承诺：《习作：猜猜他是谁》优秀教案1

2020年11月8日发(作者：黎原)
三年
级上
册语
文教
案-习
作：猜
猜他
是谁
∣人
教（部
编版）
习
作：猜猜
他是谁

习作：猜猜他是谁
这次
的习作围
绕“猜猜
他是谁”
的游戏 选
择一个同
学，用几
句话或一
段话写一
写他。不
可以写出< br>名字，但
别人读了
你写的内
容后，要
能猜出你
写的是
谁。这其
实是在指
导学生初
步学会用
人物语
言、动作、
神态 来表
现人物特
点，体现
个性。同
时教会学
生正确的
写作格< br>式。
学生
会写关于
人的作
文，但是
只能笼统
地笔力 均
等，所以
大多写出
的写人作
文没有特
性。而且
这是学生< br>第一次接
触作文，
所以需要
老师仔细
地讲解引
导，特别
是对“开
头空两
格”等格
式的要
求，必须
让每位学
生熟悉 。
本次
习作可以
由游戏开
始，引导
学生回忆
同学，点燃真情，
引发写作
兴趣。在
课堂上给
予学生一
定的作文
格式指
导，写人
作文方法
指导，让
学生初步
学会用人
物语言 、
动作、神
态来表现
人物特
点，体现
个性。
【知
识与技
能】
1．观
察人物的
外貌、性
格和兴 趣
爱好，并
相互交
流。
2．学
习通过人
物的外
貌 、性格
和兴趣爱
好来表现
人物的特
点。
【过
程与方
法】
通过
游戏激起
学生习作
的兴趣。
通过引导
学生观
察，了解
对象的外
貌、性格
和兴趣爱
好。通过
习作展示
促进学生
的互相学
习。
【情
感、态度
与价值
观】
培养
学生细心
观察的习
惯。
重点
观察
人物的外
貌、性格
和兴趣爱
好，并相
互交流。
难点
学习
通过人物
的外貌、
性格和兴
趣爱好来
表 现人物
的特点。
教
师：多媒
体课件。
学
生：观察
同学的外
貌、性格
和兴趣爱
好，并选
择一个作
为重点观
察 对象。
2课
时第一课
时

1．选
择一个同
学写，让
大家猜猜
他是谁。
2．让
学生初步
学会用人
物语言、
动作、神
态来表现
人物特
点， 体现
个性。
重点
选择
一个同学
写，让大
家猜猜他
是谁。
难点
让 学
生初步学
会用人物
语言、动
作、神态
来表现人
物特点，< br>体现个
性。
一、
游戏导入
1．同
学们，老
师请大 家
来玩一个
“猜猜他
是谁”的
游戏。
2．教
师提供学生熟悉的
两个人的
信息，请
学生猜出
他们的名
字。
3 ．这
个游戏好
玩吗？根
据学生的
回答教师
顺势导
入。
二、
小组游戏
1．出
示游戏内
容及规
则。
(1)
选择一个
同学，用
几句话或
一段话写
一写他。
(2)
不可以写
出他的名
字。
2．小
组内进行
游戏。
3．教
师总结。
三、
审读要求
1．我
们一起来
看看这次
习作的要
求。
(1)
他 有哪些
地方让你
印象深
刻？选择
一两点写
下来。
(2)< br>写好以
后，读给
同学听，
看看他们
能不能猜
出来你写
的是谁。
(3)
写的时
候，注意
开头要空
两格。
2．学
生审清要
求，指名
汇报。
3．教
师根据学
生的回答
评议指
导。
四、
佳作引航
猜猜
他是谁
我有
一个朋
友。他身
材匀称，
不胖不
瘦。他的
头发乌黑
发亮，眼
睛像两个
黑色的葡
萄，高挺
的鼻子下
面有一张
灵巧的小
嘴。
他是
个热情大
方的人。
有一次，
我忘记带
图画本
了，正发
愁呢！恰
好他有两
个图画
本。他说：
“别着急
了，我有
两 个图画
本，借你
一个
吧！”“
真的？”
我高兴得
一蹦三尺< br>高。
他最
喜欢下围
棋了。不
管是谁来
向他挑
战，我 的
朋友都会
把他打得
落花流
水。有一
次，我向
他挑战，本来我胜
券在握
了，可惜
有一步关
键的棋我
没有看
见。 最后，
我输了，
气得直跺
脚，他还
笑着安慰
我呢！
这就
是我的朋
友，你猜
猜他是
谁？
点
评：小作< br>者在这篇
习作中，
抓住了自
己所要描
述的人物
特点：不
胖不瘦、
头发黑、
眼睛像黑
葡萄、鼻
子高挺、
小嘴灵
巧。 还通
过具体事
例写出了
他热情大
方，喜欢
下围棋。
相信大家
读了习作
一定能猜
出他是
谁。
五、
动笔起草
1．学
生根据游
戏情况，
完善自己
的构思。
2．学
生动笔列
提纲，完
成习作。
3．教
师巡视指
导，注意
发现有代
表性的习
作。
习
作：猜猜
他是谁
要突
出人物特
点 不
能写出他
的名字
第二
课时

1．讲
评习作。
2．办
一期习作
专栏。
重点
讲评
习作。
难点
引导
学生通过
赏析优秀
的习作，
能修改自
己的习
作 。
一、
谈话激
趣，重温
习作要求
1．谈
话：刀不
磨不快，
文章不改
不好。两
千多年前
的荀子
说：“人之
于 文学
也，犹玉
之于琢磨
也。”很多
留下来的
经典文章
我们今 天
再看，真
是“字字
看来皆是
血，十年
辛苦不寻
常”。看< br>来，习作
的修改是
十分重要
的。这节
课，我们
来评改我
们完成的
习作。
2．出
示习作提
示，明确
习作要
求。
二、
赏析优秀
习作，示
范修改
1．范
文展示。
教 师挑选
优秀习
作，实物
投影仪展
示。
2．请
有代表性的一两位
学生朗读
自己的习
作。要求
读正确，
声音响
亮 ，其他
同学认真
听，边听
边想，这
篇文章好
在哪里，
哪些方 面
值得学
习。
3．师
生共同评
议修改。
逐一评
议 ，交流
哪些方面
值得学
习。
教师
示范修改
的要点： (1)
材料是否
合乎要
求，即是
否写出了
同学特别
的地 方。
(2)
内容是否
按照一定
的顺序写
清楚了。
(3)
用词造句
是否妥
帖、顺畅。
(4)
同学们有
没有猜出
习作中人
物的名
字。
三、
评改典型
问题习
作，对照
自评
1．教
师出示典
型问题习
作。
2．师
生共同评
价，交流
修改。
3．学
生读自己
的习作，
进行修
改。
4．教
师小 结。
这就是修
改作文，
读一读，
想一想，
就会发现
作文中的
错字、病
句、用错
的标点
等，然后
改正过来
就可以
了。
四、
小组交
流，互评
互改
1．四
个人为一
个小组，
互相交换
习作，朗
读交流，
互评互
议，分别
指出作 文
中的优点
与不足，
提出自己
的意见。
2．评
选出本组
内优秀的
习作。
3．全
班交流优
秀习作，
共同评
价。
五、
誊写展览
让学
生将修改
后的习作
再认真誊
写 一遍，
然后在
“学习园
地”张贴
展览，同
时也鼓励
学生向当
地报纸及
杂志投
稿。
习
作：猜猜
他是谁
材料
要合乎要
求 用词
造句要妥
帖、流畅
这是
学 生小学
阶段的第
一次习
作，因此，
开课伊
始，我通
过游戏导
入激发学
生的表达
欲望，再
通过小组
游戏，实
现人人素材的积
累。当学
生有了写
作的兴趣
后，我注
意有意识
地 培养学
生认真审
题的好习
惯，引领
学生在自
己丰富的
素材里 选
择自己最
想表达的
内容。随
后给出一
篇例文作
为示范，< br>并借助例
文教给学
生一些写
作方法。
学生完成
习作后，
我让他们
先欣赏佳
作，再学
习自检，
最后修改
习作。另
外 ，我在
激励评价
的基础
上，对学
生的习作
兴趣加以
细心呵< br>护，让学
生感受到
习作的快
乐。

教学课题

、
教学目标
2、
3、
重点难点
教学准备
生
课时安排


一、游戏导入（猜人物）
依次出示猪八 戒、弗朗兹、神笔马良、灰太狼的特征，
让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。



1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、




教

学

过

程




师：在这里又抓住了人物的两重性格特点，让我们一下





子就猜出是灰太郎。
（相机板书：性格）

1. 小结：综上所述，让我们明白了，原来要猜出人物一定都
不难，只要琢磨清楚人物的这些 特点
（指着板书）
，就能顺利
说出谜底。
蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（明确：猪八戒。）
师：你脱口而出说是他，为什么？
根据回答，相机标红“长嘴大耳，圆身肥肚、提一柄九
齿钉 耙”等，写出了猪八戒的长相、衣着、手执的武器等外
形特征。
（板书：外形）

②他是一个孝顺有心的孩子。有一次，他花了三天三夜，用
礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一 大块丝网窗帘和一束上好
的羚羊毛等等为妈妈做了一顶最最时尚的帽子，在母亲节那
天送给了妈 妈。（明确：弗朗兹）
师：你怎么猜出来的呀？（
相机板书：事例）

③他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。到
山上打柴时，就折一根树枝，在沙 地上学着画飞鸟。到河边
割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。（明确：
神笔马良 ）
师：你怎么知道说的是他呀？哦，原来他是一个很爱画
画的孩子。
（相机板书：兴 趣）

④对小肥羊们心狠手辣，但是对老婆和孩子特别有耐心
和爱心.每次被小羊们击 败。（明确：灰太狼）

















教


学

3、明确主题：
喜欢玩这种猜谜游戏吗？ 那这节课咱们就继续一齐来游
戏吧（
板书：猜猜他是谁
）

4、由你来出谜
师：光猜谜底不太过瘾，你们想不想尝试设计一下谜题，
考考其他的 同学呀？（指名描述某个熟悉的卡通人物）
例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，
威风八面。 （哪吒）
他身穿 金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来
的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯 炯有神,
透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）

二、四人小组活动
（1）明确要求
师：刚刚说的都是卡通人物，咱们现在换一换，说说身
边的同学吧。 来，先看看谜题的设计规则吧。（出示要求）
①选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一
下他。但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的
描述，猜出他是谁。
②要 抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最
好能抓住他与别人区别开来的特点，他有的别人都有， 那就
不容易被猜出来了。
③可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱


过
好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。可选择
一两点说一说
(1) 先确定描述的对象，自行组织语言。
(2) 组内交流（出示课件）


程













师：请像图片上的几位同学一样，互相考考对方吧。
一个说，让其他三个猜猜，其他三人要认真倾听，再猜
答案。

三、指名发言，全班交流
师：你能出谜让大家猜猜他是谁吗？你也可以说说自己
哦！
根据学生发言，师适时点评，引导学生明白是从哪几个
角度进行描述，或适时纠正不正确的地方 。
比如：
生：她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着
红色的蝴蝶结，一 双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发
言，回答问题时声音又响亮又干脆。
师：你抓住了她的外形特点，尤其是那红色的蝴蝶结很
有代表性呀！
生：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停......
师：冲着爱笑的性格，同学们的脑子里赫然就出现一个
人的名字，你也挺会抓特点的！
生：他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情




不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶......
师：你分享了和那位同学之间的温馨 小故事，那这么多
同学都一下子猜出来了，相信得到过他帮助和关心的还有许
多人。你的事例很 有说服力！
生：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到




他奔跑的身影......
师：他的兴趣爱好，大家有目共睹，你能从他的点滴表
现看出他对足球的酷爱，你是非常善于观察的。

四、说写结合，书面表达




1、师：老师想在教室后面的展板上展示一期“ 最佳谜题
设计”，那主题就是“猜猜他是谁”，现在需要征集大量书面
的优秀谜题，你们火眼金 眼，刚刚抓住了小伙伴们各自不同
的特点，那现在就请你们将说的内容写下来，把内容再补充
补 充，争取精益求精，成功上榜。
关于字数嘛，不能少于250字呢，教你们一些小决窍，









教


学


过


程
你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些，获取后期更新
资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 比如说
外形特点，不仅写他的长相（头发、眼睛、眉毛、鼻子等），
还可以 写他的身材（高矮胖瘦）和穿着打扮。当然，如果他
的外形普普通通，可以多从一两个角度来介绍他，他 的兴趣
爱好比较广泛，你就介绍兴趣爱好，如果他的性格很特别，
你可以写他的性格，或者两者 一起写，总之，你给的线索越
详细，大家猜出来的希望就越大。当然，你也可以写写自己。

2、学生开始动笔写一写。
老师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择
开头：
（1）外貌描写式开头： 她，是一个平平凡凡的女孩，
高高的个子，苗条的身材......
（2）直接总说特点：他是我的同班同学，他是一个爱哭
爱笑的小男孩，因为画画不成会哭，因 为打不好羽毛球会哭，
因为被老师点名批评了，眼圈马上泛红，眼泪吧嗒吧嗒地往
下掉。但是他 也爱笑。只要别人觉得有点儿好笑，我就会笑
得喘不过气儿来......
（3）语言描写式开头
“都要快放学啦，你赶紧把课堂作业写完！”
“我说过多少次了，这道题不是这么计算的，你再看
我做一次。现在你擦掉，重新写一遍。”
作为小组长的她，工作非常负责，不仅是老师能干的小

助手，碰到组员的作业写错了，她又变身为一位小老师，总
是不厌其烦地讲解，帮助同学纠正。


















出示结尾：
（1）告诉你这么多了，你能猜到他是谁了吧！
（2）怎么样，听了介绍，应该知道她是谁了 吧？这就是
她，表面看起来很凶，但内心很善良的孩子，猜猜她是谁？
（3）猜猜他是谁！写得那么明显，你知道了吗？......
五、范读习作，自主修改
1、师范读一个孩子写的作文，可投影到电脑上，边读边
示范作出修改：标点、错别字 、理顺句子、纠正错误的格式，
以及是否突出人物鲜明的特点......（教师在选择的时候应有意< br>识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意
义。）
2、自主修改作文
出示修改标准：
（1）没有错别字
（2）语句通顺
（3）言之有序
（4）写出人物的典型特征
（5）书写整洁
（6）标点符号用准确
自行或同桌交换修改习作。

六、分组比赛——我说你们猜
1、全班同学分为两组，每组选出一名公证人。
2、在公证人的监督下，根据一生学生习作进行“猜 猜这是谁”
的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一
组获胜。

六、老师出示自己的“谜题”
让学生猜猜自己写的是哪个同学。
小结：你们真是很 厉害，什么也瞒不过你们呀！请尽快
誊写你们写的谜题，书写美观一点，到时张贴在教室后面的
展板上，看看谁能获得公认的“最佳谜题设计”奖吧。





课后反思


三年
级上
册语
文教
案-
习作：
猜猜
他是
谁 人
教部
编版

教学课题

2、引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，并相互交流。
教学目标
2、学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，来表达人物的特点。
3、修改自己的习作，活学活用写法方法到自己的作文中去。
重点难点 学习观察及描写人物的外貌、性格、兴趣爱好及典型事例。
教学准备
师：多媒体课件
生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象
课时安排
2课时


一、游戏导入（猜人物）
依次出示猪八戒、弗朗兹、 神笔马良、灰太狼的特征，
让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人
物的特征 。



1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、




教

学

过

程




师：在这里又抓住了人物的两重性格特点，让我们一下





子就猜出是灰太郎。
（相机板书：性格）

2. 小结：综上所述，让我们明白了，原来要猜出人物一定都
不难，只要琢磨清楚 人物的这些特点
（指着板书）
，就能顺利
说出谜底。
蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（明确：猪八戒。）
师：你脱口而出说是他，为什么？
根据回答，相机标红“长嘴大耳，圆身肥肚、提一柄九
齿钉 耙”等，写出了猪八戒的长相、衣着、手执的武器等外
形特征。
（板书：外形）

②他是一个孝顺有心的孩子。有一次，他花了三天三夜，用
礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一 大块丝网窗帘和一束上好
的羚羊毛等等为妈妈做了一顶最最时尚的帽子，在母亲节那
天送给了妈 妈。（明确：弗朗兹）
师：你怎么猜出来的呀？（
相机板书：事例）

③他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。到
山上打柴时，就折一根树枝，在沙 地上学着画飞鸟。到河边
割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。（明确：
神笔马良 ）
师：你怎么知道说的是他呀？哦，原来他是一个很爱画
画的孩子。
（相机板书：兴 趣）

④对小肥羊们心狠手辣，但是对老婆和孩子特别有耐心
和爱心.每次被小羊们击 败。（明确：灰太狼）

















教


学

3、明确主题：
喜欢玩这种猜谜游戏吗？ 那这节课咱们就继续一齐来游
戏吧（
板书：猜猜他是谁
）

4、由你来出谜
师：光猜谜底不太过瘾，你们想不想尝试设计一下谜题，
考考其他的 同学呀？（指名描述某个熟悉的卡通人物）
例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，
威风八面。 （哪吒）
他身穿 金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来
的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯 炯有神,
透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）

二、四人小组活动
（1）明确要求
师：刚刚说的都是卡通人物，咱们现在换一换，说说身
边的同学吧。 来，先看看谜题的设计规则吧。（出示要求）
①选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一
下他。但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的
描述，猜出他是谁。
②要 抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最
好能抓住他与别人区别开来的特点，他有的别人都有， 那就
不容易被猜出来了。
③可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱


过
好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。可选择
一两点说一说
(3) 先确定描述的对象，自行组织语言。
(4) 组内交流（出示课件）


程













师：请像图片上的几位同学一样，互相考考对方吧。
一个说，让其他三个猜猜，其他三人要认真倾听，再猜
答案。

三、指名发言，全班交流
师：你能出谜让大家猜猜他是谁吗？你也可以说说自己
哦！
根据学生发言，师适时点评，引导学生明白是从哪几个
角度进行描述，或适时纠正不正确的地方 。
比如：
生：她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着
红色的蝴蝶结，一 双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发
言，回答问题时声音又响亮又干脆。
师：你抓住了她的外形特点，尤其是那红色的蝴蝶结很
有代表性呀！
生：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停......
师：冲着爱笑的性格，同学们的脑子里赫然就出现一个
人的名字，你也挺会抓特点的！
生：他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情




不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶......
师：你分享了和那位同学之间的温馨 小故事，那这么多
同学都一下子猜出来了，相信得到过他帮助和关心的还有许
多人。你的事例很 有说服力！
生：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到




他奔跑的身影......
师：他的兴趣爱好，大家有目共睹，你能从他的点滴表
现看出他对足球的酷爱，你是非常善于观察的。

四、说写结合，书面表达




1、师：老师想在教室后面的展板上展示一期“ 最佳谜题
设计”，那主题就是“猜猜他是谁”，现在需要征集大量书面
的优秀谜题，你们火眼金 眼，刚刚抓住了小伙伴们各自不同
的特点，那现在就请你们将说的内容写下来，把内容再补充
补 充，争取精益求精，成功上榜。
关于字数嘛，不能少于250字呢，教你们一些小决窍，









教


学


过


程
你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些，获取后期更新
资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 比如说
外形特点，不仅写他的长相（头发、眼睛、眉毛、鼻子等），
还可以 写他的身材（高矮胖瘦）和穿着打扮。当然，如果他
的外形普普通通，可以多从一两个角度来介绍他，他 的兴趣
爱好比较广泛，你就介绍兴趣爱好，如果他的性格很特别，
你可以写他的性格，或者两者 一起写，总之，你给的线索越
详细，大家猜出来的希望就越大。当然，你也可以写写自己。

2、学生开始动笔写一写。
老师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择
开头：
（1）外貌描写式开头： 她，是一个平平凡凡的女孩，
高高的个子，苗条的身材......
（2）直接总说特点：他是我的同班同学，他是一个爱哭
爱笑的小男孩，因为画画不成会哭，因 为打不好羽毛球会哭，
因为被老师点名批评了，眼圈马上泛红，眼泪吧嗒吧嗒地往
下掉。但是他 也爱笑。只要别人觉得有点儿好笑，我就会笑
得喘不过气儿来......
（3）语言描写式开头
“都要快放学啦，你赶紧把课堂作业写完！”
“我说过多少次了，这道题不是这么计算的，你再看
我做一次。现在你擦掉，重新写一遍。”
作为小组长的她，工作非常负责，不仅是老师能干的小

助手，碰到组员的作业写错了，她又变身为一位小老师，总
是不厌其烦地讲解，帮助同学纠正。


















出示结尾：
（4）告诉你这么多了，你能猜到他是谁了吧！
（5）怎么样，听了介绍，应该知道她是谁了 吧？这就是
她，表面看起来很凶，但内心很善良的孩子，猜猜她是谁？
（6）猜猜他是谁！写得那么明显，你知道了吗？......
七、范读习作，自主修改
1、师范读一个孩子写的作文，可投影到电脑上，边读边
示范作出修改：标点、错别字 、理顺句子、纠正错误的格式，
以及是否突出人物鲜明的特点......（教师在选择的时候应有意< br>识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意
义。）
2、自主修改作文
出示修改标准：
（1）没有错别字
（2）语句通顺
（3）言之有序
（4）写出人物的典型特征
（5）书写整洁
（6）标点符号用准确
自行或同桌交换修改习作。

六、分组比赛——我说你们猜
1、全班同学分为两组，每组选出一名公证人。
2、在公证人的监督下，根据一生学生习作进行“猜 猜这是谁”
的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一
组获胜。

八、老师出示自己的“谜题”
让学生猜猜自己写的是哪个同学。
小结：你们真是很 厉害，什么也瞒不过你们呀！请尽快
誊写你们写的谜题，书写美观一点，到时张贴在教室后面的
展板上，看看谁能获得公认的“最佳谜题设计”奖吧。





课后反思


三年级上册语文教案- 习作：猜猜他是谁 人教部编版