争先创优如何利用网络进行英语阅读教学

如何利用网络进行英语阅读教学

【摘

要】

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，而网络环境为阅读教学的开展提供了内

容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨：网络环境下进行英语阅读教学的优越性及其实践性。

【关键字】

网络环境

英语

阅读教学

一．利用网络进行英语阅读教学的必要性

二十 一世纪是人类进入信息化社会的时代，高科技的发展对教育发出挑战，对人类提出新的要求。面对

新技术革命和新的人才观念，

教育改革势在必行，

而教育方法和教学手段 现代化是教育改革的主要内容之一。

在学校教学中，随着多媒体计算机技术的成熟，为学 校进行现代化教育、深化教育改革提供了支撑，而教学

网络的建设和网络教学实验如雨后 春笋，方兴未艾。阅读是中学英语教学的核心内容之一，如何科学地使用

网络资源来调动 学生的学习积极性，把中学英语阅读教学提高到一个新的水平，如何有效地提高学生的阅读

能力，一直是英语教学工作者所关注的一个焦点问题。多年来，英语教学理论工作者和广大英语教师对此进

行了广泛的研究和实践，虽已取得了一些成果，但总体效果不够理想，学生的阅读能力并没得 到明显的提高。

我认为，造成这种现象的原因主要有以下几个方面：

1

．阅读题材狭窄，内容陈旧。

由于客观条件的限制，教师手中的阅读材料往往陈旧、过时，题材也较为狭窄。因此，不能有效地扩展

学生的知识面，更不利于培养学生的英语阅读能力。

2

．训练方法单一、呆板。

平 时对学生进行阅读训练时，往往由教师找几篇现成的材料，让学生阅读后核对答案了事。教师教得机

械，学生学得乏味。这样做不仅不能培养和提高学生的阅读兴趣，而且还会影响学生的思维发展和阅读 能力

的提高。

3

．阅读训练不能做到循序渐进。

由于教师选取阅读材料受到各种条件的制约，

致使学生在整个学习阶段所读材料的梯度较为模糊，

在同

一层面上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，却不能收到预期的效果。针对当前英语

阅读教学中存在的这些问题，

如何尽快开辟一条新的阅读途径 ，

以寻求有效的阅读方法显得非常迫切和必要，

而近年来兴起的多媒体网 络辅助教学可以使这一要求成为可能。利用多媒体网络进行英语阅读教学可以有效

地克服 以上诸多弊端，因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。通过开发和利用网络资

源，优化阅读过程，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求 知欲

望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。

二．网络环境下阅读教学的可行性

阅读是理解 语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课

程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，在各种形式的阅读理解中获取资料和信息，这是学生学习与

1

发展的主要途径??。”

为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多 方面进

行了一系列尝试与改革，一些教材（如人教版的

JEFC

）的编撰已具相当高的科学性。然而它们的素材往往更

新缓慢、阅读量不足、题材 拓展的面也较窄，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。而现代信息

社会的一 个重要特征是文字信息的迅猛发展，在日益发展的网络社会里，阅读和处理信息在人们工作、学习、

生活中变得越来越重要。因此，培养网上阅读能力是学生扩大知识面适应未来社会的迫切需要，在初中 阶段

学生词汇量已有一定积累的前提下，结合教材主题、增加富有时代气息的真实性材料 进行阅读教学来丰富和

拓展英语教学内容，可以进一步提高学生的语言综合能力。本文拟 就网络环境下进行阅读教学的优越性及其

操作策略谈谈自己的看法。

三、网络环境下英语阅读教学的优越性

1.

广泛性：类型多样，内容全面。

< br>网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方

面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。内容涵盖 了初中教材所

涉及或是学生所关心的话题，且可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。例如 订阅网上英语杂志。网上英语杂

志是网上热心者创办的面向英语学习者的免费杂志，其特 点是可以通过电子邮件软件下载后阅读，不但方便

且节省大量上网的时间，因此我们向学 生提供了一些主要的英文报纸和杂志的网址。学生课外时间可以任意

选读，反复访问，不 受时间和地域限制。利用网络资源的广泛性，一方面保证学生的阅读量，另一方面满足

学 生阅读各种题材和体裁文章的需要。同时，通过大量阅读使学生的词汇量大幅度增加，从而达到甚至超过

新课程标准对学生阅读能力和词汇量的要求，使学生的阅读速度显著提高。

2.

共享性：检索快捷，方便整合。

利用网络资源的共享性，面向全体学生，

因材施教，使 每个学生都能得到发展。大中型网站一般都有搜

索引擎，如

等。可专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎

大大方便了教 师选材。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可

构建材料组，实现区域性的资源共享。

3.

即时性：材料鲜活，更新方便。

利用网络信息的即时性，使学生关注的

热点和阅读材料同步，提高学生参与阅读训练

的热情，使学生< /p>

爱读，会读。由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的 动态数据可以为

学生提供最新的相关资料。

如学习到

Th e Sport Meeting(Unit 10, SEFC 1A)

或

The football match(Unit 16 Book3)

时，可以上国际奥委会官方网站

(19 3.178.244.3)

找到奥运会的新闻及背景知识，还可

以在

的

English

版选摘北京申奥的具体进程；如学习 到“贝多芬”时，可以上美国

乡村音乐史

(205. 159.243.121)

，寻找音乐发展的历史轨迹。这些形式符合初中生的

< br>生理和心理特点，可以使学生真正领会到通过阅读了解热问题的乐趣。

4.

真实性：阅读内容真实，语言地道。

利用网络信息的真实性，有助于提高学生实际运用语言的能力。我们所处的二十一世纪要求学校培养实

用型、复合性、国际融通型人才，而作为外语教师理应在课堂内外培养学生的阅读兴趣， 使学生能自觉、愉

快地进行大量、广泛和快速的阅读。题材包罗万象的网上英语报刊为师 生选择阅读内容提供了广阔的空间。

例如：教师可以先选好适合的材料，然后按提示从相 应网站下载其资料，再组织做对应的练习。让学生快速

看两遍后，要求他们做缺词填空或 正误判断练习；读第三遍后，要求他们补全核实先前所做练习；还可以组

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