描写雪的诗句如何在记叙文中进行景物描写

2020年12月26日发(作者：牛永祥)

哪些是景物描写的对象呢？概括地说，

凡环绕人的但不 是对人的描写，

都可以说

是景物的描写。

< p>
核心提示：

说明文是介绍，

让你明明白白知道什么东西是什么样子或 是是怎么一

回事，主要让你增长见识，了解科学知识；议论文是说理，很明确地提醒你， 要

对你洗脑，让你懂得某个道理；记叙文（叙事散文以及抒情散文）主要是进行情

感教育，

让读者跟随你进行一次情感旅程，

在不知不觉中接受心 灵的洗礼。

如果

说写说明文是一种“推销”，

写议论文是 一种“注射”，

那么写记叙文就是一种

“催眠”！所以情境的营造尤为关 键，明白了这一点，就不难理解，我们主要当

追求景物描写在记叙文中营造氛围上的作用 ，

将景与人有机地融为一体，

更好地

让景为人物形象服务 ，越具备诗意，“催眠”的效果越强。

其 实对景物进行描写，

你们并不感到陌生，

在小学的时侯，

你们就接 触过这方面

的内容，但是直到现在，在你们的文章中，我却常能读到这样的话，

这里的景

色多美啊

!

眼前的美景太 迷人了！

到底有多美、多迷人，别人却不知道，是因

为你 写得很空洞。

那么，

怎样才能把笔下的景物描写得栩栩如生，

活灵 活现呢？

我们先来看一个例子：

1

、天上的云，形态富于变化。

2

、天上的云，真是姿态万千，变化 无常。有的像羽毛，轻轻地飘实地盖住

了天空；

还有的像峰峦，

像河流，

像雄狮，

像奔马??

（节选自

《看 云识天气》

）

大家请看，同样是写云，第一句就不如第二句的表达效果好，原因就在于，

第一句话叙述表达得很直白，

上面提到的我们同学文章中存在的情况与此极为 相

似。

但运用描写就把云的不同姿态具体、

形象地展现出 来。

下面我们再来欣赏两

个片段，看看名家是怎样描绘景物的。

3

< p>、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像

火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、

杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地

是：杂样儿，有名字的，没名 字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（节选自《春》）

在这段话里，作者为我们 描绘的是一幅

春花图

。在描写桃花、杏花、梨花< /p>

以及遍地野花时，作者是采用什么修辞方法和其他手法来突出其特点的呢

?

请你

们自己翻开书本，看看课堂笔记，自己复习一下吧。这段文字，作者 集中笔墨只

描写一种景物

--

春花。通过动静、色味、虚 实、高低多个角度，为我们勾勒出一

幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。其实这就是景 物描写的不二法门

--

动静、

色味、虚实、高低。不信， 你再翻开书本看一看《济南的冬天》、

《紫藤萝瀑布》

等写景状物一类的 文章。

我们同学对于景物描写，

一直存在一个很模糊的认识，

那就是将叙述加上几

个简单的概括性的修辞性的词语就当作是描写了，这是不对的，比方说：

4

、天放 晴了，阳光从窗帘的缝隙中透进来，照在身上，好像一股暖流渗入

心中。??晴天的颜色 也有所不同，乌云似乎在白云的美丽之下，躲到了远处，

太阳伸了一个懒腰，

< p>总算还是去工作了。

（节选自

《心声报》

第七期第三版七

（

2

）

班赵炳君《放晴之后》）

这里的景物描写有 哪些不足之处呢？首先，

我们一起来看一看他描写的对象

有哪些。太阳、 天空、乌云、白云等。其次，我们可以发现，他对太阳使用了拟

人的修辞手法并做了动态 地描写，

但天空的颜色并没有具体写出来，

乌云、

白云

< p>
亦描写得极为简单。

这样一来，

我们看不出天空的颜色究竟怎样，< /p>

也无从形成乌

云的形象感。

可见对天空的描写，

< p>缺少了表颜色的词，

对乌云和白云的描写缺少

了表形状的词，太阳亦 是如此。今天，我告诉大家一种补救的办法：一是景物描

写要加修饰语，即在你所描写的 景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景

物写活。二是景物描写要运用修辞手法， 它包括比喻、拟人、对比等，可以把景

物描绘得更形象。

三是景物描写要 融入自己的感受，

就是常说的情景交融，

抒发

真情实感， 才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

下面我们具体来讲析景物描写在使用中的注意事项：

一、写景应该抓住描写对 象的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行

描写外，

还可以抓住描 写对象的神韵、

动态变化来写。

只有这样才能抓住景物的

特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。举例如下：

5

、夏日的中午，万里碧空上飘着朵 朵白云。这些白云，有的几片连在一起，

像海洋里翻滚着银色的浪花，

像 层峦叠嶂的远山，

有时在一片银灰色的大云层上，

又飘浮着一朵朵大小不 一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。

（分析：这个片断作者是抓住了 白云的形状

、大小进行描写的。）

6

、远处，几棵栎树呆立不动，一群 一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯

的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽 的鲜花。

（分析：这个片断作

者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的 数量进行描写的。）

7

、现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们

看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在

我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！

（分析：

这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，

使我< /p>

们感觉到她充满了生命力。）

当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描 写方法，如例

5

、例

6

、

例

7

就各有不同，

应根据所写景物的特征，

有所侧 重地选择景物描写方法。

告诉

大家一个描写景物的形状、大小、色彩、数 量、声响神韵、动态变化等的秘诀，

那就是在写时要展开丰富的联想

（由 此及彼的相关联想。

比如，

云的姿态

--

浪花、< /p>

山峦等）。

二、

< /p>

写景还须注意要按一定的顺序，一层一层地写。景物描写顺序一般是

空间顺 序和时间顺序。

空间顺序又分为两种，

一是取一个固定的观察点，

按照视

线移动的顺序依次写出各个位置上的景物，

或由远及近，

或由内而外，

或由上到

下，

或由整体到局部等等。

再有就是不取固定的观察点，

而是随着观察者位置的

转移 来描写景物，也叫游览顺序（或叫移步换景）。时间顺序则是按一定的时段

依次写景，描 绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬；晨、午、暮、夜。写作中选

用哪一种顺序，

应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。

大家请看下面景物

描写的节选文段，

看一看你是不是有孙悟空那样的火眼金睛，

指出写景顺序上的< /p>

错误。

8

、踩着银杏叶铺成的

地毯

继续向前走，就看见不远处有一团团

火焰

< p>

熊熊燃烧着。在寒意中，在秋风里，枫叶婆娑起舞，那

沙沙

的声响，仿佛在报

告秋天来临的讯息。

< p>又像在演奏优美的秋之乐。

走近一看，

原来是一片火红的枫

< br>树林。

我随手捡起一片枫叶，

它鲜红的底色映着鹅黄色的纹路，

< p>既像小孩拍红的

手掌，又像少女羞红的脸颊，还像美丽翩跹的蝴蝶。走着走着，我们 来到了银杏

树林。

它们有的随风在树枝上荡着秋千，

有的 三五成群、

陆陆续续地坠落到草地

上，还有的跳着舞，打着旋儿落入水中 随波逐流。银杏树的叶子已开始泛黄，在

飒飒秋风中摇摇欲坠。

仔细一看 ，

银杏树的叶子更是别具一格。

它的叶片脉络清

晰，既像 一把小扇子，又像一只小耳朵，还像小鸭薄薄的鸭蹼

,

可爱极了

!

我们学了鲁迅先生的《从 百草园到三味书屋》，已经清楚地知道了，有的按

景物的远近写；有的按方位写；有的按 整体与局部的关系写，等等。但不能像列

清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点， 有重点地写。要有条理。那上一

个例子应该怎样调整其写景的顺序呢？分析如下：一、由

踩着银杏叶铺成的

'

地毯

'

继续向前走

可知，

作者观景顺序应是

< p>

银杏

在前，

所以应先写

银杏

这一

景物。二、

< p>走近一看，原来是一片火红的枫树林

，应放在第二句的位置。三、

< p>

它们有的随风在树枝上荡着秋千，有的三五成群、陆陆续续地坠落到草地上，

还有的跳着舞，

打着旋儿落入水中随波逐流。

银杏树的叶子已开 始泛黄，

在飒飒

秋风中摇摇欲坠。

前一句 描写银杏叶坠落到草地上，后一句描写银杏叶摇摇欲

坠，很明显，这两句顺序颠倒了，应 交换。

三、

写景定要做到

融入感情，

即 写景要言情。

国学大师王国维先生曾断言：

一切景语皆情 语

。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，

< br>总会有自己的感情。从古至今，从西方到东方，自然之景，虽千态万状，周而复

始 ，

且人类对其的描摹不知多少，

但流传之名句却少有雷同。

原因就 在于作者笔

下的景传出了作者个人的情。

自然万物虽不以人的主观意志为 转移，

但我们写下

的景乃人眼中之景。

没有感情色彩的景 物只不过是苍白美丽的

躯壳

，

难以 达到

感人的目的；

同时，

观察、

描摹景物 的过程本身也是写作主观感受的过程，

因此，

要在写景的字里行间，自然 渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。在

描绘客观景物的同时，

要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，

使读者

产生共鸣，进 而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，

受到美的熏陶，获得美 的享受。