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中学生作文创新能力的培养
素质教育 重视学生创新能力的培养，作文教学也适应素质教育的要求，培养学生的创新能力。
那么
，在作文教学中该如何培养学生的创新能力呢？
一、培养兴趣，激发学生的创新热情
正如爱因斯坦所言：
“
只有兴趣和热爱才是最好的老师
… …”
，巴尔扎克也说：
“
兴趣比一切的
阻
力都强。
”
所以在写作初始阶段，要特别注意情感态度方面的因素，把重点放在培 养写作的
兴趣和自信心上，让学生愿意写作、热爱写作，变
“
< p>要我写”
为
“
我要写
”
。因此，在平时的作
文教学中，语文教师应有意识地旁征博引历代文豪在文学创
作中另辟蹊径、巧用角度的事例
来培养学生兴趣，激发他们的创新热情。譬如学习《变色
龙》，就引导学生体会契诃夫安排
警官奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的深刻用意，作者通过
这一细节描写，把人物
“
善变
”
、狡猾，
而内心却又有点心虚的特征，活灵活现地刻画出来。学生领悟以后，觉得很有趣味，这么简
洁的几笔，就包含了这么丰富的含义，同时又有着跃跃欲试的冲动。
二、用
“
心
”
观察，关注感受生活，抒写真情
刘勰 在《文心雕龙》中指出：
“
写气图貌，既随物以宛转，属采附声，亦与心而徘徊。
”
他主
张写物，要忠实不造作；抒情，要真挚而不虚假。
唯有描写真实的人生，抒写真挚的感情，
才能使文章有信度，从而赋予文章一种特殊的感
染力，甚至冲击力。那么，真情实感从何而
来呢？它源于生活。情感只能从生活中来，离
开生活就无所谓情感。因为
“
真情
”
只能从
“
实感
”
中产生。因此，走出封闭的课堂，走向
真实的社会，用饱含感情的双眼去观察社会，用自己
的心灵去体验生活的滋味，就不愁写
不出真挚动人的好文章。
三、广泛阅读，理解、感悟文章，让学生注重积累，培养联想、想象能力
人们常说
“
做人要直，作文要曲
”
。但是我们平时在批阅学生的作文时，看到学生所写的文章
不
是平淡，就是枯燥无味；或是为了凑够字，要么东拉西扯，废话连篇，要么根本没有中心
或中心不突出，没有一点创意，要么语言干巴巴，缺少生动性。造成这种状况的原因虽然很
多，但主要是写作时，缺少素材，缺乏想象的思维，不能展开合理的联想所致。如果学生在
写作时有丰富的素材积淀，又能善于运用形象的思维并展开联想，写出来的文章就会不但有
< br>波澜，而且充满感情色彩，具有很强的感染力。因此，培养学生收集素材，训练学生的联想、
想象能力，成了作文教学活动的关键。
1
、加强课外阅读，培养学生收集素材的良好习惯，从中吸取营养。
古人云：
“
熟读唐诗三百首，不会作来 也会吟
”
，
“
读书破万卷，下笔如有神
< p>”。因此，有目的
地让学生多读一些课外书籍，既是对语文课堂教学
的深入和补充，又是学生写作素材的积淀。
通过课外阅读，学生的视野不断扩大，眼界更
加开阔，还可以从阅读中积累词汇，吸其营养，
充实头脑。
2
、鼓励学生模仿，激发学生的联想思维。
这里说的模仿，并不是照抄，而是以范文的命意与词章为依据，让学生 从中吸取营养，学习
写作方法，模拟成文。如同习字要描红，学绘画要临摹一样，通过模
仿达到不模仿，最终形
成自己的风格。在学习中，让学生带着写作目的去学习课文，指导
学生从范文的剖析、赏读
中，感悟作者感受生活、认识生活、理解生活、表现生活的方式
，培养学生观察、认识、表
达特别是创新的素质。接着创设情景，指导学生观察讨论，再
引导学生模仿范文的立意、构
思、谋篇和表达方法，掌握作文的规律，在借鉴、模仿的基
础上写出有新意的作文。
3
、借助诗词，引导学生联想、想象，创新作文。
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