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怎样利用提示语进行人物的语言描写？
这里所说的提示语，是指作文中语言描写的提示语。
作文中最明显的 问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。针对这种情况采取的
方法是训练学生利
用语言描写，并且在语言描写的提示语上大做文章。
一、为语言描写的句子加恰当提示语的训练
提示语变成细节描写，为此要进行了专项训练。即，老师给出语言描写的句子，让学生
依据内容，加上恰当的提示语。如：
1
、
“妈，渴死我了！
”
2
、
“天冷了，你必须戴上帽子！
”
选取学生的答案如下：
1
、
“妈，渴死我了！
”
我气喘吁吁地说。
（神态描写）
我一边用手擦着汗一边说。
（动作描写）
我有气无力地说。
（神态描写）
我焦急地说。
（神态描写）
说
着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。
（动作描写，拟声词）
我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。
（动作描写）
我皱着眉头、跺着脚喊。
（神态加动作）
我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
（动作描写）
我有气无力地说：
“妈，渴死我了！
”
说完就一屁股坐在沙发上。
（神态加动作）
总结加提示语的方法：
（
1< /p>
）加神态描写。
（
2
）加动作描写（
3
）可以前面加（
4
）可以后面加（
5
< p>）可以两面
加
2
、
“天冷了，你戴上帽子，不然会感冒的。
”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。
（
神态、动作。态度 温柔）
妈妈不厌其烦地嘱咐着。
（神态，动作）
妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。
（动作，态度强硬）
妈妈关切地说。
（神态）
说着，妈妈用帽子和围脖把我包得很严实。
（动作）
话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
（动作，性子急）
妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。
（神态，动作。耐心）
妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。
（神态，烦躁）
妈妈用命令的语气说。
（动作，生硬）
妈把我挡在了门口。
（动作，怕我走）
妈妈怎么就不知道烦呢？
（心理）
我们从以上的答 案中，
不难看出同一语言描写的提示语，
可以有不同的答案，
有的 是动
作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，其中有些同时又是细节描写。
二、为对话描写的语段加恰当提示语的训练
学生有了给语言描写的句子加提示 语的基础，可以进行对话描写语段的提示语训练。
教
师可以设计几段对话描写，
让学生针对对话的内容增加适当的提示语。
比如下面两 段对话，
学生都能写出精彩的提示语。
对话
1
妈妈：
还不快去写作业？又要找打啊？
孩子：
就差一点就写完了，烦不烦。
妈妈：
烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？
对话
2
小新：
老师，我要上厕所
老师：
不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？
小新：
下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
选取学生的答案如下：
对话
1
“还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈对着看电视的我大吼 ，
眼睛里流露出愤怒。
（神
态、动作）
“差一点就写完了，烦不烦。
”这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏。
“烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊 ？”妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。
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