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让艺术之美在英语课堂中尽显
小学生 最喜欢的学科是音乐、体育和美术，因为在学习这些课程的同时，他们的身心得到了
最大
限度的放松和愉悦。教师可以将英语教学与音、体、美教育相结合，并在教学实际中大
胆
尝试，能激发学生的学习热情，提高学生的听、说、读、写能力，让学生们体会到学习英
语的乐趣。
一、英语
“
音乐化
”
，歌唱声中学英语
将音乐与小学英语教学相结合，并将音乐自如、适当地运用，将会达到 英语教学效果的最优
化。此时教师若能给英语
“
做音乐< /p>
”
，就能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声情景，
让学生自然投入到轻松的英语学习天地中。
1.
歌曲
英语歌曲要有一定 的题材和系统性。一般要选用适合学生年龄特征的，又有教育性、艺术性、
兴趣性的歌曲
，能让学生产生审美的体验和感受。例如：
Body songs
。
Body songs
能让学生跟
随着旋律，将手、脚等身体部位抖动起来。既活跃了课堂气氛，又能使学生易学易记，达到
了较好的教学效果。
Spelling
songs
。
Spelling songs
从培养学生兴趣入 手，让学生明白拼写单词其实并不是一件枯
燥的事，最主要的是节奏，如教
apple
时，可用
x xx| xx x|
的节奏记忆；再 如一些长单词或复
合词，可进行弹性的分割。经过音乐化处理的单词，拼写会给教学带来
生机和乐趣，难度也
降低了不少。
2.
英语音乐剧
课外活动是 重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣、增长知识，开阔视野，发展智力和个性，
培养能
力。在学生学完一册书或一部分书后，书中的英文歌曲学生已经能哼唱。这时就可用
一些
对话把歌曲串起来，编成音乐剧，再让学生选自己喜欢的角色，加强歌词和会话的表演。
之后将短剧推向观众，既是学习成果的汇报，又是燎原之火，激发其他学生的学习兴趣。
英语
“
音乐化
”
，可以把教学中的重点、难点、或需要机械记忆的知识转化成优美的歌曲、琅
琅
上口的歌谣，在享受节奏、韵律之美的同时，既练习了口语，又学到了知识，真正达到了
“
轻舟已过万重山
”
的境界。
二、英语
“
美术化
”< /p>
，动手动脑中学英语
绘画可以 激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。小学生由于好动性较强，常常喜欢在纸
上乱涂
乱画。教师可利用学生这种爱好，将美术与英语教学相结合，通过视觉刺激，帮助学
生们
记住更多的单词，更好地理解句子及对话所表达的意思，进一步培养学生学习英语的兴
趣
。
1.
简笔画，鼓足学生的学习热情
简笔画最大的特点是快、趣、真。简笔画是课堂中最受欢迎的一种形式，它形象、生动、逼
真、简洁，是创设情景必不可少的教学手段之一。除了能激发学生兴趣、创设情景，简笔画
还能起到一种语言释义的作用，更能突出时空性。教师用简笔画教学，更容易突出活动的过
程，使学生更容易理解和接受，并成为语言降解的最佳替代物。而学生更乐于用这种形式来
学习英语，因为喜欢，所以学习的效果就非常明显。
2.
手工制作，提高学生认读、书写的能力