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过程与结果:狗作文之用反语描写小狗的作文200字

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-14 23:39
tags:小狗作文200字

孔子庄子作文-朝花夕拾读后感600字

2020年11月14日发(作者:强至)
用反语描写小狗的作文200字
【篇一:写自己喜欢的动物3】



《写自己喜欢的动物》作文指导课

教学设计

教学目标:

1、写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。

2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。

3、培养喜爱小动物的情趣。

教学重、难点:

能够抓住自己喜欢动物的特点,并能准确、生动的再现出来。 教学
过程:

1、谈话揭题:

同学们:今天我们共同上一节习作课,由李老师——我担任你们的
指导老师,虽然我们没有见过面,但我听说你们的文章写得好,说
话流畅,回答问题声音响亮。李老师是 特地来欣赏你们这方面的能
力的。在这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章,那性格
古 怪的猫,高傲的白鹅……在作家笔下,一个个栩栩如生的小动物
展现在我们眼前,并给我们留下深刻的印 象。你们喜欢动物吗?那
你们最喜欢什么动物?说说你们的理由。

(交流谈话)

今天,我们就来写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。

(板书:写自己喜欢的动物)

2、明确习作要求:

自学习作要求,思考:关于这次习作任务,有什么要求?

板书:写清动物的特点

表达自己的真情实感

过渡:每种动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有 不同的
特点。同样的是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰。例如给我们
留下深刻印象的动画片 《猫和老鼠》中的猫,就是一只蠢猫,是作
者的妙笔才演艺出了无数少年儿童所喜欢的那只“蠢猫”,所 以,我
们一定要仔细观察,突出它们的特点来写。那么要写清动物的特点,
你们认为可以从哪几 个方面来写?

板书 外形 生活习性(吃 住 活动 睡觉 玩耍)

3、指导介绍动物的外形。强调外形介绍要有序,是否抓住特点。
①那么如果你将写你喜欢的小动物的外形你们会怎么写呢?

②请同学们打开人教版 第七册语文书73页周而复的《猫》这一段写
了猫的外形特点,我们来看看作者怎么写的?

③谁愿意来朗读第一句。(写了猫的全身颜色,猫外形给我们的整
体印象是白)

④默读最后部分,看看作者在写猫的外形抓住了哪些东西来写的?

脸、眼睛、尾巴、嘴巴、牙齿、胡须

这样的写作方法叫从整体到不部分,我们也可以从部分 到整体,或
许直接抓住小动物最有特点的外形进行分别描写.总而言之外形介绍
一定要抓住特点 有序地介绍。突出动物的特点时可以用上恰当的形
容词。

4、指导介绍动物活动。

过渡:刚才同学们说了描写小动物的特点还可以从动物吃 食、睡觉、
玩耍、洗澡、鸣叫等方面介绍。那么

①你想表达动物的什么活动?在你 的小组里介绍你们要写的动物的
活动情况。(如吃食、睡觉、玩耍、洗澡、鸣叫等)选择其中你较
熟悉,有话可说的活动。

教师小结:同学们说得很好,通过对动物的习性特点的描写,表 现
出自己对动物的喜爱之情来。要表现出自己对动物的喜爱之情来其
实我们还可结合着自己的生 活实际,结合着生活中具体事例来描述。
也就是说可以叙述一件具体的事例,(板书:举事例)来表现所 写
的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠,老黄牛耕田,小狗看家等等。
一句话就是要注意抓住生 活中富有情趣的细节,写出生活的趣味来。

②那么要让文章富有趣味性,更生动,更形象, 我们在写的时候恰
当地用上些修辞手法,想一想;我们在学这一组课文时,作家运用了
哪些修辞 手法呢?

比喻、拟人、反语等等使文章更生动更形象,那么要让我们的文章
更精彩 在语言方面可以幽默、诙谐,含蕴、平和,等等这样从艺术
角度上给人都有不同的享受,余下的时间请同 学们(愿意写动物外
形的小组写动物的外形,愿意写动物生活习性的可以写动物的生活
习性,还 有愿意写动物作用的可以结合具体事例来写)写片段。希
望同学在作文上有自己的独特之处,独特的意境 ,体现自己的写作
风格。

5.学生习作,教师巡回指导。

(1)动笔起草,快速成文。

(2)读文。

(3)评文。

6、教师小结

这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点, 字
里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们平时能够细心
观察,眼里有生活,心里有 真情。只有用真情去表现生活,那样的
文章才感人。下去以后把这篇文章写完整。

7、板书:

喜欢的一种动物

外形

写清动物的特点

习性(如吃食、睡觉、玩耍、 表达真情实感

洗澡、鸣叫等)

《写自己喜欢的动物》作文指导课举事例

说课材料

这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力,题目是《我
喜爱的 小动物》,要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物,要写
出小动物的外形特点,生活习性和活动时的样 子,并通过一件具体
事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照说——写——
读——评 的顺序进行的。首先是学生说自己喜欢的动物,然后学生
再说些小动物从哪些方面来写,从而总结写法, 最后让学生评范文,
目的是得出自己的写作思路,明白自己的选材范围及写作要求。这
样在说的 过程中,同学之间互相启迪,教师加以引导,这样一个完
整的写作思路就形成了。接着,让学生把自己想 写的内容写在纸上。
然后进入评议阶段,让几名同学试读自己的习作, 同学们相互评议,
肯定 成绩,指出不足,提出修改意见。教师在学生评议的基础上点
拨、小结。这样,学生的作文在原有的基础 上得到了升华,同学们
在七嘴八舌的议论中,提高了修改文章的能力。

《写自己喜欢的动物》作文指导课

教学反思

最初我的这节课不是这样 设计的,当初设计课题:《我喜欢的小动
物》,学生在写时有写老虎的,也有写大象的,这些不应该叫小 动
物,为了不局限学生的写作,在教研组的指导下修改为《写自己喜
欢的动物》。在给学生指导 写作方法时基本上由老师直接说出,学
生充当的角色是忠实的听众,整个课堂似乎满堂灌,课堂气氛谈不
上活跃,也不符合新课改的理念。后来经全组老师研讨,提出了宝
贵建议,特别是组长万敏亲自 指导,才确定这节课的上法。但由于
本人的教学能力有限,很多精要未把握,这节教研课存在很多不足,
比如把握生成不够好,点拨指导不到位,备学生欠妥,课堂上的应
变能力欠佳等。

这节课我的总体指导思想是“以学定教,先学后教,当堂训练”, 目
标让学生清楚,疑问让 学生讨论,过程让学生经历,方法让学生总
结,练习让学生自选。目的就是要把课堂真正还给学生,真正 着眼
于学生的终身发展。

全过程让学生思考,全过程让学生去实践,让学生自主学 习,学会学
习。这一模式的指导思想和操作方法,比较全面地体现了课程改革
理念,充分体现了 教学的开放性、过程性、自主性的特点,使学生
学习变被动为主动、变接受为探究,以学习求新知,化知 识为能力,
进而全面提高素质。

通过这几节课后我认为:上课应本着不求全面,重 求实效,不求形
式上的完美,而心中时刻装着学生的原则,教学必须以学生为核心,
变讲堂为学 堂,给学生足够的思考时间。让每个大脑都在思考,提
高参与度,没有思考的课堂不是学习的阵地,没有 深入思考的学生
不是学习的主体,没有思考就什么都解决的课堂是形式主义。所以,
在以后的教 育教学中我一定要好好研究一下学生的发展潜能,课堂
上试试“退居二线”感觉,多留空间给学生,还学 生一个“活与美”的
明天。

【篇二:小动物作文讲评】


《我喜爱的小动物》习作讲评

教学目标:

1、通过交流欣赏,体验欣赏习作的快乐 。

2、在拟题,描写外形和习性等方面习得一些 诀窍,能够展开一定的
想象、使观察和想象能力不断提高。

3、提高写作能力的信心和热情,培养生活情趣。

教学重难点:

引导学生对选文进行赏评、展示、修改,让学生在活动中悟得习作
之法,提高习作能力。

教学准备:

师:制作习作讲评课件。

生:每人手上一篇描写小动物的作文.

教学板块呈现:

第一板块:欣赏图片,导入

一、播放有关动物搞笑图片课件。

让学生在笑声中欣赏,营造轻松快乐的课堂气氛。

二、引入习作讲评

上一次,我们就写了我喜爱的小动物,今天我们在这里上一堂《我
喜爱的小动物》习作讲评课。

三、回顾习作要求 :

课件出示:习作要求这是一篇写小动物的文章,写作时要抓住哪些
来写?还要表达什么感情?

第二板块:赏读习作,得法.

一、题材统计

这一次作文,同 学们选择的动物可以说得上是五花八门,可是数量
上有很大的差别,请看统计表.

你发现了,想说什么?

二、妙题分享

1、出示题目投影,品评

在这么多题目中,哪一个最吸引你?为什么?

在学生回答时,师随即点拨有趣,神秘等信息。

2、小结方法,出示习作小秘籍1

小结拟题的方法:陌生感 神秘感亲近感 趣味感

3、点击几个很有创意的题目,作者起立,学生鼓掌表扬。

三、昵称集合

第一行:男生来读读,根据你的经验,你知道是什么动物的名字。

第二行:女生来读读,说说你又发现了什么?可爱吗?

第三行:你自己读读,有点难度,选个名字,我们请动物的主人来
为我们解释一下。

师小结.

四、外形比拼

1、出示第一个片段,请作者起立朗读。

2、出示第二个片段,作者朗读。你觉得哪里写得特别好,要夸一夸
的。

3、出示第三个片段,作者朗读。你猜老师最喜欢哪一句吗?

这两篇外形的写法上有什么共同点?出示习作小秘籍

4、小结:描写外形一定要展开想象,还要用上比喻、拟人等手法,
这样就会

更形象,更生动!

5、动笔试改:拿起你的笔,给你的动物也美美容,把外形修改得更
美一点。

五、精彩回放

老师选出四个最精彩的版本,你最想看哪个版本?

有最搞笑版 最娇贵版最凶猛版 最强悍版

随机点出最精彩的版本欣赏,在欣赏中习得写作诀窍。

a出示最搞笑版文章

点拨:这么多同学都写狗,为什么这篇文章会成为最精彩的?

b最娇贵版

侧重点主要是充满对小狗的喜爱之情,有真情实感,能打动人。

c、最凶猛版 观察细致 动作描写非常准确

d、最强悍版 材料新颖独特,有趣,动作描写很准确。

两篇连起来,共同点是什么?胜在何处?动物的习 性睡觉吃饭,活
动都离不开动作,动作描写很重要,这两篇都写得很精彩,很准确,
这得益于作 者的细致观察。这一点正是其它小作者所缺少的。

3、刚才四位小作者教给我们几个习作小秘籍,一起看看,是什么?

第三板块:互评修改,延伸

一、同伴互评

师:其实还有很多同学的习 作中也有很多精彩的描写,老师给你们
打上了波浪线,现在请你把最精彩的句段声情并茂地读给你的同桌
或者前后桌听,让他们给你评价并提出修改的意见。

二、美文共赏

欣赏老舍的经典文章《猫》,看看文学大家是怎么写小动物的。

在大家会心的微笑中我知道大家又从名家名篇中获取了更多的习作
秘籍。

(这个环节看时间机动处理)

三、总结延伸

1、总结:说说你学到了哪些写作小秘籍?出示投影,复习巩固。

2、延伸:“文章不怕改 ,越改越精彩。”带上你的写作秘籍,回去好
好修改你的作品,老师等着拜读你修改后的大作

外形 抓住特点 具体 习性:叫声、步态、吃相 ?? 趣事:?? 真情
实感 喜欢 反语 拟人 对比 ??

习作讲评课

一、简要总评

师:同学们,上节课我们一起制定了习作目标,同学们根据目标认
真 地写了作文,刚才我浏览了同学们的作文,发现同学们在选材、
语言、抓住动物的特点方面都做的不错, 但是也存在着一些问题。
如有的同学写的作文内容还不太具体,有的同学在表达自己的真情
实感 方面做得还不够好。常言道“三分文章七分改”,好文章是改出
来的。这节课,让我们一起评改自己的习 作,挑战文中的一些不足,
使文章更加精彩,好吗?

二、逐条引评

师:我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求 指名学生说。
师:今天我带来了一位 同学的习作,这位同学写完之后对于自己的
习作不是很满意,很想让大家给他改一改。我们来看一下这篇 文章
哪些地方的内容写得还不够具体,那些地方还没有表达出自己对动
物的喜欢? 师生共同修改病例文。教师在实物展台上面直接修改。

师:大家提了很多很好的建议。这位同学也是在别人的帮助下认真
修改了自己

的习作。下面我们一起来看一下,修改之后的作文与修改前的作文
有什么变化。 教师读修改文。 学生纷纷发表自己的意见。 师:是
的,修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时 的样子,如“眼睛瞪得
大大的,耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”,而且把老鼠
出 来时的神态写得惟妙惟肖,更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠
时的动作。把猫活灵活现地展现在我们面 前。 师:下面请同学们评
一下自己的作文,看一下作文中还有那些地方写得不够具体,有没
有很好地表达出自己对动物的喜爱之情。 指名学生评价自己的习作。

【针对存在较为普遍 的问题逐条进行讨论,引导学生在评改病例文
的基础上,掌握评改方法。遵循从“模仿”到“自评”的规 律。】

三、多元评改

师:同学们,快拿自己手中的笔,试着改一改,看看能不能使自己
的文章更精彩。 学生自改。 师: 看大家笑眯眯的神情,一定收获不
少。找学生读读自己修改前后的作文,大家一起评一下,看哪些地方还可以修改得更好。 指名把自己的作文用实物展台展出,展示自
己作文修改的过程。 师:同学们,文章不厌百回改,不仅要自己改,
还要请别人帮忙改,去吧,

赶快把你的习作送给附近的同学,请他帮助你修改修改,让你的文
章更精彩! 学生互改。

四、佳作亮相

师:大家最想听听谁的作文?好,大家都把目光投向了你,你的作
文题目是什么? 生:可爱的兔子。 师:在这位同学读的时候,王
老师和同学们做好一件事情,那就是认真听。边听边思考,这位同
学的作文最精彩的地方在哪里,还有没有需要改进的地方。听完了
之后,我们还要给他报以掌声,因为这 是他的劳动成果。下面请欣
赏: 学生朗读自己的作文。 师:你听了这位同学的作文后,你认为这篇文章写得最精彩的地方是哪儿?你对这篇作文有没有你的

【篇三:《熟悉的小动物》习作讲评】


a、写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可
惜。——鲁迅

b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我
把《老人与海》的手稿读过将近二百 遍才最后付印。——海明威 师:
你从这两句话中读懂了什么? (学生自由说。)

是啊,两位大作家虽然在不同的国度,却对作文的修改如此重视,
可见修改是写作多么重要的环节啊! 我喜欢的小动物》作文指导

上传: 聂丹 更新时间:2014-12-25 15:52:02

一激趣导入:

同学们,我们刚刚学习了有关动物 的课文,其中有(师生共同回忆)
高傲的白鹅,有派头的大公鸡,性格古怪的猫,还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友,请看大屏幕(课件出
示各种动物的图片),教师边放图 片边相机解说引导:这些动物有
天上飞的、地上跑的、水里游的,它们有的机灵古怪,有的憨态可
掬,有的慈爱,有的勇敢??实在太可爱了。但是,我最喜欢的要数
机灵可爱的小狗了,你呢?你最喜 欢什么样的动物?

生汇报:我喜欢懂人性的小狗。

我喜欢可爱机灵的小兔。

??

师:这节课我们就来说说,写写自己喜欢的小动物吧!(板书:我
喜欢的小动物)

二、审题:

请同学们打开课本p78页,自由读习作要求,边读边分析,要写什
么 ?有什么要求?用你喜欢的符号画出来。(生读后汇报,师相机
板书关键词)。

生 :写自己喜欢的动物。(师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就
必须是自己熟悉的,经常观察的)。< br>
生:要写出动物的特点。

生:写外形、脾气、生活习性。

生:要融入自己的真实感情。

三、思路点拨,写法指导:

那 么,我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了,怎样才能留给读
者如闻其声,如见其形之感呢?老师教你 几招:

1、抓特点,重顺序。

老师教你的第一招是:先介绍动物的外 形时要抓住特点,按顺序描
写,(板书:抓特点)首先请同学们品读你们的循环日记中的片段
( 大屏幕显示)。

我有一只毛毛,它的毛长长的,头上的毛软软的,全身的毛可好看
了,毛毛头上有一对耳朵,一双眼睛。下面是一张嘴巴,嘴上长着
胡须,有趣极了。毛毛全身最美丽的还 是它的尾巴。

生读后师问:同学们,你觉得这位同学写得怎么样?你能猜出他在
写什么动物吗? 生:猜不出来。

师:为什么?

生:因为他没有写清动物的特点。

师:对了,我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。
(板书:抓特点) 师:那你能帮他修改修改吗?(引导学生抓住皮
毛、颜色、样子等方面修改)

生汇报:

修改后再齐读(投影出示)

我家有一只已经长大的小狗,名 叫毛毛。它的毛又细又长,头部的
毛特别柔软,全身的毛颜色鲜艳,有淡黄色、金黄色、黑色、白色。< br>各种颜色相间搭配,分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵,一
双炯炯有神的眼睛望着前方。下 面一张嘴巴鼓鼓的,两旁总是露出
两颗小牙,嘴上长的那四根黑黑的胡须,一翘一翘的,有趣极了!毛毛全身最美丽的还是那条尾马,毛茸茸的,蓬松松的,远远望去,
像是一大朵盛开的黄菊花,格外 惹眼。

总结过渡:同学们,我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特
点,而且 要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾,由总体到部分
的顺序表达。这里老师重点介绍后一种,同学们 还记得《翠鸟》一
课吗?(投影出示)

翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色 的头巾,绣满了翠绿色
的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小 巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双双又尖又长的嘴。

(1)生齐读

(2)你能说说第一句和后面几句的关系吗?(总分)

(3)总结:作者围绕“ 翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹
部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后 分述,这
也是写好动物的最好方法。

2、举事例,突习性。

现在老师教你第二招,就是通过列举事例,来突出动物的生活习性。
(板书:举事例)

(1)你知道动物的生活习性包括哪些吗?(吃食、睡觉、活动情况
等)。

(2)回忆《白鹅》片断,投影打出,学生快速浏览。

鹅的步态,更是傲慢了。 大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局
促不安之相,鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出 场。
它常傲慢地站着,看见人走来也毫不相让,有时非但不让,竟伸过
脖子来咬你一口。

(3)这段话作者通过什么事例,突出了白鹅的什么习性?

生汇报:通过不让路, 突出了鹅的步态傲慢。

(4)老师也写了一段短文(投影出示)老师读,学生边看边听:

我掏出一块面包扔给猴子 ,不料它没有接,而是先用爪子试探一下,
又缩了回去,还用眼睛看着我。过了一会儿,它才抓起面包, 狼吞
虎咽地吃起来,吃完后又用乞求的目光看着我,伸出爪子向我要吃
的,于是我又扔给它一块 糖,它迅速地剥开糖纸,放进口里大嚼起
来。

a、你能说说你对老师作文的看法吗?(用准确的动词再现动物活动
的情景)。

b、老师笔下的小猴子给你留下什么印象?(可爱,聪明机灵)

3、巧用语,表感情。

第三招是巧妙地运用语言,表达你对动物的喜爱之情。(板书:表
喜爱)

(1)字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课,在文中找一找哪些句子写出了作者对猫
的喜爱之情呢? 生:“??在我稿纸上踩印几朵小梅花??“

(2)、用反语更能表达喜爱之情。

你能在《白鹅》一文中找一找吗?

生:“鹅吃饭的时候,非有一个人侍候不可,真是架子十足。”

4、巧过渡,注连接

第四招就是合理使用过渡句,将动物的几个不同特点有机地连接起
来。

(1)复习《母鸡》一课的过渡段找出来,读一读。

“可是现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

(2)老师出示过渡语,你来猜一猜,本段的前面写什么?后面写什
么?(学生读后汇报)

(投影出示:)

牛不但性格好,而且很友好。

我家的狗虽然贪吃,但是它很尽职。

最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结:过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家,智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法,将其合理巧妙地应用到自
己的文章中,使得你的文章 锦上添花。

(1)本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的?你能
找出句子说说吗?

生自由汇报:

生:用对比描写,如:《白鹅》中,鹅走路步态和鸭走路的步态比
较。

生:语言要幽默,如:“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生:首尾呼应,如:“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡
了。”相呼应。 总结:同学们请看 老师板书,其实写动物很简单,只
要我们先抓住动物的特点写外形,然后通过举事例来写习性,最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说,写一写

1、现在该是你大显 身手的时刻了,首先请你用一段话介绍一下你喜
欢的动物的某一个特点。(师引导用总分的方式表达)。

生介绍,师生听后评议。

2、现在,同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧!

3、学生写,教师巡视 指导,然后教师选择一篇普遍存在的问题作文
投影打出,师生共同修改,以便学生纠正自己的错误。然后 再选择
一两篇佳作读给大家听,以便学生取其精华,去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

【板书设计】:

我喜欢的小动物

写外形——抓特点

写习性——举事例

融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》教学设计

教学过程:

一、谈话导入、回顾习作目标

1、孩子们,动物是我们人类最亲近的朋友,有了它们,我们的生活

趣 事

喜爱之情

3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下: 优点是:

(1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。

(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。

(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。 当然也有许多孩子
的作文存在许多的不足,比如: (1)语句不通顺,书写潦草,错别字
较多,标点不正确。

(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点,描写的时候没有按一定
的顺序。 二、赏一赏

看完大家的作文,老师发现你们的作文中有许多闪光点,接下来我
们就来赏一赏。(课件出示 :点播厅——赏一赏)

(1)赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。(课件出示部分学生精
彩的题目)你的习作用上这些题目的请举手,掌声向他们表示祝贺。
喜欢这些题目吗?为什么喜 欢?

看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球,使你的文章更出彩,建

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