片断,一个场景,一段对话,一点感受……慢慢
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