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如何利用网络进行英语阅读教学
【摘
要】
英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,而网络环境为阅读教学的开展提供了内
容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨:网络环境下进行英语阅读教学的优越性及其实践性。
【关键字】
网络环境
英语
阅读教学
一.利用网络进行英语阅读教学的必要性
二十
一世纪是人类进入信息化社会的时代,高科技的发展对教育发出挑战,对人类提出新的要求。面对
新技术革命和新的人才观念,
教育改革势在必行,
而教育方法和教学手段 现代化是教育改革的主要内容之一。
在学校教学中,随着多媒体计算机技术的成熟,为学
校进行现代化教育、深化教育改革提供了支撑,而教学
网络的建设和网络教学实验如雨后
春笋,方兴未艾。阅读是中学英语教学的核心内容之一,如何科学地使用
网络资源来调动
学生的学习积极性,把中学英语阅读教学提高到一个新的水平,如何有效地提高学生的阅读
能力,一直是英语教学工作者所关注的一个焦点问题。多年来,英语教学理论工作者和广大英语教师对此进
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行了广泛的研究和实践,虽已取得了一些成果,但总体效果不够理想,学生的阅读能力并没得
到明显的提高。
我认为,造成这种现象的原因主要有以下几个方面:
1
.阅读题材狭窄,内容陈旧。
由于客观条件的限制,教师手中的阅读材料往往陈旧、过时,题材也较为狭窄。因此,不能有效地扩展
学生的知识面,更不利于培养学生的英语阅读能力。
2
.训练方法单一、呆板。
平
时对学生进行阅读训练时,往往由教师找几篇现成的材料,让学生阅读后核对答案了事。教师教得机
械,学生学得乏味。这样做不仅不能培养和提高学生的阅读兴趣,而且还会影响学生的思维发展和阅读
能力
的提高。
3
.阅读训练不能做到循序渐进。
由于教师选取阅读材料受到各种条件的制约,
致使学生在整个学习阶段所读材料的梯度较为模糊,
在同
一层面上重复过多,虽经师生共同努力,投入了大量的时间和精力,却不能收到预期的效果。针对当前英语
阅读教学中存在的这些问题,
如何尽快开辟一条新的阅读途径 ,
以寻求有效的阅读方法显得非常迫切和必要,
而近年来兴起的多媒体网
络辅助教学可以使这一要求成为可能。利用多媒体网络进行英语阅读教学可以有效
地克服
以上诸多弊端,因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点。通过开发和利用网络资
源,优化阅读过程,不仅可以扩大学生的知识面,而且可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求
知欲
望,从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。
二.网络环境下阅读教学的可行性
阅读是理解
语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课
程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,在各种形式的阅读理解中获取资料和信息,这是学生学习与
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1
发展的主要途径??。”
为提高学生的综合阅读能力,中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多 方面进
行了一系列尝试与改革,一些教材(如人教版的
JEFC
)的编撰已具相当高的科学性。然而它们的素材往往更
新缓慢、阅读量不足、题材
拓展的面也较窄,这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。而现代信息
社会的一
个重要特征是文字信息的迅猛发展,在日益发展的网络社会里,阅读和处理信息在人们工作、学习、
生活中变得越来越重要。因此,培养网上阅读能力是学生扩大知识面适应未来社会的迫切需要,在初中
阶段
学生词汇量已有一定积累的前提下,结合教材主题、增加富有时代气息的真实性材料
进行阅读教学来丰富和
拓展英语教学内容,可以进一步提高学生的语言综合能力。本文拟
就网络环境下进行阅读教学的优越性及其
操作策略谈谈自己的看法。
三、网络环境下英语阅读教学的优越性
1.
广泛性:类型多样,内容全面。
< br>网上资源包罗万象,从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方 p>
面知识,在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。内容涵盖
了初中教材所
涉及或是学生所关心的话题,且可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。例如
订阅网上英语杂志。网上英语杂
志是网上热心者创办的面向英语学习者的免费杂志,其特
点是可以通过电子邮件软件下载后阅读,不但方便
且节省大量上网的时间,因此我们向学
生提供了一些主要的英文报纸和杂志的网址。学生课外时间可以任意
选读,反复访问,不
受时间和地域限制。利用网络资源的广泛性,一方面保证学生的阅读量,另一方面满足
学
生阅读各种题材和体裁文章的需要。同时,通过大量阅读使学生的词汇量大幅度增加,从而达到甚至超过
新课程标准对学生阅读能力和词汇量的要求,使学生的阅读速度显著提高。
2.
共享性:检索快捷,方便整合。
利用网络资源的共享性,面向全体学生,
因材施教,使 每个学生都能得到发展。大中型网站一般都有搜
索引擎,如
等。可专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎
大大方便了教
师选材。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料,且经过整合后的这些资料可
构建材料组,实现区域性的资源共享。
3.
即时性:材料鲜活,更新方便。
利用网络信息的即时性,使学生关注的
热点和阅读材料同步,提高学生参与阅读训练
的热情,使学生< /p>
爱读,会读。由于客观条件的限制,教材中阅读材料往往陈旧、过时,而网络上不断更新的
动态数据可以为
学生提供最新的相关资料。
如学习到
Th e Sport Meeting(Unit 10, SEFC 1A)
或
The football match(Unit 16 Book3)
时,可以上国际奥委会官方网站
(19 3.178.244.3)
找到奥运会的新闻及背景知识,还可
以在
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的
English
版选摘北京申奥的具体进程;如学习 到“贝多芬”时,可以上美国
乡村音乐史
(205. 159.243.121)
,寻找音乐发展的历史轨迹。这些形式符合初中生的
< br>生理和心理特点,可以使学生真正领会到通过阅读了解热问题的乐趣。
4.
真实性:阅读内容真实,语言地道。
利用网络信息的真实性,有助于提高学生实际运用语言的能力。我们所处的二十一世纪要求学校培养实
用型、复合性、国际融通型人才,而作为外语教师理应在课堂内外培养学生的阅读兴趣,
使学生能自觉、愉
快地进行大量、广泛和快速的阅读。题材包罗万象的网上英语报刊为师
生选择阅读内容提供了广阔的空间。
例如:教师可以先选好适合的材料,然后按提示从相
应网站下载其资料,再组织做对应的练习。让学生快速
看两遍后,要求他们做缺词填空或
正误判断练习;读第三遍后,要求他们补全核实先前所做练习;还可以组
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