西华师范大学新生群-策划方案的格式
武
汉
大
学
2018-2019
学
年
本
科
教
学
质
量
报
告
武
汉
大
学
二
〇
一
九
年十
二
月
1
武
汉
大
学
2018-2019
学
年
本
科
教
学
质
量
报告
一、本科教育基本情况
（
一
）
人
才
培
养目
标
武汉大学始终坚持以办人民满意的大学为宗旨，秉承“自强、弘毅、求是、
< p>拓
新
”
的精神
，
以谋 求人类福祉
、
推动社会进步
、
实
现 国家富强为己任
，
引领学
术发展
，
以
“创新
、
创造
、
创
业
”
理
念为核心
，< /p>
在长期的办学实践和教学文化建
设过程中
，
形
成了系统的
融
“人才培养为本
，
本科教育是根
”
的办学观
、
“< /p>
以
‘
成
人’教育统领
‘
成才’
教
育”的育人观
、
< p>“厚
基础、跨
学
科、
鼓
励创
新
和冒尖”
的教学观
、
“
以
学生发展为中
心”的目的观
、
“
激
发教师教与学生学
双
< p>重积极性”
的动力观
等
“五观
”
为一体的本科
人才
培
养思想体系
，
旨在培养具有坚定民族精
神和开阔国际视野
、
强烈社会责任感和
使命感
、
人 格健全
、
知
识宽厚
、
能力全面
，
能够引领未来社会进步和文明发展的国家脊
梁和领袖人才。
（
二
）
本
科
专
业设
置
情
况
武汉大学学科门类齐全
、
综合性强
、
特色明显
。
学校设有人文科学
、
社
会科
学、
理学、工学、信息科学和医学
6
大学部，涵盖哲、经、法、教育、文、
史
、
理
、
工
、
农
、
医
、
管理
、
艺术等
12
个学科门类
，
34
个
< p>学院
（
系
）
、
123
个本科专
业，还设有
3
所三级甲等附属医院。截至
2019
年底，学校有一级国家重点学科
5
个
、
二级
国
家
重
点
学
科
17
个，
6
个 学
科
为
国家
重
点（培育）学科，< /p>
46
个一级
学科具有博士学位授
予权
，
57
个一
级
学科
具
有硕
士
学位
授
予权
，
42
个博
士
后流
动站。学校有
17
个学科
进入
ESI
世界
排
名前
1%
，并保持高速发展态势。
此外，学校拥有
4
个 国
家
重点
实
验室
、
2
个
国家工程
技
术研
< p>究中心
、
2
个国
家
野外科学观测研究站
2
个
2011
协同创新中心
、
1
个国家高端智库
、
9
个教育
部重
点实验室和
5
个教育部工程研究中心
；
还
拥有
7
个教育部人文社会科学重点
研究基
地
、
10
个国家科学研究与人才培养基地
、
29
个国家级特色专业建设点
、
6
个国家级人
才培养模式创新试验区
、
12
个
卓越工程师教育培
养
计划学科专业
、
< p>2
个
卓
越法律人
才
教
育
培养
基
地
、< /p>
2
个
卓
越医生教
育
培
养
计划
项
目
，< /p>
以
及
14
个
国
家级本科教学校
外
实践教育基地
、
7
个国家级工程
实
践教育中心
、
10
个国家级实
验教学示范中心
、
3
个国家级虚拟仿真实验教学中心和
1
个国家大学生文化素质
教育基地。
2
（
三
）
全
日
制
在校
学
生
情
况
武
汉
大
< p>学全
日
制
在
校
生
55037
人
，
< p>其中
普
通
专
科
生
1538
人，
普
< p>通本
科
生
29303
人
，
研
究生
27129
人
，
留学
< p>生（学历教育
）
2116
人
，
进修生
190
人
。
普通
本
科
生数占
全日制在
校< /p>
生
总
数
比
例
为
53.24%
。
武
汉
大
学
各
类
学生人
数
情
况
如
表
1-1
所示。
表
1-1
各
类
学
生
人
数
一
览表
普通
本
科生人数
29,303
与国
（
境）
外
大学
联
308
合培
养
的学生数
普通
高
职生（含
1,538
专科
）
人数
硕士
研
究生人数
全日
制
非全
日
制
14,556
4,835
总数
本科
生
人数
硕士
研
究生人数
留学
生
数
博士
研
究生人数
2,116
1,501
373
242
授予
博
士学位的
留
20
学
生
人数
夜大
（
业
余）
学
471
生人
数
471
函授
学
生人数
1,911
博士
研
究生人数
全日
制
非全
日
制
进修
生
人数
190
190
7,334
404
网络
学
生人数
10,805
二、师资与教学条件
武汉大学始终坚持以打造高层次人才队伍为战略抓手
，
以
优秀师资助力高质
量
本科生人才培养。
（
一
）
师
资
队
伍情
况
全校共有专任教师
4121
人
，
全校生师比（折合在
校
生数与教师总数 比）为
17.48
，近四年全校生师比变化如图
2-1
所示。
3
图
2-1
2015-2019
武汉大
学
全
校
生师
比
<
/p>
在专任教师中
，
“
双
师型< /p>
”
教师
938
人，占专任教师的比例
为
22.76%
；
具有
高
级
职
称
的
专任教师
3,337
人，占
专
任
教
师
的
比
例
为
80.98%
；
具
有
研
究
生学位
（硕士
和博士）的专
任
教
师
3,901
< p>人，占
专
任教师
的
比例为
94.66%
；
45
岁
及以
上教师
2122
人，占专任教师的比例为
< /p>
51.49%
。
教师队伍职称
、
学位
、
年龄的结
构详见表
2-1
。
表
2-1
教
师
队
伍
职
称
、
学位、年龄结
构
项目
项目
总计
职称
正高
级
其中
教
授
副高
级
其中
副
教授
中级
其中
讲
师
初级
其中
助
教
未评
级
最高
学
位
博士
硕士
学士
无学
位
专任
教
师
外聘
教
师
比例
（
%
）
数量
394
35.99
33.71
44.99
40.99
18.39
16.14
0.49
0.15
0.15
81.07
13.59
4.8
0.53
272
228
27
18
39
37
36
29
20
312
49
32
1
69.04
57.87
6.85
4.57
9.9
9.39
9.14
7.36
5.08
79.19
12.44
8.12
0.25
4
数量
4,121
1,483
1,389
1,854
1,689
758
665
20
6
6
3,341
560
198
22
比例
（
%
）
项目
专任
教
师
外聘
教
师
项目
数量
比例
（
%
）
数量
比例
（
%
）
年龄
35
岁及以下
439
10.65
50
12.69
36-45
岁
1,560
37.85
47
11.93
46-55
岁
1,460
35.43
91
23.1
56
岁及以上
662
16.06
206
52.28
近两学年教师职称、学位、年龄情况，如图
2-2
、图
2-3
、图
2-4
所示。
图
2-2
近
两
学
年
专
任教师学位情
况< /p>
（
%
）
图
2-3
近
两
学
年
专
任教师职称情
况< /p>
（
%
）
5
图
2-4
近
两
学
年
专
任教师年龄结
构< /p>
（
%
）
（
二
）
本
科
生< /p>
课
程
开
设情
况
学校不断加强公共基础课和核心课程的教师队伍建设
，
规
定主干基础课主持
人一
般由教授担任
，
建立了由资深教师组成的通选课审查专家组
，
对课程内容和
任课教师
进行
审核，确保课程质量和教学实效；通过导师制、本科生科研项
目
、
小班课教学
、
实验与实践课程
、
国家人才培养基地和教育部拔尖学生培养试验计
划等多种渠道加
强教师对学生的指导，提升本科生的教学质量。
2018-2019
学
年
，
高
级
职
称
教
师
承
担
的
课
程
门
数
为
3432
< p>，占
总
课
程
门
数
的
81.91%
，课程门次
数
为
8041
，占开课总门次的
74.63%
。
正
高
级
职
称教
师
承担
的
课
程
< p>门
数
为
1,760
，占总课程门数
的
4 2%
；
课
程
门
次
数
为
3,010
，
占
开
课
总
门
次
的
27.94%
，
其<
/p>
中
教授职称教师承担的课程门数为
1,699
，占
总
课程门数的
40.55%
，
课程门次数为
2,840
，
占开课总门次的
26.36%
。
副高级职称教师承担的课程门数
为
2,194
，
占
总
课程门
数的
52.36%
；
课
程
门次数为
5,03 1
，
占
开
课总门次的
46.69%
；
其中副教授职称教师承担
的课程门数为
2,060
，
占总课程门数的
49.16%
，
课程门
次数为
4,718
，占开课总门次
的
43.79%
。
本
学
年
主
讲
本
科
专
业
核
心
课
< p>程的
教
授
585
人
，
占
授
课
教
授
总
人
数
比
例
的
53.42%
。
高级职称教师承担的本科专业核心课程
972
门
，
占所开设本科专业核心
课
程的比例为
85.04%
。
（
三
）
教
学
条
件情
况
1.
经费投入
为
保
障
学
校
日
常
教
学
活
动
的
顺
利
开
展
，
2
018
年
学
校
教
学
日
常
运
行
支
出
为
6
18,865.05
万
元
，
本
科
实
验
经
费
支
出
为
3,586.17
万
元
，
本
科
实
习
经
费
< p>支出
为
395.94
万元
。
生
均
教学日常运行支出为
6116.87
元
，
生
均
本科实验经费为
1223.82
元
，
生
均实习经费为
135.12
元
。
近两年生均教 学日常运行支出
、
生均实验经费
、
生均实习
经费详见图
2-5
。
图
2-5
近
两
年
生
均
教
学
日常运行支出
、生
均
实
验经
费< /p>
、
生
均
实
习
经
费
（元）
2.
校舍情况
2
2
2
2
学校总占地面积
354.1
万
m
，产权占地面积为
346.35
万
m
，绿化用地面积
为
221.041
万
m
，
学
校总建筑面积为
281.728
万
m
，
其
中产权建筑面积
272.378
万
m
。
2
学校现有教学行
政用房面积（教学科研及辅助用房
+
行政办公用房）共
910,367m
，
其中教室面积
134,268m
（含智慧教室面积
4,633m
）
，
实
验
室及实习
场所面积
436,381m
。
体育馆建筑面积
55,074m
，
运动场占地面积
182,404m
。
按
全日制在校生
人数
55,037
计
算
，
生均学校占地面积为
64.34m
，
生均建筑面积为
51.19m
，生均绿
化
面
积为
40.16m
，生均教学行政用房面积为
16.54m
，生均实
验、实习场所面积
2
2
7.93m
，
生
均体育馆面积
1m
，
生
均运动场面积
3.31m
。
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3.
实验室与设备
学校现有教学、科研仪器设备资产总值
34.379
亿元，生均教学科研仪器设
备
值为
4.32
万元。当年新增教学科研
仪
器设备值
49,012.33
万
元，新增值达到
教学
科研仪器设备总值的
16.63%
。
本科教学实验仪器
设
备
121,782
台
（套
），
合
计总值
21.023
亿
元
，
其
中
单
价< /p>
10
万
元
以
上
的
实
验
仪
器
设
备
2,512
台
（
套
），
总
值
110230.72
万元，按本科在校生
29,303
人计算，本科生均实验仪器设备值
7
71743.51
元。学校
有
国家级实验教学中心
10
个，省部级实验教学中心
13
个，
国
家级虚拟仿真实验教学中心
3
个；国家级虚拟仿真实验教学项目
6
个。
4.
图书资料
2
学校拥有图书馆
33
个
，
图书馆总面积为
74,698m
，
阅览室座位数
7,995
个
。
图
书馆拥有纸质图书
675.306
万册
，
当年新增
152,363
册
，
生
均纸质图书
84.89
册
，
拥
有
电
子
期
刊
204.888
万
册
，
学
位
论
文
204.688
万
册
，
音
视
频
6,674,655
< p>小时。图书
流通量
达
到
70.616
万本
册
，
电
子资
源
访问
量
432.621
万
次
，
当
年
电
子资源下载量
2697.039
万
篇
次
。
图
书
馆
采
用馆
际
互借
、
文献传
递
等服务
，
有效
补充了馆藏资源
；
通过开展通借通
还
、
预约催还
< p>、逾期豁免等服务以及一系列主
题文化活动，持续提高
了馆藏文献利用率。
5.
校园信息化建设
学校专职从事信息化工作
的
人员共
79
人。
校
园网
畅
通直
接
惠及
教
学、科研
和
管
理
等
各
项
工
作
。
校
园
网
主
干
带
宽
达
到
10,000
Mbps
，
校
园
网
出
口
带
宽
35,000
Mbps
，网
络
接入
信
息点
94,100
个，电子邮
件
系统
用
户数
为
200,232
。管
理
信
息
系
统
数
据
总< /p>
量
5,400
GB
，
学
校
为
保
障
校
园
核
心
网
的
正
常
稳
定
运
行
，
利
用
改善办
学条件专项经费
，
对校园核心网和接入网进行了万兆升级改造
；
启动无线
校园网三
期工程建设
，
在无线网一
、
二期的基础上将行政办公楼及人流密集区域
纳入无线 网
覆盖建设计划
。
学校管理信息系统整合学校迎新
、
离校的各相关部门
数据
，
< p>为学生迎
新
、
离校提供了在线一站式办理通道
；
建设
了
“
武汉大学学生工
作管理信息系统
（评奖评优
）
”
，
为
各
类奖学金、助学金
评
< p>定提供信息化支持。
三、教学建设与改革
学校全面贯彻落
实
“学生为本
”
教育理 念
和
“人才强校
”
发展战略
，
大力推
进内
涵发展
，
以中国特色世界一流
为
目标
，
围
绕
“双一流
”
建设
，
全面落 实立德
树人根本
任务
，
主抓正确政治方向
、
形成高水平人才培养体系
、
建 设高素质教师
队伍三项基础
性工作
。< /p>
在推进人才评价机制
、
人才培养机制
、
高水平国际交流合
作机制等重点工作
的基础上
，
学
校继续深化综合改
革
，
积
极提供资源
、
创
造环境
，
努力以最优质的教育资
源培养出最优秀的学生。
8
（
一
）
发
展
思
路
武汉大学坚持把
本科生教育放在人才培养的核心地位
，
把
最好的教学资源配
置
在本科教育，把最优秀的教师队伍用在本科教育，着力培养
一流本科人才
。
1.
全面落实“立德树人”根本任务
立德树人是学校的立身之本
，
立
德树人的成效是检
验
“
双一流
”
的
根本标准。
学校
采取
措施
，
优化制度
，
全面落
实
“立德树人
”
这
一根本任务
：
< p>一是引导各类
优秀教师
走上教育教学一线
，
引导导师做学生成长成才的指导者和引路人
；
二是
在人才评价
、
职称晋升和聘期考核等工作中立
德树人指标的权重
；
三是大幅提高
“杰出
教
学贡
献
校长
奖
”
、
青
年
教师教学竞赛奖、教学成果
奖
奖励力
度
，促进教
师立足教 学本位，回
归育人本心；四是注重激活院系基层组织立足院（系）
情
，
结合学生实际，开展立
德树人相关活动，
服务学生全面发展。
2.
落实“学生为本”教育理念
学校多管齐下
，
用
< p>最好的师资
、
最好的教学
、
最 好的服务来落
实
“学生为本”
教育
理念，从师资、教学、服务三个维度强化了相关举措。
第一，完
善
教
授
给
本
科
生
上
课< /p>
制
度
。
大
力
推
动
两
院
院
士
、
< p>国家
“
千
人
计
划”“万人计划”专家
、
“长江学者奖励计划”入选者< /p>
、
国家杰出青年科学基金
获
得者等高层次人才走上本科教学一线
，
逐步实现教授全员给本科生上课
。
本学
年高
层次人才为我校本科生授课合计
270
门次
，
其中专业必修课
100
门
次
、
专业
选修课
139
门次、公共必修课
14
门次
、
通识选修课
17
门次。
第二，提升
小
班
化
教
学
比
率
。
2018
< /p>
年，
我
校
本
科
教
学
总
课
头
数
11660
门，
其中
小班教学（
30
人 及
以
下课
程
）课
头
数
3834
门
，
占
32.9%
，同
时
，
我
校
非
外
语专业
的常态性外教课程
80%
以上都是小班教学。
第三，加大投入学生服务的力度
。
学
校在 办公楼
、
宿
舍
、
图书馆等与学生密
切相
关的领域做了大量的改善工作。
（
二
）
常
规
工
作
各项教学常规工作的推进是保障教学质量的基础
，
在
学校发展中有着重要的
地
位。
2018-2019
< p>学年，武汉大学秉承本科人才培养理念
，
扎实推进常规工作。
9
1.
锤炼精品，打造特色教材
教材体系是形成高水平人才培养体系的重要组成部分
。
学
校主要围绕思想政
治
、
学科建设和人才
培养三大目标要求
，
按
照
“规划先行
、
分类建设
、
绩效激励”
的工 作思
路
，
统筹考虑本科生教材的修订与新编
，
力图形成周期化
、
连续性的教
材建设机制，
并制定
了
《
武
< p>汉大学教材规划
与建设实
施
方案
（
2018-2020
）
》
《
武
汉
大
学
教
材
建
设
与
管
理
实
施
细
则
（
暂
行
）
》
等
文
件
，
确
定
了
到
2020
年
规
划
建
设
200
本精品
教
材
的
目
标
，
开
展
了
2018-2020
年
规
划
教
材
选
题
计
划
与
2018
年
规
划
教材申报立项工作
，
60
种入选
规划的教材中有本科生教材
53
种
，
所入选的教材
涉及翻译类、 新闻类、经管类、信
管类等多个学科领域。
2.
搭建平台，丰富课程资源
学校通过多渠道丰富课程
资
源 ，优化课程设
计
。一
是
学校跨学科组建
< p>60
余
人
的课程主讲团队，在全
校
范围
内
遴选< /p>
小
班指导
教
师
87
人
、课
程
助教
239
人
，
多 次
开展百余名教师集体备课活动
，
并组织基础通识课助教 培训工作
，
为
《
人文
< p>社科经典
导引
》
《
自
然
科学经典
导
引》
(
以下统
称
《导引》课程
)
两
门
基
础通识
课
程的开设铺路
架桥
。
二是加大在线开放课程建设力度
，
提出了慕 课建设的四大原
则，并组织了
“慕课”制作和智慧教学
等相关培训工作。
3.
协同联动，加强校园学风建设
学校通过制度建设
、
规范评奖
、
榜样宣传等途径狠
抓
学风建设
。
在制度建设
方面
，
学校分别于
2017
年出台
了
《关于进一步 加强本科学风建设的意见
》
，
2018
年出台
了
《
关
于推进
2018
年
学
风建设工作的 通知
》
，
扎
实
推
进 学风长效机制建设；
在规范
评
奖方
面
，
学
校
颁布
了
《武汉大学本科
学
生奖
学
金管
< p>理办法
》
《
武
汉
大学
优秀港澳台学生奖学金
管理条例
》
等
通知
，
对
本科生奖学金评选< /p>
、
先
进集体评选、
先进个人评选等 做了细致的
规定；在榜样宣传方面，学校开展了“榜样珞珈
”
< p>、
“十大风云学子”等颁奖典礼
活动，重仪式、造
氛围，树典型、引航向。
4.
完善保障，推进教学条件升级
为了营造更好的教学条件
，
学 校从硬件和软件两方面入手完善保障措施
。
一
是 大
力推动智慧教室、网络课堂建设，充分利用讨论互动教室和远程互动教
室
，
构建线
上线下相结合的教学模式<
/p>
，
实现更广泛的辐射开放式教育
。
二是加强“珞
珈
在
线
”
平
台建
设
，
启
动
对< /p>
65
门
上
线
慕
课
的
考
核
工
作
，
完
成对
课
程
< p>中心
2218
门课程
的
维护
，
开通教师
用
户数
达
5459
位
，
学
生
用户数
为
54408
位
，
系统用户
总访问量达
35561793
次。
10
<
/p>
5.
以“评”促“建
”
，
提
升教学质量
学校从教学状态数据分析汇总
、
学生评教机制改革
、
教学督导团巡视
、
学生
信
息员监控入手，开展了多种方式的评价工作。
第
一
，
组
织
开展各
院
（
系
）
本
科
教
学
状
态
数
据
分
析
汇总工作。学校
于
2018
年
11
月完成了各
院
（系
）
本科教学状态数据分析汇总
，
包括生师比
、
教
授授课、
专业课小
班教学
、
双语教学
、
学生双向交流
、
学生升
学
（出国
）
、< /p>
教
师教学研究、
教师获奖
、
学
生获奖等数据对比
，
并印制了
专
家工作手册
、
数据汇总手册
，
完 成
了督导专家评估资
料准备工作
。
院
（
系
）
本
科教学状态 评估结果除作为各
院
（
系）
年终 教学业绩奖励的重
要依据外
，
还
是学校制 定各
院
（系
）
招生计划
、
教学改革
立项等的重要参考。
第二
，
正式启动学生评教机制 改革工作
。
学校将学生评教结果将作为教师教
学
工作考核
、
职务晋升
、
本 科优秀教学业绩奖
、
各类评优评先的重要参考
。
2 019
年
2
月
25
日召开的学生
评
教机制改革工作研讨会指出
，
学生评教改革工作
应
从
评教的目
的
、
理念
、
机制等方面进行改革
，
改进评教流程
，
完善评教系统
，
更好
发挥学生评教
在学校教学质量管理中的作用。
第三
，
加
强教 学督导
团
对教学进行检查和巡
视
。
学
校
强化了教学督导团工作，
及时
将教学督导收集的信息反馈给相关单位
，
形成了“督导再督导”机制< /p>
。
校督
导团组织
专家分
6
< /p>
组深入各学
院
（
系
）
进
行为期一周的现场调研
，
针
对调研情况，
组织开展了
2
场专家研讨会
，
汇编成册
，
最终形成
了
《武汉大学本科基层教学组
织调研报告
》
。
第
四
，聘请学
生
信息员，加强学生
在
教学
质
量< /p>
监
控
中
的
作
用。学< /p>
校
聘
请
49
位
学生为武汉大学第十七届校学生信息员
，
收 集反馈教学信息
。
学生信息员除了
做好
日常教学信息收集反馈外
，
还注重对教学突出贡献教师先进事迹< /p>
的
宣传
，
例
如，对
本年度武汉
大
学杰出教学
贡
献校
长
奖、“查全性教授
1977
纪念
奖
”获得
者进行了
专门采访报道。
6.
推陈出新，招生工作再创新举
第一
，
学校推出全国首个本科 招生专业全系列
影
像矩
阵
，
普及专 业常识
，
解
剖
专业内涵
，
发掘专业特色
，
呈现未来趋势
，
帮助大众更好地了解学校的方方面
面
，
为
学生及其家庭理
性
认知学科专业
、
合理填报志愿提供参考服务
。
第二
，
< p>学
校首次采
用
了
“ 同分取齐
”
的分专业新规则
，
让
416
名考生受益
。
该项政策的实
施， 一方面打
破了传统的“分分
计
较
”
，
保
证
了考
生
的利
益
，实
实
在在地
惠
及到< /p>
考生的成长和发展
；
另
一 方面也因计划调减使得部分学院的实际录取人数有所下
降，这给学院带来了紧< /p>
迫感，促进了学院和学科的发展。
11
7.
持续推进，落实新一轮人才培养方案
学校坚持更新教育思想
，
吸收
最
新教
学
改革
和
研究成果，于
2018
年
完
成
了
武
汉大学合校以来对本科人才培养方案的修订
。
各
院
（
系
）
以修订新版人才培养
方案为
契机
，
以问题为导向
，
积极贯彻落实武汉大学人才培养目标
，
按照“厚基
< p>础
、
宽口径
、
高素
质
、
强能力”标准制定了本
院
（
系
）
的本科人才培养方案
，
并
根据新版培养方
案
，
组织修订了中英文教学大 纲
，
截
止
2018
年
11
月
，
系统平台
上传了
6070
份中英
文教学大纲。
（
三
）
重
点
举
措
教学建设与
改革是一项系统工程
，
除了常规工作的扎实推进
，
学校依据发展
的
实际需要，重点强化了以下六大方面的工作。
1.
创新推进多种方式的思政教育，强化理想 信念教育
第一
，< /p>
通
过多渠道
、
多
形式
，
学
校组织学生参加学习贯彻全国教育大会精神、
朱英
国院士事迹等报告
会
，并
举
办“民族团结一家
亲
”主题
演
讲征文比赛
、
“
我
心中的思
政课
”
微
电影展示等活动
，
教
育
引导学生坚定理想信念
、
加
强品德修养、
厚植爱国情怀。
第二
，
精心打造思政慕课
，
录制了由马克思主义学科教师与其它学科教师对
谈
的理论融课，实现了从“思政课程”到“课程思政”的无缝对接。
第三
，
学校以多种脍炙人 口的方式激发学子的爱国之志
。
万名学生在暴雨中
的毕
业典礼上齐唱《我爱
你
中国
》
，
以
青
春之
我
歌唱
青
春之中
国
，在
歌
声中
传
承
爱国精神
；
武大学子快闪表白祖国“青春万岁
，
强国有我”
；
在珞珈
山
“
十
八
栋”
周恩来故居
，
刘
经
< br>南
院
士带领研究生党支部
成
员重温入党誓词
，
为
党的生日献歌。
2.
着力启动“三学期”制与“一年级计划” 改革
首
先
，
学
校
着
力
促
进
“
三
学
期
”
制
落
地
。
为
满
足
学
生
个
性
化
发
展
需
要
，
从
2018
级新
生
起
学校
实
行
“
三
学
期
”
制
，
以
开
< p>拓学生的
国
际
视
野
< p>，增
加
学
生
走出
去参加国
际交流的机会；让学生拥有更为丰富的学习资源，特别是国
际化课
程
；
让学生可以
不用走出校园就能接触到国际学术前沿
，
还
可以在不影响理论学习 的
情况下，更好地
集中安排时段便于学生进行实习实训
和创新创业实践。
其次，学校启动
了“
一
年
级
计划
”
，
把
国家需要
、
学校
培
< p>养目标
和学
生
特点
需求
结合起来
，
帮助新生“扣好人
生
的第一粒扣子”
，
实现教育关口前置化
、
教
育内容
体系化
、
< p>教育形式多样化、
教育设置科学化等目标
，
其 具体内容包括爱国
12
主义
和理想信念教育
、
校史校情教育
、
校
纪校规和安全教育
、
专业思想与生涯规
划教< /p>
育、新生适应性教育、班团组织建设及日常管理队伍培养等方面。
3.
深入推进基础学科拔尖人才培养试验区改革
第一
，
调整扩充培养专业
。
根据学校特色优势
、
国际学科发展趋势以及国家
科
学
、
经济和社会发展战略 需求
，
弘毅学堂将培养专业调整扩充为四个大类
，
即
理科
大类（理科试验班：
含
数学、
物
理、
化
学、
生
物学
）
、
人文
科学大类（
人
文
科学试验
班：含文学、历
史
、哲学
、
英语
、
国学< /p>
）
、
新工
科大
类
（工
科
试验
班
：
含计 算机、先
进制造、国际工程）
,
以
及
数理经济与数理金融试验班。
< br>第二，发挥“朋辈”教育作用。弘毅学堂聘请高年级学生担任助理班主任，
充
分发挥高年级学生“传帮带”的朋辈教育作用
，
在如 何适应大学生
活
、
课程学
习、科
学研究、生涯规划等方面给予学生全方位的指导。
第三
，
举办首届弘毅学堂国际 交流月系列活动
。
为满足学生多样化与个性化
的
出
国
（境
）
学习交流需求
，
弘毅学堂于
2018
年
10
月举办了国际交流月系列
活
动
。
例
如
，
组织第三
届
“
走进学术领域
，
体验科研过程
”
学
术交流系列活动
，
举
办弘毅学术
论坛
14
场
。
4.
更加聚焦公共基础课教学改革研究
学校多次就公共基础课教学劳酬分配召开专题会议
推
进改革教学方法和考
试
方法
，
加强公共基础课教师队伍建设
，
完 善教学评价机制
，
通
过试点
、
逐步 推
进公共
基础课教学改革
。
< p>为了推进全校公共基础课教学改革，
不断提升公共基础
课课堂教
学质量
，
本
科生院委 托教育科学研究
院
（
以下简称教科院
）
< p>于
2018-2019
学
年
第一学期
启
动
了
公共< /p>
基
础课
课
堂教
学
质< /p>
量
调
查
项目
。
教科院 组
建
了由近
20
名师生组成的项
目组，分别于
2018
年
9
月至
12
月和
2019
年
3
月至
7
月
两
个
学
期
，
通过文献研究
、
课堂观察
、
问卷调查和访谈座谈等方式
，
对
“
大学英语
”
和
“高等数学
”
开展了连续
两个学期的调查研究
。
在此基础上 分别完成
了
两
期
《武
< p>汉大
学
“
大学英语
”
课堂教学
质量调查报告
》和
《
武
汉 大
学
“公共数学
”
课堂教
学质量调查报告
》
。
5.
全面提升教师教书育人能力
学校通过教学竞赛
、
岗前培训
、
在职培训等一系列丰富的活动来提高教师的
教
师育人能力。
<
/p>
学校教师教学发展中心自成立以来
，
积极组织教师参加各项 教学竞赛
，
形成
“比赛
、
示范
、
反思和提升
”
四位一体的 竞赛模式
，
同
时
，
建立教学竞赛支 持与
13
保障体系，将教学竞赛纳入每年的院系状态评估指标和事业发
展业绩奖励范
围
。
2018
年正
式
运行新
入
职
教
师
岗前
培< /p>
训
和
研
究
生
助
教
培训，培训
方
式包括传
统
的
线下
面对面讲座、“微格教学”演练、
1
对
1
咨询、教学
观
摩、教学技能实操、
同行评
价等内容
，
多元化的形式满足教师个性化要求< /p>
，
修满培训学时的教师获得
由中心颁发
< p>的
《武汉大学本科教学岗前培训合格证
》
后方可上岗
。
同时积极推进
教师发展的国际
交流与合作
，
与
英国大使馆文化教育处签署“学术英语” 培训合
同，选派教师赴英国
进行教学法研修。
6.
筑巢引凤，完善引才育才工作
学
校
实
施全< /p>
球
招
聘
计
划
，
2018
年
学
校共引进
人
才
211
人
，
引
进
数
量
创
历
史
之最
，
其中直接引进澳大利亚人文科学院院士
1
人
，
讲席教授
4
人
，
海外终身教
授
7
人
，
助理教授
6
人
。
此外
，< /p>
实施青年拔尖人才
出
国培育计划
，
资 助青年人才
赴世界著名
高校
，
在全球领先的学科领域开展合作研究
。
加大教学岗位专项支持
力
度
，专门设
置
教< /p>
学
“
351
人才
计
划
”
。
通
过
人
文社科资
深教
授
遴选
、
驻院
研
究
员聘任、人文社科
杰出青年聘任等举措，建立健全了哲学社科人才项目体系
。
（
四
）
主
要
成
效
2018
年，
武
汉大学 在
学
科建设、人才队
伍
建
设
、教
学
质
量
提
升
、
精
品课程
建
设、人才培养等方面取得了良好成绩。
1.“双一流”建设圆满完成年度目标任务
2018
年，
学
校
以
内
涵建设为
主线
，
大
力
推
进
“双一流
”
建
设
，
坚
持
< p>立德
树
人，
全面提
升人才培养质量；坚持人才强校，各项人才指标入选数呈良好态
势
；
重点实
施了“世界一流学
科
（
群
）
领
军
计划”
、
“
一流基础学科振兴行动计划”、
“生命医学
学科腾飞计划”和“战略前沿学科发展计划”
；
重
点培育了“量子物
质
能
量转换
创
新
团
队
”
等
一批
科
研
创
新
团
队，
3
项
成
果
获
2018
年度国家科
学
技
术奖
< p>，学者们连续在
世界
顶
级期刊
Nature
、
Science
发表 高水平
成
果
，
出版
了
《
马
克思主义大辞典
》
等
一批
学术精品
。
新增“国字号”人才
73
人
（次
）
，
“
杰
青
”
、
“
青
千”、“
青
拔
< p>”入
选
数位
列
全
国
高
校
前列；学
校
进< /p>
入
ESI
全
球
前
1%
的学科
保持
17
个
；
20
个学科进入四大国际
学科排名前
100
位
，
学
校
综合实力全面提升。
2019
年
7
月
18
日
，
教
育< /p>
部党组成员
、
副
部
长翁铁慧
一行来到武汉大学实地考察，
对我
校
“双一流< /p>
”
建设和思政工作各项
成
果予
以充分肯定
，
尤其是对我校高层次
人才工作和人才队伍建设成效给予了高度肯定。
14
2.
拔尖人才培养模式持续优化
学校多措并举持续优化拔尖人才培养模式
。
第一
，
通过深化大类招生大类培
养
改革
，
全校
123
个本科专业
归
并为
51
个进行招生培养
，
2018
年生源质量在中
西部
地区高校稳居第一
；
第二
，
全面修订本科人才
培
养方案
，
深化一流教材体系
建
设
，
突出优
势
锤
炼
精品
，
19
人入选
< p>教育
部
“
马
工
程
”
重点
教
材修
订
组
成
员
，
入选人数居
< p>全国第二
；
第
三
，
推
进课堂教学革命
，
以
“大班授课
、
小班研讨”及
遴选研究生助教
等模式引
领本科教育新方向
；
第
四
，
重
构
通
识教育课程
，
启
动
“
武
大通识
3.0”，将
2
门
< p>基础通识课
程
《人文社科经典导引
》
和
《
自然科学经典导
引
》
设为全校学生必修
课
，
促进通识教育和专
业
教育有机结合
；
第五
，
第一
、
二
批
国
家 精品在
线
开
放
课
程
我
校
33
门入
选
，入
选
数
量
居
全
国第二；
4
门
慕
课
获评
首< /p>
届
中国大
学
“最美慕课
”
< p>；第
六
，
弘
毅
学
堂作
为
人
才
培
养试
验
基
地
，
2018
年
新增工科实验班
，
导师制
、
书院制
、
小班
化
、
个性化
、
国际化的培养模式更加完
< p>善
；
第七
，
通过论文工作坊
、
科研训练营
、
本
科学术
导师制
、
设立国家重点实验
室“双一流”创新训 练专项等多种方式
，
助推本
科生科研育人
；
第八
，
推进三学
期制度改革，促进学生个性化和国际化交叉培养。
3.“三创教育”人才培养成果颇丰
武汉大学一直是“三创”教育理念的积极倡导者和践行者。以
大赛为抓手，
全
面深化我校创新创业教
育
改革
并
取得丰硕成果
。
一是参与 “
第
五
届
互联
网
+ ”
全国总
决赛，
我
校喜获
2
个金
奖
、
3
个银
奖
、
1
个< /p>
铜
奖
，并
摘
得“青年红色筑
梦
之
旅
”
活
动
先
进
集
体
奖
。
二
是
在
第
十
六
届
全
国
高
校
GIS
大
赛
中
， 我
校
分
获
移
动
< /p>
应用组和制图组
的一等奖
。
三是在全国大学 生数学建模竞赛中
，
我校获奖数居全
国第一。四是斩获药
学专业“挑战杯”一等奖。
4.
教师教学竞赛和教学成果取得佳绩
学校始终将培育优秀教学团队
、
提
高教师教学水平作为教师队伍建设的重要
目标
，
用学科建设带动本科教学
、
将学科优势转化为教学优 势
，
是学校取得多项
教学竞赛优
异成绩
的
“
法
宝
”
。
教
师
教学发展中心自成立以来，
积
极组织
教
师参
加各项教学竞赛
，
形
成
“比赛
、
示范
、
反思和提升
”
四位一体的竞赛模式
，
同时，
建立教学竞赛支持与保
障体系
，
将
教学竞赛纳入每年的院系状态评估指标和事业
发展业绩奖励范围
，
设
置
“教师教学发展专项教研项目
”
鼓励教师积极参与教学
研究。在本年度，学校成
功
举办
第
九届校青年教师
教
学竞赛，共有
2006
名
教师
参与其中，最终
37
位
青
年教师
在决赛中
获
奖。在
第
四届全国高校青
年
教师
教
< p>学
竞赛中
，
我校教师获一等奖
2
名
；
在
第六届湖北省青年教师教竞赛中
，
我校教师
15
获一等奖
1
名、二等奖
3
名、优秀奖
1
名。
四、招生与学生发展
（
一
）
招
生
专
业与
生
源
质
量
武
汉
大
学
2018
年
普
通
本
科
招
生
共
录
取< /p>
普
通
本
科
生
7226
人
，
其
中
内
地
学
生
6996
人
（
含国家贫 困地区定向招生专项计划学生
488
人
、
农
村学生“自强计划”
学生
158
人
、
艺术类学生
139
人
、
保送生
62
人
、
高水平艺术团
29
人
、
高水平运
动队
40
人、
民族班
133
< /p>
人
）
、
港
澳台侨学生
230
人
。
从录取最低分考生在生源
省
市 全部考生中排
位
上看
，
文科
有
14
个省
市
排位
提
高
，
5
个
省市排位保持稳
定
，
9
个省市排位略有下降
。
理科有
19
个省市排位提
高
，
其
中河北
、
内蒙古
、
黑龙江
、
广东
、
贵州
、
云南
、
甘肃
、
青海等
8
个省份排
位值提升
200
位以上，
5
个省份保持稳定、
4
个略有下降。
从录
取最高分考生在生源
省
市全部考生中排
位
上看
，
文科
有
11
个省
市
排位
提
< br>高
，
其
余绝大部分省份保持
稳
定
，
内
蒙古
、
辽
宁
、
吉
林
、
黑龙江
、
湖南均有大
幅提升。
理科有
16
省市排位提高，其中北京、山西
、
山东
、
湖北
、
湖南
、
广东
等五省排位
提高在
100
位
以上，其余绝大部分省份保持稳定。
（
二
）
学
生
事
务管
理
与
服
务
学校积极做好学生资助
服务
，
解除学生后顾之忧
。
首先
，
完善奖学金和助学
金工
作
。
2018
年共评出政府奖
、
助学金获得者
7670
人
，
发
放奖学金
2536.94
万
元
；
社
会
奖
、助学
金
获
得
者
2190
人
，
发
放
奖
学
金
923.82
万
元
；
学
校
奖
学金获
得者
11220
人
，
发放奖学金
1735.86
万元
。
其次
，
做
好精准资助和帮扶
。
学校为
48
名家庭经济困难
学
生减免学费
，
总
计
减免
36.93
万元
，
发
< p>放临
时困难补助
30107
人次，总计
122.1
万元。并
且，为
662
名
学生提供免息贷款
479.2
万
元
。最后，
设
好
勤
工
助
学
岗
。< /p>
全
年
累
计
参
加
勤
工
助
学
的
学< /p>
生
12721
人
次
，
发
放
劳
酬
总< /p>
计
536.26
万元。
（
三
）
学
生
学
习成
果
2018
年
，
学校共有各类学科竞
赛
44
项
，
分别获得国家级特、一
、
二
、
三等
奖
10
项、
116
项、
199
项
、
114
项，省部级特
、
一、二、三等奖
18
项、
59
项、
126
项
、
193
项
（详见表
4-1
）
。
在
2018
年湖北省大
学
生优秀科研成果奖评选中，
16
我校获得一等奖
3
项，
二
等奖
5
项
，
三
等奖
13
项。
此
外，
本
科生
共
发表学
术
论
文
435
篇，发表作品
2,144
篇，获得专利（著作权）
341
项
，参加国际会议
171
人次。
英语四级考试累计通过率
94.09%
，英语六级考试累计通过率
49.14%
。
表
4-1
武
汉大学
2018
年学生竞赛获奖统
计
表
竞赛
名
称
国家
级特
等奖
国家
级一
等奖
2
18
国家
级二
等奖
1
23
国家
级三
等奖
省部
级特
等奖
省部
级一
等奖
省部
级二
等奖
省部
级三
等奖
全国高等学校大学生测绘
技
5
能大赛
成图技能大赛
暨
第十一
届“高教杯”全国大学生
先
进成图技术、产品信息
建模
创新大赛
全国高等学校城乡规划专
业
城乡社会综合实践调查
课程
竞赛
全国高等学校建筑学专业
大
学生建筑设计竞赛
全国大学生工业设计大赛
25
2
2
1
4
2
2
1
11
21
34
RoboCup
机器人世界杯中
国
赛
“中国电机工程学会杯”
全
国大学生电工数学建模
竞赛
湖北省大学生电子设计竞
赛
3
1
5
4
5
8
全国大学生电子设计竞赛
—
嵌入式系统专题邀请
赛
国际智能机器人技术挑战
赛
RoboMaster
全国大学生智能互联创新
大
赛
第六届全国大学生光电设
计
竞赛
中南地区大学生电子设计
1
竞赛
SOC
专题竞赛暨全
国
大学生
FPGA
创新设计
邀请赛
全国大学生智能汽车竞赛
1
1
2
1
1
2
1
8
5
5
1
17