沉重的母爱初中生男女同学相处如何把握好分寸

2020年12月28日发(作者：酆云鹤)

初中生男女同学相处如何把握好分寸

进入青春期以后，随着生理上的日益发育成熟，性意识开始萌动，男女同学都会产生对

异 性的好感和爱慕，有一种与有好感的异性同学相互接近、了解、交往并结为朋友的需

要< /p>

,

这是很正常的心理现象

.

如果与异性交朋友是一件 没有压力的自然的规象

.

可以把对

异性的好感变成学习的 动力

,

最大限度地发挥自我；互相学习

,

取长补短 。这样出来的孩

子能更好地适应现代社会。那么

,

怎样才 能正确地把握与异性同学交往的“度”呢

?

1.

不必过分拘谨

要注意消除异性间交往的不自然感

,

从心理上像对待同性那样去对与异性的交往

,

该说

的说

,

该做的做

,

心里坦坦荡 荡

,

行为落落大方

.

友谊本来就是感情的自然发展

,

不应有

任何矫揉造作不然会使人生厌。

2.

不应过分随便

男女毕竟有 别

,

诸如嬉笑打闹

,

你推我拉之类的举止应坚决避 免

.

有些话题只能在同性

之间交谈

,

有些玩笑不宜在异性面前乱开这些都是需要注意的

.

3.

不宜过分冷淡

男女同学交 往时

,

过分冷淡会伤害对方的自尊心

,

也会使人觉 得你高傲无礼

,

不可接近

.

4.

不该过分亲昵

男女同学交 往时要注意自尊自爱

,

言谈举止要做到文雅庄重，

切不可出现勾肩 搭背之类

的行为

,

更不可搔首弄姿

,

卖弄风情。异性的过分亲昵行为

,

不仅会使你显得轻浮

,

引起

对方反感

,

而且还容易成不必要的 误会。

5.

不可过分卖弄

在与异性同学的交往中

,

如果想显 示自己见多识广而哇啦

哇啦讲个不停

,

或者在争 辩

中得理不让人

,

无理赖三分

,

这只能表现出你的浅薄无理

.

当然

,

也不要 总是缄口不语

,

或

只是在谈话中“嗯嗯”

“啊啊”这样，尽管你面带笑容，也会使人觉得与你交往索然无

味。

6

．不应过分严肃

过分严肃会使人对你望而生畏，敬而远之。有幽默会给你带来好人 缘，容易得到异性

同滑的喜欢。但如果为了显示自己的机智聪明，故意显滑稽出洋相，那 反而会影响你的

形象，甚至让人反感。

这样正常的异性交往有几点好处：

一．

通过异性交往，可以了解同龄异性的各种特 征，增长对异性的认识，有助于今

后的人际交往。

二．

通过异性交往，可以发现和认识自身的价值，逐步形成切实际的自我评价。

三．

通过异性交往，可以取长补短，互相缴励促进彼此学业的共同进步

初中生的异性交往问题，与高中生的差别就在于年龄与心理特 点的不同。尽管异性交往

是一个敏感话题，但只要我们是理性的进行处理，既可以顺利化 解问题，也可以促进学

生的理性思维。

初中生是建立同伴关系的关键期，在这一关键期里，他们的心理主要有以下几个方

面的变化：

1

、自主意识明显提高 。随着年龄的增长，身体也发育得与小学生大不相同，有一种

“小大人”的感觉，他们的 自主意识明显提高，不再以老师、家长的态度为标准，往往

愿意从自己的角度来判断问题 ，期望靠自己来解决自己周边的问题。这种自主意识，很

明显地会影响到他们在处理异性 关系上的态度与行为，使之更加自以为是。

2

< p>、急于建立伙伴关系。小学阶段的学生，因为由于能力所限，在交往上，基本上

1

还是靠在与父母、老师的关系上，而进入初中后，由于自主 意识地提高，他们期望脱离

父母和老师的控制与判断，而重新建立判断自我的体系，这一 体系就是同伴，有同伴，

就有归属的感觉，没有同伴，就没有归属感。尽管家长和老师还 在不断地呵护，但这一

点已经不能满足初中生的心理需要，他们要从同伴的交往中获得自 信，获得归属。所以，

初中很在意的不是老师和家长的评价，而是同伴的评价，这样也就 很容易受到同伴的影

响。

3

、形成和突破异性朦胧感。小学阶段的学生，基本上很少有异性意识，男女学生基

本上是无性认同，就是在玩耍、学习以及交往上不分男女，没有性别的差异；而到了初

中阶段，学生开始意识到性别的不同，开始探求，虽然还不是欣赏倾慕，了解异性的特

点 ，这是为他们将来进一步进行异性交往打下一个异性认识的心理基础。

中国传统观念，男女授受不亲，男女有别，在这一阶段，甚至到 了高中阶段，也是

不允许异性过分的进行交往，所以传统中的初中生，反而在男女交往更 是讳忌很深。而

由于现在社会的影响，初中生已经不再羞于男女之间的交往，往往是直接 突破了小学阶

段的性别无知的意识，更是急于突破异性交往的朦胧感。还有一部分初中女 孩，由于性

格泼辣，独立意识很强，在男女交往上更是让家长和教师感到头疼。

4

、精力旺盛，耽于幻想，不着实际。初中生因为知 识水平和认知能力上的不足，在

判断和落实自己想法上，还会有很大的差距，但他们自己 却没有意识到，表现出来的就

是愿意幻想，把幻想的东西当成现实，有时候会显得很天真 ，但他们自己却很当回事。

但是由于这些想法与社会的现实有很大的差距，落实这些想法 ，在能力和认识上也有很

大的不足，往往使他们产生一些矛盾心理。但由于他们并不会自 省，而是把问题归咎于

外部，或者是家长的阻扰，或者是老师的不理解，或者是同伴的问 题。他们需要在一次

次的碰壁中醒悟到自己的问题。

综合以上的初中生的心理特点，我们就会发现，初中生在男女交 往上就会出现我们

成人不可理解的一些表现。比如，他们不再拿着家长老师的指令当“圣 旨”

，反复说也没

有用；他们在交友的过程中没有辨别，泥沙俱下，鱼目 混珠；他们会做出很多让人感觉

越轨的行为，拿着自己的学习不当回事，而很重视同伴之 间的感情，甚至会因为老师、

家长的阻扰而双双出走。但实际上，初中生的男女交往还不 具有“相恋”的倾向，与高

中生的男女倾慕不是一回事，很类似于小孩子“玩家家”

，但又很当真。这些都可能会给

我们老师带来教育和引导的麻烦，尤其学生进 入初二以后，问题更加突出。

针对初中学生的男女交往问题，具体的辅导方法是否可以这样：

1

、让学生忙起来，不给他们过多地可能出现异性交往问题的时间和精力。

初中生的学习任务很明显要比小学生的难度大，要求高，尤其是 进入初二以后，老

师们应该引导学生积极投入到学习当中去，尤其要体会到各学科知识和 能力的兴趣及对

自身发展的意义，把学生从一种比较低俗的自然成长中引导到一种自觉的 高雅成长的意

识中来，让他们真切感受到自己原来的不足，体验到学习对自己成长的促进 。这一点不

是仅仅靠学习的压力，主要靠各学科老师在授课讲解和帮助学生解决学习疑难 问题中引

导学生感受知识的意义，感受自身能力的提高。可以相应的多组织一些学习类型 的比赛，

学习心得体会交流、考试后的学习问题原因分析等等。

2

、相应地组织一些男女生共同参与的课外活动，主动打破初中 生对异性的朦胧感，

教给学生学会异性交往的礼仪和规范。

我们不能因为男女交往会产生问题，就阻止学生异性交往。学生 的问题就在于不懂

男女差异，不会规范交往。通过一些有意义、规范的交往活动，既满足 了学生探求异性

的心理需求，也引导学生学会男女交往的基本规范和要求，这为学生进入 高中进行正常

而深入的异性交往打好心理基础。

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