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我的成长故事
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一位新教师课堂管理的实践与反思
摘要：课堂管理问题长期而广泛地存在于教学领域之中，并且持 续影响着教师
的课堂教学效果和学生的学业成绩。新型课堂管理观把学生的需要放在首位
，改
变以往的教师控制式的管理行为，重视学生的人文发展。对于刚师范毕业的新教
师而言，由于缺乏内在教学、管理素质和实践经验，在课堂上更容易诉诸外在纪
律的约束和外在权威的树立。现阶段，国内外课堂管理研究的理论成果相当丰富，
而新手教师在课堂管理却很难在这些研究中表现出来。因此，笔者从自身角度出
发，
记录反思发生在自己课堂上的管理故事。
关键词：新手教师；课堂管理；叙事研究
近年来，为了新教师的更好发展，部分学校开始实行 师徒结对制度，在长达两到三年的
师徒结对过程中，师傅会对徒弟的教学目标、教学设计
作出指导。而在实际的教学过程中，
我们遇到的最大问题之一是课堂管理，作为一名新教
师，我希望记录下在课堂管理中遇到的
具体问题，呈现自己所面临的现状，以及自己在这
些状况中的处理方式，让老师们相互了解。
我更希望通过这样的实践反思能够更清楚地审
视自己、塑造自己。基于此，我想通过叙事研
究的方式来探究自己在这一年时间中的教学
课堂管理故事，找到行为背后隐藏的管理思想。
一、观望，寻课堂管理之迹
2015
年
12
月，怀着激动的心情走进了自己所在班级的语文课
……
我的搭班老师是
Z
老师，
他是我们班的语文老师兼班主任。和班主任交流后，我来到班里，想听一听班主任的课
……< /p>
在语文课上，
Z
老师的幽默风趣以及对小朋友亲切的语言把我的深深吸引住了。课上，
班上有一个比较内向的小姑娘回答问题叫小声，
Z
老师在等她回答完问题之后， 就接上去说：
“
看来她感情很到位，像我们文中的主人公一样，激动地都 快说不出话了
”
，听完老师的评价
之后，小朋友们都笑了
，小女孩本来充满着惭愧，但听完老师的话也露出了笑容，在课堂上
显得从容起来。在读
生字词的时候，
Z
老师一直都是让学生当小老师带读，他总是问：
“
看看
黑板上的生字你会读哪几个？请你上来带大家读一读。
这样的询问，学生就不会出现站着尴
尬读不出的情况，小朋友们总
是愉快地选择自己擅长的认识的字，然后高兴地站在讲台上带
大家读。每一个在他课堂的
孩子都是那么自信与快乐，丝毫没有感觉到课堂的压迫，在课堂
上，小朋友就乐于学，有
事做。
从上述叙述中也可 以看到教师在课堂管理中常使用肯定的、积极的话语，充满从正面引
导、鼓励、塑造学生
行为的积极性语言，学生会在课堂上受到启发和激励。教师眼中充满学
生，任意的提问与
点评都是以学生为主体，这样的管理方式能是学生心悦诚服、起到自我教
育的积极因素。
反观自己的课堂常常将自己的想法强加于学生身上，在学生回答问题的时候
也常常急着打
断他们，这样长久之后，学生在我课堂上会出现不敢言不愿言的情况，所以在
任何的时候
，走以学生为主的道路准没错。
二、摸索，触课堂管理之形
1.
形成建立常规意识
2
015
年
12
月，今天，我让学生做课堂作业并让学生把作业交给 我改。个别学生很快就
做好了。因为事先没有写过这一课的练习，作业本上的题目需要先
自己算一遍才能给学生批
改，所以速度就慢了很多，没过一会儿，作业就像小山一样摞在
我们的桌上。许多学生围了
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