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我学会做饭作文评语
【篇一：我学会了做饭】
我学会了做饭
四年级（
2
）班
谢蔡琳
今天，一切事情都 做完了，妈妈终于答应我做饭啦。
“
那么，你想
学做什么
饭呢？
”
妈妈问我。
“
嗯
……
我要学西红柿炒鸡蛋
……
我的
最爱！
”“ok
喽！
”
“
蒙蒙，妈妈先教你打鸡蛋。
”
妈妈对我说。
“
好啊！好啊！
”
我边说
边从冰箱
里拿出了两个鸡蛋。
“
像这样。
”
妈妈不说边做， 拿出一个
碗，把鸡蛋在桌子或碗沿儿磕出一条小缝，最好在中间位置，然后
用指甲顺着裂缝往两边轻轻一掰，把鸡蛋打到碗里，最后用筷子轻
轻搅拌。<
/p>
“
哦，妈妈，让我也试一个。
”
哗
……
，哎呀，真糟糕！由于我没有
< p>经验，可怜的小鸡蛋落地身亡了。
别急，慢慢来，再试一次。
”“
嗯。
”
清理了已经牺牲的小鸡蛋，我
又从冰箱里拿出一个，呜呜呜，这次还是没成功
，鸡蛋皮掉进碗里，
我的手上也满是蛋清。还是不行，嗯，再试一个，这次一定得成
功！！！
“
砰砰砰！
”“
咔咔 咔！
”“
哗！
”
耶！成功了！我终于学会打
鸡蛋了！哦，对了，还要搅拌！这可千万得小心啊，别把好不容易
打好
的鸡蛋搅出去。
哈，轮到西红柿了。我拿出 两个西红柿仔细洗了洗，再小心地切成
小块。这个简单，很快就切好了。
唔，可以下锅啦！打开液化气管道、油烟机、燃气灶的开关，号，
一切就绪。
“
等锅全烧干后，再倒上油，否则油就会溅出来， 很危
险。
”
妈妈在一旁指导我。我呢，按照妈妈说的一步 步做：倒上油，
拿起锅来轻轻晃一晃，让油均匀地粘满锅底，然后再倒上鸡蛋。
“
哧
啦
……”
油溅出来了一点，吓 死我啦，差点就溅到我身上。慢慢地，
鸡蛋的边儿变得酥脆，颜色也变黄了。我把它翻过
来，继而炒成小
块小块的。现在闻一闻
——
哇噻！好香啊 ！好想吃哇！好诱人呀！
接着倒上西红柿， 又是
“
哧啦
”
一声，
“
< p>炒啊炒啊炒啊炒，自己做饭真
开心
……”
我高兴极了 ，
“
歌
”
兴大发，不禁哼起了小调儿。
< p>
等到炒出一点汤来，放上盐，搅拌均匀，哈，这就炒熟 啦。我小心
翼翼地把他们一点点盛到了盘子里。
啊哈，一份超级好吃的西红柿炒鸡蛋
“
诞生
”
啦。西红柿搭配鸡蛋，
一红一黄，看起来颜色鲜艳
欲滴。红红通通的，还带点儿小气泡泡，
鸡蛋沾上红色的汤儿，红里带黄，黄里透红。这
时，西红柿炒鸡蛋
的香味不断地向我的鼻子扑来，我不由地流出了口水。偷偷地尝了
一口，唉，太烫。再尝一口，哇，太好吃了！好吃得我已经无法用
言
语形容。要不，你也来尝尝？嘻嘻
……
看着自己做的饭，好有成就感。哈，今天，我学会了做饭了。
【篇二：作文评语】
作文评语
作文评语作为作文指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教
师和学生都有
不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在
作文指导时所提出的要求，自己是否
实现了预定的教学目标，今后
应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要在写评语的时
候思考、
斟酌；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有
哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作
文评语中找
到答案。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，
作文评语怎么才能写好呢？
一、全面分析，评价有的放矢
首先从内容的角度
指出文章是否写出真情实感，哪方面观察得仔细，
哪些材料选择得既有意义又有趣，哪部
分思路开阔，想象丰富，从
而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不值得写的，解决<
/p>
“
写什么
”
的问题。但同样的材料，不同的
同学因遣词造句、布局谋篇的能力
不同，也会显出高低之分。很难想象，面对一篇言之有
物，情真意
切而语病甚多，结构散乱的作文，教师会只肯定其优点，而对其不
足视而不见，评语中只字不提。教师对学生语言表达上的任何一次
微小的忽
略，在学生那里都可能被误认为是教师的默许甚至肯定。
因此，作文评语既要从学生的实
际出发，不提出过高的要求，也不
放过该警惕的错误，使学生的作文从一开始就努力做到
文质兼美。
如果说课堂作文讲评注重的应是全班作文中带有共性的问题，那么，
作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题，根据每个学生、每
篇文章
的具体情况，提出具体的意见。这样才能有的放矢，让所有
的学生都有所收获。
二、明确标准，突出训练重点
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