人事大学高中化学_选用适宜的化妆品教学设计学情分析教材分析课后反思

了解其作用

阅读课本，完成三个

问题的回答以及学案

相关内容的填写

通过阅读材料，了解

社会热点内容， 也是

生活中关注的话题，

学会从社会热点中发

< br>现科学知识。

教会学生能够

看到事物的 两

面性，能够科

学、辩证地看

待问题< /p>

培养学生阅

读、归纳的能

力

【归纳小结】在掌握了含氟牙膏中氟的作用之后，学习

【问题引领】为实现第三 个学习目标，设置三个问题进

行引领，使学生在问题的引领下有目的地阅读、自主学

习

【资料放映】【热点点击】

头发主要的成分是角蛋白，每根头发上面有许多参差不

齐的毛鳞 片。

洗发水中的硅油硅具有黏性和延展性，对头发具有保湿

面填平，头发摸起来 就会很柔顺。

硅油虽好但是它同样具有惰性和不透水性，

会堵塞毛孔，

导致油性发质、头发细软发量少的洗护人群越洗越油、

< br>越洗越没有型。

【图片展示】展示学生喜欢的青春剧《最好的我 们》中

学生的服饰与妆发的图片以及两位主演出席活动的照

片， 对比其不同

培养学生的语

言表达能力，

综合归纳能力

培养学生阅读

能力，并且教

会学生辩证地

看待问题，能

够做到具体问

题具体分析。

观察图片，思考不同

的年龄阶段、不同的

地点场合需要搭配不

同的妆发，能够体会

出选择 适宜的化妆品

的重要性

选择学生感兴

趣的话题，让

学生自发地体

会到什么叫做

“适宜”。

【归纳总结】展示琳琅满目的化妆品，促 使学生思考本

节的收获有哪些？

【作业布置】

布置研究性作业，让学生根据课 本

113

页“动手空间”

尝试自制雪花膏

认真思考，

分组交流，

通过分享，使

代表发言

学生巩固本节

课所学内容

将课堂学习延

伸到课堂之

外，提升学生

的实验动手能

力

《选用适宜的化妆品》学情分析

本节内容的学习基础有以下四个方面：

⑤

学生在日常生活中已经认识并且经常使用一些常见的 化妆品，

对常见的护肤品、

护

发用品以及护齿品都有一些 日常性的认识，

可在日常认识的基础上进行科学化的学习，

使学

< br>生的认知从已有经验转变为科学知识。

⑥

学生在课题

2

《怎样科学使用清洁用品》的第一部分“了解洗涤剂”的 学习中，已

经对于表面活性剂的定义以及性质有了相关了解，

这样的学习 基础可以迁移到本节课雪花膏

以及洗发用品的作用原理当中，

既可以加深 对前边学习知识的理解，

又可以推进本节课知识

的学习，可谓“一举两得 ”。

⑦

学生在必修化学的学习中对物 质的溶解度以及化学平衡移动的知识已经有了相关

的学习和了解，

这些知 识对于含氟牙膏预防龋齿的功能的理解上大有裨益，

可以更加科学地

看待 含氟牙膏的必要性。

⑧

学生自身具备 较好的科学素养，

能够辩证地、

科学地分析生活、

生产中碰到的相 关

问题，这对本节课辩证、科学地看待化妆品，选用适宜的化妆品都提供了一定的素质基 础，

对进一步形成相关化学核心素养起到了很大的作用。

《选用适宜的化妆品》效果分析

对于本节课的教学效果分析，我想主要从以下几个方面进行分析：

①

学习目标的达成

< br>本节课的学习目标有四，

分别为：

“

1

、知 道皮肤用化妆品的主要成分，

了解防晒霜的防

晒机理，学会根据不同环境 与自己皮肤特点选择合适的护肤品。

2

、了解牙膏的主要成分和

< br>作用，从平衡角度理解牙膏加氟的作用，能够辩证地看待加氟牙膏。

3

、知 道洗发、染发、

烫发所用化妆品，并且理解其中简单的反应机理。

4

、科学合理地看待化妆品，学会辩证地

看待问题，并且形成科学的态度与价值 观，培养将知识应用于实践的核心素养。

”通过本

节课 的教学环节的设置，

相关活动的完成，

学生基本上达成了该目标，

能够掌握常见化妆品

的主要成分以及作用原理，并且能够辩证地、科学地看待化妆品，能 够选择适宜的化妆品。

②

学生的参与度

现在一直在倡导把课堂还给学生，

那如何来还？这是一个问题，

关键得看学生的参与度

如何。

本节课通过设计两个“案件”，

请学生来当法官进行判案，

在增强了课 堂趣味性的同

时，能够充分调动学生参与课堂的积极性，能够更加主动地参与到学习当中 。另外，在第三

部分“走进理发店”，

通过设置

3

个问题进行引领，

学生能够自主学习获得相关知识。

最后，

在作业布置中，

充分利用小组合作的优势，

来完成课本中“动手空间” 中自制雪花膏的实验，

使学生在课余也能够积极参与到学习当中。

③

德育收获