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第二十六卷第五期
楚
雄
师
范
学
院
学
报
V01.
26
NO.5
2011年5月
JOURN
AL 0F CHUXIONG NOl
AL UNIVERSITY
May.201l
英文原版电影与跨文化交际能力
林
p>
黉
(红河学院,云南
蒙自661100)
摘
要:电影以故事阐释生活,抒发情感,升华哲理,是现实生活的浓缩与 再现。英文电影作
为最直观、最广阔同时也是最细致的信息载体,为学生开启一扇嘹望
西方社会文化的窗口,有助于
学生解读西方文化,领略其宗教信仰、价值观和习俗,感
受中西文化差异,对提高学生的跨文化交
际能力有巨大的促进作用。
关键词:英文影片;文化;跨文化交际
中图分类号:J995
.61
文章标识码:A
文章编号:1671—7406(2011)05—00 44—04
随着经济全球化、科技国际化进程的
艺术样式,其所具有 的纪实性、逼真性和
加快,争取市场资源、扩大发展空间、提
再现功 能是其他艺术所不及的。电影与生
升国际地位成为各国获取利益,谋求发展
俱来的纪实本性将现实生活物象生动、完
的战略手段。国际竞争力成为一个国家
在
整记录,并镜子般地反映现实生活的方方
世界经济大环境
下,社会、经济整体可持
面面。电影的逼真性和再现功能,不仅反
续
发展的反映。而英语作为国际通行语,
映特定历史时期的经济、政治等状况,而
在国际舞台竞争中不仅是交流的工具、竞
且通过人们当时的生活方式 和思维方式,
争的武器,也是连接世界各地文化,传递
透视出社会历史的特定面貌和人们特定的
世界各国文明的桥梁。因此,培养满足社
文化心态。电影具有教育功能,它不仅直
会经济、科技文化等
领域需要,具备英语
接对社会生活造成影响,形成世界性潮流,
综合应用能力的高质量人才,成为高等教
而且还可从深层塑造社会文化心理
,帮助
育的首要任务。跨文化交际能力作为英语
人们形成正确的世界 观、价值观,培养高
综合应用能力的要素之一,是决定人才质
尚的道德情操等。电影能潜移默化地培养
量和国际竞争力的关键。而英文原版电影
观众美的情操和审美能力,激起乐观、积
是集声、像、知识、文化、娱
乐等多位一
极的情绪,使观众在娱乐中受到启示,得
体的资
源,不但能传播信息、反映生活,
到教育。英文电影也不例外,特别是在汉 < /p>
使观众享受艺术,还为学生提供一个促进
语语境内引入英文影片,无疑为 学生创造
语言习得的自然的英语语言环境。它能开
了一个摆脱母语束 缚,调动学生视觉、听
阔学生的国际视野,帮助学生掌握纯正的
觉、 大脑等全身做出反应的自然的语言习
语音、语调和地道的英语表达,确保学生
得语境,既有利于学生英语听说能力的提
进行语言和文化的同步学习
,有效提高学
高,也有利于学生了解西方文化的各个层
生的
综合文化素质与跨文化交际能力。
面,体会西方文化的特色与精髓。英文影
< br>片使英语学习更生动、更富有情趣,特别
一
、
电影、文化与跨文化交际能力
是通过影片对比中西文化,不仅让学生获
电影是记录声像、传播信息与感情的
得一种视野,也使其在中西文化
对比的过
收稿日期:2011—04—1
1
作者简介:林
黉
(1968一),女,广东惠来 人,红河学院外国语学院副教授,主要从事大
学英语教学、应用语言学研究。
?
44?
楚
雄师范学院学报
2011年第
5期
林
黉
:英
文
原
版
电
影< /p>
与
跨
文
化
交
际
能
力
程中获得跨文化交际能力。
< p>
语言是人类交际最重要的工具,是文
化传承与发展的主要载体,其本身也
是一
种文化现象。语言的本质差异是文化差异,
不了解一个民族的文化,就无法真正学好
该民族的语言。…l
2< /p>
因此,语言学习的过程
就是文化学习的过程。对目的语文化的准
p>
化因素相互作用的认知、心智发展的过
程。L
5< /p>
英文电影让学生有机会在真实的情境
中耳濡目染,与真实场景互动,有
利于激
发学生的联想思维,使其能利用自己认知
结构中的相
关经验,同化并顺应新知识,
从而实现意义的建构。影片中所富有的人
文内涵和文化因子,有助于学生浸入西方
确理解有助于提高
跨文化交际能力,英文
电影反映西方文化的各个层面,是学生了
解西方文化最形象生动、最全面概括、最
简便快捷的途径,它使学生在习得语言的
同时也习得了文化。
英语教学的目的是培养
学生英语综合
应用能力,但有效的语言应用能力还取决
于跨
文化交际能力。跨文化交际能力指个
体所具有的内在能力,它能够处理跨文化
交际中的关键性问题,如文化差异、文化
陌生感、本文化群体内部的
态度,以及随
之而来的心理压力等。l
4
跨文化交际 能力要
解决同一语境中,不同文化的差异所引起
的交际规则
的碰撞和冲突问题。显然,仅
具备语言基础知识难以进行有效的交际,
而具备异域文化知识、文化差异的识别和
适应能力,才是成
功交际的关键。英文影
片不仅提供了原生态的语音素材,更因千
剧千面提供了其他任何为学习者而编的先
人为主的教材,所无法提供的丰富词汇、
地道表达法以及多元文化素材,为增强学
生
的多元文化意识,为他们识别文化差异、
排除文化干扰,自如地进行中
西语言规则
和文化规则的得体转换,避免由于照搬一
方文化
的交际规则而造成语用失误和文化
冲突奠定了基础。
二、英文电影提高跨文化交际能力
的理论依据
1.
建构主义学习理论。建构主义认为
“情境、协作、会话和意义建构”是学习环
境中的四大要素。知识不是通过教师传授
得到的,而是学习者在一定
的情境即社会
文化背景下,借助他人
(包括教师和学习
伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通
过意义建构的方式而获得的。情境
是意义
建构的关键,因为语码的使用受制于情境,
< br>语言的习得和发展是在社会里与他人交往
中进行和完成的,是一个与真实的社会
文
文化体验英语,帮助学生跨越文化障碍,
提高学生的跨文化交际能力。
2.体验哲学。体验哲学认为概念是通
过身体、大脑和对世界的体验而形成并被
理解的。概念是通过
体验,特别是通过感
知和肌肉运动能力而得到的。_
6
语言具有体
验性,是人们通过自己的感觉器官,在对
现实
世界体验的基础上经过认知加工而逐
步形成的。
体验是语言发展的基 础,人类
参与语言活动时所形成的语言感知体验,
< br>是人类个体语言发展的基础。语言感知体
验导致语言印象的产生,从而构建人类
的
经验性反思。通过人类的这种反思,人类
逐渐地构建语言
知识和发展语言能力。
英
文影片具有与生俱来的体验属性,它以原
汁原味的英语为语境,通过生动的影像画
面、引人人胜的剧情
、个性鲜明的人物塑
造和优美动听的音乐等使人身临其境。它
以异域风情、故事情节刺激人的视觉和神
经的同时,用鲜活、地道的语言刺激学生
的听觉,使学生从母语的干扰中解脱出来,
激
发学生模仿、学习的热情,实现从喜欢
看英文影片到爱学英语的迁移。
’
三、英文原版电影提高跨文化交际
能力的核心要素
随着外语教学在全世界范围内的蓬勃
发展,语言已不再是交际的障碍,而真正
的障碍是人们对不同社会文化习俗和传统
的不理解和不接受。电影作为融合多种艺
术元素和科技的综
合性艺术,往往借影片
故事的外衣传递更为丰富、内在的宗教、
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价值观和道德伦理等文化,以唤醒人们对
生活的感悟、对历史的回
忆、对社会的反
思和对人性的探讨。因此,引导学生在英
文
电影的赏析过程中关注、讨论影响跨文
化交际能力的变量要素,如:宗教、价值
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观、习俗文化等,对学生更好地理解中西
文化差异,提高跨文化交
际能力有积极的
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45?
< br>楚雄师范学院学报
2011年第
5期