中山大学 分数线东北师范大学 语言学概论 课后题术语归纳

东北师范大学 语言学概论 课后题术语归纳 胡晓研 老师主编的语言学概论 课后习题归纳 胡晓研 老师主编的语言学概论 课后习题归纳<<隐藏





一、绪论 1.语言学 ：语言学就是专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是 研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理 解并掌握语言的理性知识。 2.语文学：语言学还没有成为一门独立的学科之前，人们对于语言的学习和研究只是为 了给古代经典文献作注释，我们称那段时期的语言研究为语文学。语文学（Philology） 是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、注疏和考 订。 3.《巴尼尼语法》： 《巴尼尼经》又名《八章书》，是公元前 4 世纪印度学者巴尼尼 在前人研究的基础上撰写的一部注释印度最古的宗教经典《吠陀》梵语语法。巴尼尼用 3，983 条经句极其概括地叙述了梵语的语音结构、语词的构成和变化规则。巴尼尼语法 是一部汇集了许多世纪的语法学家研究成果的语法法典，对梵语的语音、语法现象分析 和描写得十分细致，代表了古代印度语言研究的水平。布龙菲尔德称赞它是 “人类智 慧的丰碑之一” 4.《尔雅》：《尔雅》成书于公元前 3 世纪，是我国最早的解释词义的专著。今本《尔 雅》共 19 篇。开头 3 篇是汇集当时古书中的同义词，用当时较通用的一个词（字）去 解释。其后的 16 篇是按词义分类，分别解释。类似今天的类义词典。《尔雅》不仅成 为后来古代汉语词汇学、训诂学的重要著作，也是辞典学、词义分类学和类书的开山之 作。 5.《说文解字》：《说文解字》成书于公元 100 年，作者为东汉人许慎。是我国第一部 最完备的字书。原书本文 14 卷，叙目 1 卷，每卷分上、下，共 30 卷。收字 9，353 个， 重文 1，163 字。解说部分共 133，441 字。书中所收文字以小篆为主，而把古文、籀文 等异体列为重文。字的注释，一般先讲字义，再讲形体构造及读音。依据当时已通行的 “六书”为理论基础去解释每个字。《说文解字》第一次把汉字（小篆）按形体构造分 出偏旁，首次把汉字按部件拆开；首创部首编排法，是汉字检索的一大发明。《说文解 字》是汉字学的经典著作，同时也是一部字典、辞典、字源、语源、语法规范的综合性 的著作，对后来的文字研究有奠基意义。 6.反切法： 中国传统的注音方法之一。 一般认为开始于汉末。 是为了补救“读若”和“直 音”注音方法的不足而产生的。“反切法”是用两个汉字合起来为一个汉字注音的方 法，有时单称“反”或“切”。

例如： 《广韵》“冬，都宗切”。“都”的声母是“d”， “宗”的韵母和声调是“ōng”，拼起来就成了“冬（dōng）”。 “反切法”将汉语音 节作音理上的分析，把一个音节分成声、韵两个部分。标志着汉语语音学的开始. 7.《读写技巧》: 亚历山大利亚学派中最著名的学者特拉克斯的代表作。这本书只有 15 页，分为 35 节，扼要地描述了希腊语的结构。此书对亚里斯塔克确定的八大词类逐一 下了定义，从而形成了较完备的词类理论。这本小册子对后世影响很大，在此后将近两 千年的历史长河中，欧洲的语法学家在分析其他语言时，仍将词分为八大类，特拉克斯 认为语法是有关诗人和散文作家的使用语言的实际知识， 从中可见他研究语法不是为了 解语言，而是为了阅读和写作。特拉克斯对语法的研究主要集中在词法上。 8.普遍唯理语法 ：17 世纪在法国就出现了以阿尔诺（d）和朗斯洛 （ot）为代表的普遍惟理语法学派，也叫“波瓦雅语法”。其代表作为《普 遍惟理语法》，是在巴黎郊区的波瓦雅（Port—Royal）修道院里编成的。全书约为四 万字，于 1660 年出版。这是一部专门从逻辑角度研究语法的专著，其特点是注重语言 结构的共性。他们认为语法的基础是人类的理性思维，这就是所谓的“理性主义”。 9.《华语官话语法》 ：1682 年多明我会教士瓦罗（Francisco Varo）用西班牙文撰成 《华语官话语法》，后由其学生石振铎于 1703 年用木板刻印发行，这是第一本得以传 世的汉语语法著作。 10.洪堡特 ：德国语言学家，研究过巴斯克语、美洲语言、埃及语言、梵语、汉语、日 语等，是比较语言学创始人之一。他的著作《论爪哇岛的卡维语》的前言《论人类语言 结构的差异及其对人类精神发展的影响》 为语言学研究开辟了新道路。 洪堡特认为， “语 言不是一个实体或已完成的事物，而是行动”，是人的心灵不断地用声音来表达思想。 洪堡特把世界语言（除汉语外）分为屈折语、粘着语和综合语三种，但是他说一切语言 都或多或少地包含三种成分。他认为梵语每一个词都结构紧密，是最发达的语 i；汉语 虽然在单词方面没有语法形式，却给人以深刻的庄严感。在普通语言学方面，罗宾斯对 洪堡特曾有过精辟的评价：“洪堡特是 19 世纪普通语言学问题的最深刻、最富创见的 思想家之一”，如果当时的主客观情况不是那样的话，“那么，他作为现代语言学思想 的创始人之一的地位，将不亚于索绪尔”。 11.历史比较语言学 ：1786 年，英国东方学家威廉?琼斯（）在印度加尔各答亚 洲学会年会上宣读了论文《三周年演说

》拉开了 19 世纪历史比较语言学研究的序幕。 一般认为，琼斯和史勒格尔是比较语言学的先驱者。丹麦的拉斯克（）、德国的 葆朴（）、德国的格里木（）是历史比较语言学的奠基人。 12.拉斯克:丹麦语言学家，是历史比较语言学的奠基人之一。1814 年，拉斯克在他的论 文《古代北方语或冰岛语起源的研究》（1818 年出版）中，研究了日耳曼语，认为它们 跟斯拉夫语同出于一个“原始语”。在比较中，他认为最重要的是语法系统，尤其是代 词和数次。这篇论文在历史上第一次明确地提出了比较语言学的方法和原则。 13.葆朴 ： 德国语言学家，历史比较语言学的奠基人之一。1816 年，葆朴在《论梵语 与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语动词变位系统的比较》中，通过寻找动词的原始 词根，证明印欧语有共同的来源，从而促进了比较语法的发展。后来，葆朴又出版了三 卷本的巨著《梵语、禅德语、阿尔明尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、 哥特语和德语的比较语法》。 14.格里木：德国语言学家，历史比较语言学的奠基人之一。1919 年的《德语语法》和 1848 年的《德语史》奠定了日耳曼语历史比较研究的基础。在《德语语法》1922 年的 修订版中，继承和发展了拉斯克的理论，系统地论述了日耳曼语和其他印欧语之间的辅 音具有一致性，后来这种一致性被人们称为“格里木定律”。 15.青年语法学派 ：19 世纪末叶在德国出现了“新语法学派”（“青年语法学派”）， 其主要代表人物及其主要成果有：雷斯琴（Leskien）的《斯拉夫语、波罗的语和日耳 曼语名词词形变化研究》；狄兹（Diez）的《罗曼族语语法》；辉特尼（Whitney）《语 言和语言究》；勃鲁格曼（nn）《希腊语语法》、《印度日耳曼语比较语法纲 要》；奥斯特霍夫（Osthoff）《印度日耳曼语名词词干结构领域内的研究》；德尔布 吕克（Delbruck）的《语言研究导论》、《印度日耳曼语比较语法纲要》；丹麦学者维 尔纳（Verner）的《第一次辅音变化的一个例外》；西佛士（Sievers） 《语音学纲要》； 保罗（）的《语言史原理》等。青年语法法学派的杂志《形态学研究》对于历史 比较语言学的发展也起到了极大的作用。 青年语法学派认为语言之间的语音对应规律没 有例外，所谓例外是由于不同规律交叉运用或其他因素所造成的。维尔纳在 1875 年发 表论文《第一次辅音变化的一个例外》，专门讨论“格里木定律”中的例外问题，认为 这些例外实际上是由于重音的变化所导致的。 他的这种音变规律后来被称为“维尔纳定 律”。青年语法学

派还认为语音和形态的变化是由于类推所起的作用。他们强调对现代 语言及其方言的研究。青年语法学派的观点及其研究推动了语言学研究方法的发展，并 对同时代学者及后人有很大的影响。 16.语言 ：索绪尔把语言看成是由各个符号之间的关系组成的有价值的结构系统。语言 属于全社会，是抽象的；索绪尔认为语言是音义结合的符号系统，“是一个纯粹的价值 系统”。每个符号是由“能指”和“所指”构成的，所指和能指之间的关系是任意的。 符号之间存在着线性的句段关系和联想的聚合关系。 17.言语 ：言语是说话时实际存在的话语以及为说出和理解这些话语而进行的行为过 程。言语属于个人，是具体的。 18.索绪尔 :瑞士语言学家。代表作是《普通语言学教程》。索绪尔被誉为“现代语言 学之父”，《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔的语言学思想和 19 世纪以前的语文学最根本的区别在于： 把语言看成是由各个符号之间的关系组成的有价 值的结构系统。 19.共时语言学：索绪尔把语言现象分为“共时”和“历时”两种，对个别语言可以截 取其历史发展中的一个横断面，进行静态的研究，研究其某一阶段的结构体系和结构规 律，这就是共时语言学，如现代英语、古代英语。 20.历时语言学: 索绪尔把语言现象分为“共时”和“历时”两种。对个别语言可以从 一个时代到另一个时代的发展状况进行动态的研究，揭示语言演变的过程、规律及其原 因，这就是历时语言学，如汉语史、英语史、俄语史。 21.结构主义语言学 ：结构主义语言学直接继承了索绪尔的语言学理论。把语言看作是 表达观念的符号系统，强调共时态，偏重内部结构的描写，形成了以音位、语素、词为 研究核心的结构主义语言学。 22.日内瓦学派： 巴利、薛施蔼为代表。1941 年出版《索绪尔杂志》，1956 年成立“索 绪尔小组”，1957 年巴利的学生哥德迩出版《溯源本》开创了《普通语言学教程》的版 本学研究。这派集中精力研究语言的共时态，对语言的表情作用非常重视。他们注意区 分表达概念的语言手段常规和带语体色彩的语言手段变异， 不带语体色彩的中性语言手 段常规和带语体色彩的语言手段变异。 代表著作有： 巴利的 《普通语言学和法语语言学》 、 《语言与生活》、《语体学概论》、《法语语体学》等；薛施蔼的《理论语言学纲要及 方法：言语活动心理学》、《普通语言学的日内瓦学派》等。 23.布拉格学派 ：以马德修斯（ius）、特鲁别茨柯伊（zkoy）、 雅克布逊（on）为代表。这派主张从结构和功能的角度

研究语言。认为语言是 一个由互相联系的单位所组成的功能系统，评价任何语言现象都必须从它所具有的功 能、它所表达的目的出发。注重语言的结构研究，但不忽略意义。他们重点研究音系学， 特别是音位的区别性特征。提出了“语言联盟”的理论，认为语言间的共同特征不完全 归因于语言的亲属关系，侧重共时研究，但不忽视历时，认为共时和历史都构成系统， 是有联系的不同阶段上的一种语言状态。倡导“句子实际切分”的理论，主张根据信息 的性质对句子进行功能分析，是功能语体理论的来源之一。代表著作有：特鲁别茨柯伊 的《音位学原理》；雅克布逊的《历史音位学原理》、《言语分析初探》、（与范特和 哈勒合著）；马德修斯的《捷克语学和普通语言学》、《以普通语言学为基础的现代英 语功能分析》、《论语言现象的潜在可能性》等。 24.哥本哈根学派：以布龙达尔（φndal）、叶尔姆斯列夫（lev）和 乌尔达尔（）为代表这派认为语言是由纯粹抽象的关系联接起来的符号系统， 坚持“语言是形式而不是实质”的观点， 认为语言单位之间的相互关系是语言学的主要 对象，研究语言关系的模式是语言学的主要任务。把语言分为内容和表达两个平面，两 个平面又都进一步区分为形式和实体。语言学是研究这两个平面的形式的。语言中的主 要关系有互依关系、偏依关系和相容关系，可以用组合和聚合的方法来确定语言中的关 系。分析的结果会得出一些最小的、不变的单位，称为语符。语符学既是语言学，又是 符号学。他们的目的，就是找出语言中永恒不变的因素，以建立并适应任何时代任何语 言的语言理论。 在方法上， 这个学派强调运用假设演绎法。 代表著作有： 布龙达尔的 《结 构语言学》；叶尔姆斯列夫的《语言理论导论》；乌尔达尔的《语符学纲要》等。 25.美国描写语言学派：以布龙菲尔德（ield）为代表的美国描写语言学派。 这个学派的先驱者是鲍阿斯（）和萨丕尔（），核心人物是布龙菲尔德， 其后有哈里斯（Harris）、威尔斯（Wells）、霍凯特（Hockett）、布洛克（Bloch）、 特雷格（Trager）、格里森（Gleason）等人。与结构主义的其他流派相比，美国结构 主义注重结构形式的描写， 有以下几个特点： 1.注重口语和共时描写； 2.注重形式分析， 避开意义因素；3.在结构分析中，主要是研究分布情况和运用替代的方法；4.采用直接 成分分析法分析句子结构的层次；5.建立“语素音位”。总之，美国描写语言学派注重 语言行为的描写，而不 注重语言能力的解释；着眼于语

言间的差异，而不重视语言的普 遍性。它只是研究语言本身，而不重视与语言有关的心理因素和社会因素。它的结构分 析方法虽然最初是为描写缺少历史文献的美洲印第安语设计的， 但已经相当广泛地运用 于各种有悠久传统的语言，并取得了成果。代表著作有：鲍阿斯的《美洲印第安语手册? 序言》；萨丕尔的《语言论——言语研究导论》；布龙菲尔德的《语言论》；哈里斯的 《描写语言学的方法》等。 26.布龙菲尔德： 美国描写语言学派的核心人物。代表著作是《语言论》，他在该书中 提出了美国结构语言学派研究语言的基本原则和描写语言结构的总框架， 如区分粘附形 式和自由形式、关于直接成分的分析、配列学说等等。他的语言观在 20 世纪 30 年代和 40 年代对大多数美国语言学家的态度和看法起着支配作用， 在美国语言学界的崇高地位 和巨大影响。 27.萨丕尔 ：美国描写语言学派的先驱者之一。 他发展了音位理论，根据语音的分布 模式分析语音，是形态音位概念最早提出者之一，他把在词形变化表中能互相替代的音 位都归为一类。在历史比较语言学方面，他做了大量研究工作，探索语言之间的亲缘关 系。他提出结构压力论，说语言变化(音位变化、形态变化)是由于受到语言本身固有的 有关模式的影响。他根据吐火罗语的材料，按喉辅音假说研究古印欧语。他还认为印欧 语言和闪族语言可能同出一源。 萨丕尔认为不同语言的表达方式会对同一客观世界提出 不同的分析和解释。 他的语言人类学研究包括以下 3 个方面： 美洲印第安民族及其语言、 人类一般概念、文化和个性的关系。著有《语言论》。 28.伦敦学派: 以弗斯（Firth）为代表。这个学派主张从社会的角度研究语言，强调整 体，坚持把语言单位放到语境中去研究。强调语义在语言分析中的重要地位，提出了自 己的语境理论，认为语义描写必须依据上下文和现实语境。在语境研究中着重分析韵律 特征后来韩礼德继承和发展了弗斯的理论，被称为“新弗斯学派”，建立了“系统功能 语法”。代表著作有：弗斯的《言语》、《人的语言》、《语言学论文集》、《人民的 语言和言语》。 29.乔姆斯基:美国语言学家。转换生成语法的创始人。1957 年《句法结构》的出版，标 志着“转换生成语法”的诞生。这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的，它完全 不同于建立在经验主义基础之上的美国结构主义，因此，它的出现是对当时居于主流地 位的美国结构主义语言学的一大挑战，被人称作“乔姆斯基革命”。转换生成语法既是 结构主义的继承，又是结 构主义的反动。

30.转换生成语法：转换生成语法既是结构主义的继承，又是 结构主义的反动。转换生 成语法强调对人的语言能力作出解释，而不是仅仅描写语言行为，它要研究的是体现在 人脑中的认知系统和普遍语法。乔姆斯基认为“语言”不是实际存在的东西，这个概念 是从语法中派生出来的，只有语法才是实际存在的，因此，转换生成语法研究的对象是 语法而不是语言。另外，转换生成语法采用的是现代数理逻辑的形式化方法，根据有限 的公理化的规则系统和原则系统用演绎的方法生成无限的句子， 以此来解释人类的语言 能力。所以说，转换生成语法无论是在研究目的、研究对象，还是在研究方法上都和传 统语言学、结构主义语言学有原则上的区别。它为语言研究开辟了一条新的道路，展现 了一个全新的发展方向，使语言学以新的面貌呈现于世。它对其他人文社会科学的发展 也产生了重要的影响。乔姆斯基的转换生成语法理论是形式主义语言学的代表。 31.格语法 :由转换生成语法分裂而成。格语法不用转换生成语法的 NP、VP 等概念，强 调句子成分的不同功能，试图用不同的“格”来表示语义关系。主要代表是菲尔墨，主 要包括施事格、工具格、予格、结果格、方位格、对象格等。随着人们不断地提出新的 语言现象，菲尔墨也进一步修改增添一些新的格概念，但仍有许多格关系无法用格来概 括。格语法的贡献在于证明了生成语法在语义上的局限性。格语法的代表作是 1968 年 菲尔墨发表的《格辩》 32.菲尔墨 :格语法的主要代表。代表作为 1968 年发表的《格辩》。格语法不用转换生 成语法的 NP、VP 等概念，强调句子成分的不同功能，试图用不同的“格”来表示语义 关系。菲尔墨的格主要包括施事格、工具格、予格、结果格、方位格、对象格等。随着 人们不断地提出新的语言现象，菲尔墨也进一步修改增添一些新的格概念，但仍有许多 格关系无法用格来概括。格语法的贡献在于证明了生成语法在语义上的局限性。 33.层次语法：美国描写语言学派发展后的分支之一。以兰姆的《层次语法纲要》为代 表作。层次语法赞成索绪尔和叶姆斯列夫的观点，认为语言是一套关系体系，语法的任 务就是把语音符号同意义联系起来。分析语言结构必须采用层次分析的方法，即必须在 关系网络中识别出并建立起若干个结构层次来。兰姆认为语言符号有六个层次：下音位 层、音位层、形素层、词素层、义素层、超义素层。在各个层次中，都存在着配列关系 和体现关系，前者指同一层次中诸单位的配列组合，后者指相邻层次中诸单位间的转化 和联系。层

次语法关于层次分析的方法是值得借鉴的。 34.法位学 ：美国描写语言学派发展后的分支之一。以派克的《语言与人类行为体系通 论》为代表作。其理论认为，人类行为有四大特点：具有一定单位和概念；具有部分对 整体的关系； 与特定环境相联系； 具有某种角度。 语言具有三个等级系统： 音位等级 （音 素、音节、重读群、停顿群）、语法等级（词素、词、短语、字句、句子、段落、独白）、 所指等级（地点、一个人物、全部人物、事件、事件群）。语言的使用有三个角度：静 止的、运动的、关联的。语言中的任何单位都具有轨位、类别、作用、接应四个特征的 语法单位，简称“法位”，故名“法位学”。法位学语法超越了句子的限制，着重分析 段落和句群。法位学主要用来描写美洲印第安人的语言。 35.普通语言学：也叫“一般语言学”，它的研究对象从理论上讲应该是全世界所有的 语言。普通语言学探究人类语言的共同规律以及各种语言在结构上的共同点和一般原 理。。普通语言学还可以根据研究的不同侧面再分为语音学、语义学、词汇学、语法学、 语用学、风格学、修辞学等各门学科。 36.一般语言学 ：也叫“普通语言学”，它的研究对象从理论上讲应该是全世界所有的 语言。普通语言学探究人类语言的共同规律以及各种语言在结构上的共同点和一般原 理。。普通语言学还可以根据研究的不同侧面再分为语音学、语义学、词汇学、语法学、 语用学、风格学、修辞学等各门学科。 37.个别语言学 ：根据研究对象的不同，可以把语言学分为普通语言学和个别语言学两 类。个别语言学也叫“具体语言学”，它的研究对象只涉及到一种语言。个别语言学只 探究个别语言的结构体系和结构规律。如汉语语言学、英语语言学、俄语语言学等等。 对个别语言可以从一个时代到另一个时代的发展状况进行动态的研究， 揭示语言演变的 过程、规律及其原因，这就是历时语言学，如汉语史、英语史、俄语史。对个别语言还 可以截取其历史发展中的一个横断面，进行静态的研究，研究其某一阶段的结构体系和 结构规律，这就是共时语言学，如现代英语、古代英语。 38.具体语言学：根据研究对象的不同，可以把语言学分为普通语言学和个别语言学两 类。具体语言学也叫“个别语言学”，它的研究对象只涉及到一种语言。个别语言学只 探究个别语言的结构体系和结构规律。如汉语语言学、英语语言学、俄语语言学等等。 对个别语言可以从一个时代到另一个时代的发展状况进行动态的研究， 揭示语言演变的 过程、规律及其原因， 这就

是历时语言学，如汉语史、英语史、俄语史。对个别语言还 可以截取其历史发展中的一个横断面，进行静态的研究，研究其某一阶段的结构体系和 结构规律，这就是共时语言学，如现代英语、古代英语。 39.内部语言学：根据研究内容的不同，可以把语言学分为内部语言学和外部语言学两 类。内部语言学即狭义的语言学，对语言系统内部的问题所进行的研究。如语音学、语 义学、词汇学、语法学。 40.外部语言学 ：根据研究内容的不同，可以把语言学分为内部语言学和外部语言学两 类。外部语言学是指对语言系统之外的问题所进行的语言研究。这些问题包括语言与文 化的关系、语言和言语行为等人类活动的关系、语言交际时所处的一切语言外的情景、 伴随语言手段（如体态语等），等等。如：文化语言学，语用学、话语语言学、言语交 际学，跨文化交际学等等。 41.描写语言学：根据研究方法的不同，可以把语言学分为描写语言学、比较语言学和 对比语言学三类。描写语言学是指截取某一历史阶段语言的一个横断面，用静态的描写 方法把语言的结构如实地记录下来，对它的结构形式进行分析、描写和研究，客观地反 映言语中存在的现象和规律。认为语言研究中重要的是说的“是什么”，而不是“为什 么”； 把语言标本采集描写的价值和建立语言理论看得同等重要。 如美国描写语言学派。 比较语言学：根据研究方法的不同，可以把语言学分为描写语言学、比较语言学和对比 语言学三类。比较语言学又称“历史比较语言学”，运用比较的方法把相关语言放在一 起加以比较，找出它们在历史演变过程中的对应规律，从而拟测这些语言之间的亲属关 系，构拟出这些语言的来源语。十九世纪历史比较语言学就广泛地应用于印欧语的语言 研究，取得了很大成就。 42.比较语言学：又称“历史比较语言学”，运用比较的方法把相关语言放在一起加以 比较，找出它们在历史演变过程中的对应规律，从而拟测这些语言之间的亲属关系，构 拟出这些语言的来源语。十九世纪历史比较语言学就广泛地应用于印欧语的语言研究， 取得了很大成就。 43.对比语言学：根据研究方法的不同，可以把语言学分为描写语言学、比较语言学和 对比语言学三类。 对比语言学就是运用对比的方法对两种或两种以上的语言进行共时的 对比研究，描述它们之间的异同，特别是其中的不同之处，进行对比分析，探索研究对 象语言间的对应关系。对比语言学所遵循的研究方法或应解决的课题包括下列几个方 面：必须是语言学的；不仅 要探求研究对象语言间的共同点，

还应分析其不同点；不仅 要进行微观的对比分析，更应从宏观的整个体系着眼。 44.理论语言学：根据研究目的的不同，可以把语言学分为理论语言学和应用语言学两 类。理论语言学着重研究语言的规律，具有很强的概括性和指导性。一般来说，理论语 言学在探讨语言规律时常常运用共时研究和历时研究相结合的方法。 当代对理论语言学 有两种不同的解释：1)狭义的解释：指“普通语言学”，以一切人类语言为研究对象， 探究其一般性质和共同规律。 2)广义的解释： 既包括人类一般语言的共性与规律的探讨， 也包括个别语言的个性与规律的研究。 45.应用语言学：根据研究目的的不同，可以把语言学分为理论语言学和应用语言学两 类。应用语言学是系统地研究语言在各个领域中的实际应用的学科，它着重解决现实当 中的实际问题。随着社会的发展，语言学与其他各学科的关系越来越密切，它们之间相 互渗透，形成了一些交叉性、边缘性的学科，用以解决相关学科所涉及的实践和应用的 问题。一方面， 与语言本身直接有关的一些实际工作需要语言学理论指导，如词典编纂、机器翻译等的 需要。另一方面把语言学原理运用到一些学科的研究中，产生了一些边缘学科，如社会 语言学、心理语言学、人类语言学、数理语言学、病理语言学、神经语言学、模糊语言 学、文化语言学、计算机语言学、工程语言学等。从当前的研究情况看，和这个时代相 适应，交叉性、边缘性是新时期语言学的最大特点之一。根据近年来的发展趋势看，可 以把应用语言学分为一般应用语言学和技术应用语言学两大类 二、语言的本质 1.符号：是指代他种事物的标记。具体地说，在认识活动中人们常常用甲事物来代表乙 事物，这代表乙事物的甲事物就成了乙事物的符号。比如十字路口的信号灯。 2.体态语：人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且还运用脸部的表情、手的 动作、乃至整个躯体的姿态等非语言交际手段，这就是体态语 。 3.语言符号的任意性：是指符号虽然是由形式和内容构成的结合体，但形式和内容之间 没有必然的联系，它们关系是任意的，是不可论证的，完全是使用语言符号的社会长期 以来约定俗成的习惯决定的。 4.语言符号的理据性：指的是语义形成的可释性，也就是某一语音形式表示某一意 义内容的原因或根据。 5.语言符号的依存性：是指某种形式和某种内容结合成为符号以后，一经使用该符号的 社会群体公认和使用，它们就有了相互依存的关系。 6 .语言符号的系统性：任何一个符号都不是孤立存在的 ，每个符号之间都有

一定的联 系。这种联系表现在：一方面，任何一种符号不仅可以单独使用，同时还可以组成一套 有规则的系统。另一方面，一个符号一旦进入符号系统以后，它就立刻要受到该符号体 系中其他成员的制约，谁也不能随意改变它所代表的事物或现象。 7.语言符号的线条性：人们在平时说话的时候，总是一个声音接着一个声音地说，不能 同时说出两个声音，这一个一个的声音组成一个声音线条，随着时间地推移逐渐延伸下 去。这就是语言的线条性。 8.语言符号的约定俗成性： 是指语言中的一切都是人们在语言的运用中自然而言地建立 起来的，是约定俗成不允许人们随意去改变的。违反了人们这种约定俗成的习惯，就会 出乱子。 9.语言的生成性：是指语言中用有限的词语和数目不多的语法规则造出各种各样的句 子，进而满足人们交际的需要。语言的生成性的实质是词的构成、变化和组词成句规则 的重复使用和交替进行。 10.语言的层级性：语言结构要素的各个组成单位，在语言这个结构体系中，并不是处 在同一个平面上，而是组成一个有层次的立体结构。具体地说，它可以分为不同的层面 和级面。单面体单位，是语言结构体系的下层，它是语言的基础部分，它是由语音大小 单位和语义大小单位组成的。双面体单位，是语言结构体系的上层，它是语言的主体部 分，它是由语素、词、短语、句子和句群构成的。 11.语言的结构要素：语言是由语音、语义、词汇、语法这四个要素构成的。它们有层 次地结合在一起， 构成语言的这个结构体系。 同时语言这些结构要素又各有自己的单位。 12.组合关系：是指在同一层级上组合起来的各个符号之间所形成的横向关系。 13.聚合关系：是指在一定条件下，在语言链条的某一环节上，能够互相替换的具有某 种相同作用的各个符号之间形成的纵向关系。 14.思维：思维是指人脑能动地反映客观现实的机能和过程，它所反映的是客观事物的 本质特征以及客观事物之间的本质联系。 15.直观动作思维：是指思维时直接感知思维对象，并通过思维者自身的动作去影响思 维对象的一种思维活动。 16.表象思维：或称“形象思维”。“表象”是指事物被感觉时在脑中留下的形象，它 可以凭记忆而重现。 表象思维就是思维时在头脑中唤起表象并在想象中对表象进行加工 改造的思维活动。 17.抽象思维：也叫“逻辑思维”或“语言思维”。是指以语言为工具，运用逻辑形式 来进行的思维活动。 18.语言思维：是指以语言为工具，运用逻辑形式来进行的抽象思维活动。 19.非语言思维:是指以语言之 外的直观动作、或者

是表象为工具所进行的思维活动。 20.内部言语：言语的形式之一，是指没有说出来的内心的话，不需要别人明白,没有交 际的功能。 21.外部言语：言语的形式之一，是指说出来的或写出来的可以使别人感知的话，具有 交际功能。 22.语言运用：是人们用语言进行交际的活动，具体说，是交际双方在一定的语境中进 行话语表达和话语理解等的活动。 23.语用学：是语言学的一门新兴的独立学科，它研究在特定情景中的特定话语，特别 是研究在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言的过程。 三、语音 1.语音：是由人类的发音器官发出来的，能负载与传达一定的语义信息并能 被别人理解的声音，是语言的物质外壳。 2.音高：指声音的高低。它决定于发音体振动频率的大小，与频率成正比。 发音体 在单位时间内振动越快，振动次数越多，频率就越大，声音也就越高；反之，声 音就低。 3.音强：指声音的强弱。它决定于发音体振幅的大小。同发音体的振幅成正 比。振幅大，声音就强，振幅小，声音就弱。 4.音长：音长指声音的长短。它决定于发音体振动时间的长短，振动持续的 时间长，声音就长，振动的时间短，声音就短。 5.音质：指声音的个性或特色，也叫音色，是声音的四个要素中最重要的一 个，它决定于发音体振动的形式。 6.发音器官：语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同和 活动方法不同，都会造成不同的声音，人的发音器官分为三个部分：动力源—呼 吸器官，发音体—喉头和声带，共振腔—口腔、鼻腔、咽腔。 7.音素：音素是从音质的角度划分出来的最小的语音单位。分为辅音音位和 元音音位。 8.音标：为了准确地把语音记录下来，便于分析研究，必须有一套标写音素 的符号。音标即是标写语音的书面符号。 9.国际音标：英文名称是：“International Phonetic Alphabet”，简称 “IPA”。是一组用来标示人类所能发出来的各种声音的语音符号系统，最初是 “语音学教师协会”于 1888 年 8 月制订公布。作为统一标示所有语言中语音的 标准符号，其中大多数的符号都取自或衍生自拉丁字母的小写印刷体，其他的有 些来自希腊字母，有些则明显地与其他任何的字母标准毫无关系。 10.元音：是发音时气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音，又 叫母音，如[a]、[o]、[e]、[i]、[u]、[y]等。 11.辅音：辅音是发音时气流在口腔，咽头受阻碍而形成的音，又叫子音， 如[b]、[p]、[x]、[l]等 12.音位：音位是某种具体语言或方言里能够区别词、语素的语音形式和意 义的最小的语音类型单位。 13.音位变体：是指构成同

一音位的几个音素是该音位的变异形式。 14.条件变体：具有互补分布关系的各音素对它们分布的环境总体来说是互 相补充的，而对其中某个音素所能出现的特定位置又是互相排斥的。它们彼此间 不能区别语素或词 的语音形式和意义，所以归并为同一个音位，这些音素就是 这个音位的若干变体。这种变体都有各自出现的条件，所以叫做条件变体。 15.自由变体：是指由在同一语音环境中自由替换而又不能区别语素或词的 语音形式和意义的音素构成的同一音位的变体。 16.音段音位：般把从音素的音质角度归并出来的音位，即元音、辅音音位 叫音段音位，也叫音质音位。 17.超音段音位：在语流中，音高、音强、音长这样的非音质要素也能区别 词的语音形式和意义，因此也能归并成音位。由于这些音位不是局限于一个音段 音位、而常常是添加到音段音位的序列上面，它们具有超音段的性质，音位学上 把它们叫做超音段音位，也叫非音质音位。 18.音位的区别特征：是指能区别音位的语音特征，它主要是根据语音的发 音特征（生理）和声学特征来决定的，并且按照二元的偶分法来确定。每个区别 特征总是跟其他音位互相关联而处在一个对立统一的整体之中。 19.音节：音节是语音中最小的结构单位，也是听觉上能够辨别出来的最小 的语音单位。 20.开音节：根据音节结构的种种不同形式，把音节分为不同的类型，其中 以元音收尾的音节叫开音节，如普通话[fa55]（发）。 21.闭音节：根据音节结构的种种不同形式，把音节分为不同的类型，其中 55 以辅音收尾的音节叫闭音节，如普通话[an ](安)。 22.复元音：同一个音节里两个或两个以上元音的组合叫复元音。如普通话 55 55 中[kɑu ](高)、[kai ]（该）。 23.复辅音：一个音节内两个或两个以上辅音的组合叫复辅音，且该组合中 的几个辅音必须同处在紧张度的渐强阶段或渐弱阶段上。如英语：star[sta:] （星）中的[s]和[t]。 24.肌肉紧张度说--由法国语言学家格拉蒙和原苏联语言学家谢尔巴提出。 认为：每发一个音节喉部肌肉就出现一次紧张。每一次肌肉紧张包括三个阶段： 渐强、强峰、渐弱。发音时每一次肌肉紧张从渐强到强峰再到渐弱的这一过程就 形成一个音节。简单地说，肌肉紧张一次，就形成一个音节，紧张两次就形成两 个音节。 25.语流音变：人们说话时，具体的音素组合在一起，形成长短不等的一段 段的语流。在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的 不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫 语流音变。 26.同化：是指语

流里两个不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得跟 它相同或相近的现象。如广东话[kam┒jat┚]（今日），实际读成了[kam┒mat ┚]，其中[j]受前面的音的同化音的影响变为[m]。 27.异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得 不相同或不相近的现象。如北京话里慢[man51]+慢儿[m??51]——慢慢儿[mai51 m ??55]，“慢”的韵尾 受后面的鼻辅音[m]的影响，由鼻辅音[n]异化成元音[i]。 28.弱化：是指语流中一个较强的音由于所处的地位或受邻近音的影响而变 成一个较弱的音的现象。如普通话中的“妈妈”[ma]+[ma]—“妈·妈”[ma m?]。四、语义 1.语义：所谓语义，简单地说：就是指语音所传达的信息内容。是指用语音形式表现出 来的各级语言单位所包含的意义，以及在使用语言的过程中所产生的意义。 2.语言意义：语言意义是语言体系中所固有的意义。是人脑对客观事物和现象的总体或 属性或关系的概括认识，它得到社会集团的公认，用一定的语音形式固定下来。它是抽 象的、概括的和相对稳定的。 3.言语意义：语用意义也叫“言语意义”。是指人们在使用语言交流思想时，在一定的 交际环境中所表现出来的特定的、临时的和隐含的意义。是对语言的具体运用和运用的 结果。 4.词汇意义：词的词汇意义简称词义。它是用语音形式固定下来的人对客观事物的认识 和评价，还包括词运用于不同范围以及在某些习惯搭配中所产生的意义。 5.理性意义 ：理性意义是人脑对客观世界的概括反映，也叫概念意义。是词义的核心 部分，我们研究词义，主要是掌握它的理性意义。 6.义素 ：义素是对词的义项进行分析所得到的最小的语义特征。 7.语义场：在语言学中，凡是具有共同语义特征，在词义上处于相互联系、相互制约、 相互作用中的一群词聚合在一起，在语义上就形成一个场，称之为语义场。 8.语义指向： 所谓语义指向就是指句子中某一个成分跟句中或句外的一个或几个成分在 语义上有直接联系，其中包括了一般所认为的语义辖域。 9.蕴涵： 就话语本身所表达的意义而言， 如果有句义甲就必然有句义乙， 就说甲蕴涵乙。 蕴涵可以用公式表示为：甲→乙。一般读作甲蕴涵乙或是乙以甲为蕴涵。 10.预设：预设也是就话语本身表达的意义而言的，它不在句子的断言范围内，是句子 的背景信息。预设也译作“前提”、“先设”。其可以用公式表示为：甲?乙，意思是 “甲以乙为预设”。 11.歧义：歧义指的是一种语言结构表达多种意义的现象。 五、词汇 1.词汇：词汇是构成语言的要素之一 ，是一种语言全部的词和词的等价物——

固定短语 的总汇。 一定数量的词汇， 按照有关的语法规则组合起来就可以造出种种句子进行交际。 词汇的主体是单词，除了单词以外，还包括固定短语。词汇反映着语言的发展状况，也 标志着人们对客观世界认识的广度和深度。 2.词：词是语言中最小的可以独立运用的音义结合的单位。 3.词素：语素也叫“词素”，是语言中最小的音义结合体，是词的构成要素，不能独立 运用，但必须有意义。 4.固定短语：固定短语，也叫固定词组。是指语言里有一些特殊的短语，他们跟词一样， 不是在人们说话的时候临时组合起来的，而是以固定的形式和完整的意义存在于语言 里。这种特殊的短语就是固定短语。 5.词根：词根是词的核心部分，是体现词的词汇意义的语素。词根可以单独成词。 6.词缀：词缀是附着在词根之上的语素，它对词义的构成起附加性作用，它或是给词根 增添附加性的词汇意义，或是表达某种语法意义。 7.词尾：词尾是附加在词根或后缀之后只表达语法意义的语素。 8.单纯词：单纯词也叫做根词。单纯词的词干由一个词根构成。 9.复合词：复合词的词干由两个或两个以上的词根构成。 10.派生词：派生词的词干由词根附加词缀构成。 11.缩略词：有的词或短语使用频率高，而它们的音节过多偏长，用起来不方便，人们 就把短语或词中的某些词、语素、音节或音位减去，剩下的组成一个新词，这种新词就 是缩略词。 12.成语：成语是人们长期以来习用的形式简洁而意思精辟的定型的短语。 13.惯用语：惯用语是一种意义整体化了的、短小定型的习惯用语。惯用语所表达的大 多不是字面意义，而是通过引申或比喻而产生的融合性意义。 14.熟语：熟语是定型而习用的现成用语，包括成语、惯用语、歇后语、谚语、俗语、 格言等。熟语是一种特殊的词汇成分，它大于词，但造句功能与词相同，常常整体充当 一个结构成分；它是基本定型的，其构成成分不能轻易变动；它意义概括，大都具有生 动的表现力。 15.外来词：外来词也叫借词，是从外族语中借来的词，它是语言间相互影响的一种结 果。 16.基本词汇：基本词汇是词汇的基础，是语言中词汇的核心部分，它和语言中的语法 构造一起构成语言的基础。基本词汇是由基本词构成的，基本词指语言中产生较早而又 较稳定，使用频率高的词，它所标记的概念多是与我们人类生存和人类社会生活密切相 关的事物、现象和行为。 17.一般词汇：词汇中基本词汇以外的就是一般词汇了。一般词汇的特点正好与基本词 汇相反。通常来讲，一 种语言中，一般词的数量要多于基本词，一般词

是人类生活发生 不断变化的见证。 18.表情词：表情词附带说话人对词所代表的事物的态度，有感情色彩。 19.固有词 ：固有词是本族语言原有的，土生土长的，这种词占词汇的大部分。固有词 可以是古今传承词，也可以是利用本族语中原有的造词材料造出来的新词，利用本族语 的造词材料和造词方式翻译外语中的概念所造出来的词也是固有词。 六、语法 1.语法：语法是音义结合的各结构单位之间的组织规则的汇集，它包括词的构形、构词 规则和组词成句、句组合成句群的规则。 2.词法：词法，即词的变化和构造的规则。 3.句法：句法，即组词成句、句组合成句群的规则。 4.词：词是语言中最小的可以独立运用的音义结合的单位。 5.词组：词组在句子中具有相当于词的作用，它是比词大的句法单位，是词与词之间具 有直接或间接关系的相对独立的词群。 6.句子：句子是具有一定语调的、表达相对完整的思想和感情、按照一定的语法规则组 织起来的交际的基本单位。 7.语法形式： 语法形式是能够把语法单位组织起来并在组织过程中产生语法意义的语言 形式，即语法形式就是体现语法意义的形式。 8.形态：即表示动词与主语名词之间的施受关系的一组特征。 9.语法意义：语法意义是语法单位在组合中所产生的各种关系意义，既由语法形式体现 出来的意义就是语法意义。 10.语法范畴：把通过一定的语法手段表达出来的同一性质的语法意义进一步综合和概 括所形成的意义类别叫语法范畴。 11.词类：词类是依据词的聚合关系和组合关系划分出来的词的语法类别。 12.实词：实词有实在的词汇意义，位置不固定，数量开放，包括名词、动词、形容词、 数词等，可以充当主语、谓语、宾语、状语、定语等句法成分， 13.虚词：虚词没有实在的词汇意义，位置固定，数量封闭，可分为助词、介词、语气 词、连词等，一般不充当句法成分。 14.句法结构：句法结构是指句法单位与句法单位之间相互联系、相互作用的方式。 15.直接成分：直接成分是在同一个层次上关系最密切的成分。 分析法：也叫“层次分析法”，是对句法结构组合形式层次性进行分析的方法 17.句式转换：句式的转换就是把一些句子模式转变为另外一些句子模式。如陈述句转 换为疑问句，肯定句转换为否定句，主动句转换为被动句等。 18.篇章：一般认为既包括书面语言也包括口头语言。 19.衔接：衔接是形式方面的问题，是篇章的有形网络，体现于篇章的表层结构上，主 要有五种：照应、替代、省略、连接和词汇手段。 20.连贯：连贯是语义方面的问题，属于篇章无形的网络< br>

，体现在篇章的深层语义结构 中。 21.主位：主位是指句子开始的第一个成分，是句子其他部分的表述对象。 22.述位：一个句子中主位后面的部分是对主位的说明，叫述位。 七、文字 1.文字:文字是用来记录语言的书写符号体系。 2.表音文字: 表音文字是书写符号记录语言中的语音的文字系统。 表音文字利用一套字 母来拼写语言中的语词，因此又称拼音文字。表音文字以语言的音节或者音位为书写单 位，又分为音节文字和音位文字。 3.表意文字: 表意文字是用书写符号记录词或语素的意义的文字体系。 早期的表意文字 都是象形字。有的表意文字用书写符号综合表示词或者语素的意义和声音。古埃及的圣 书字就是这样的表意字.和表音文字相比，表意文字能使人产生对于事物的客观形态的 联想。但表意文字也有缺点：一个字一个形，文字数量大；只表意不直接表音；结构复 杂，笔画繁多，等等。我国殷商时期的甲骨文中有一大部分是象形文字。汉字是历史悠 久、至今仍在使用的唯一的表意文字 4.表词语文字: 表词语文字是指书写符号记录语言中的词语的文字体系。 刚刚脱离图画 的文字，其数量很少，还不能和语言中的所有词对应使用，用少量的文字记录相对丰富 的语言，文字就只能记录语言中的词语了。 多数古代文字是表词语文字。在现代汉字 中也有这种情况，如用“瓩”、“里”“、呎”、“吋”代表 “千瓦” 、“海里” 、 “英尺” 、“英寸”等词。 5.表语素文字: 表语素文字是指书写符号记录语言中的语素的文字体系。 表语素文字记 录的是语素，一个书写符号就是一个语素。现代汉字除联绵词和音译外来词外，很多字 是代表一个语素的。日语中有一部分文字属于表语素文字。 6.表音节文字: 表音节文字是指书写符号记录语言中的音节的文字体系。 表音节文字的 一个书写符号代表一个音节。日语的假名是表音节文字，如“さくら”是三个音节 “sa”、“ku”、“ra”。 7.表音素文字 : 表音素文字是指书写符号记录语言中的音素的文字体系。表音素文字 的一个或几个书写符号代表一个音素。 比如英语“hand”中的四个书写符号代表四个音 素[h][a][n][d]。英语、俄语、法语等属于表音素文字。 8.象形文字: 象形文字是一种用简化了的图形来描摹事物的表意文字。 象形文字是在图 画记事的基础上产生的，因此带有明显的图形性质和特征。如古埃及文字、中国的部分 甲骨文以及古代克里特（米诺）文字和中美洲的古玛雅文字都是象形字。 9.楔形文字： 楔形文字是在公元前 3000—600 年间古代西亚的美索不达米亚地区广泛使 用的

一种古文字 。最早出现在西亚两河流域的古苏美尔，它脱胎于象形文字，在使用过 程中经过形体演变，由表意到表音，在公元前 2 世纪演变为线形文字。楔形文字每个字 是由数个楔形符号组成。 楔形符号是用芦苇杆在泥板上压刻的， 由于笔尖被削成方尖形， 所以写出来的就是一头粗一头细的楔形笔画。 10.线形文字：线形文字是由简单而抽象的线条组成的文字。绝大多数表音文字的字母 是由线条组成的，这样的文字都属于线形文字。 11.自源文字：自源文字是指独自创立和发展起来的文字体系。这种文字从它的产生开 始到发展都没有参照其它文字，其文字的形体和体系都是独创的。现在世界上发现的几 种最古老的文字，如汉字、古埃及文字、楔形文字都是自源文字。 12.借源文字：借源文字是指借用参照其他文字的形体或者文字体系而建立起来的文字 体系。现在世界上的多数文字属于借源文字。 13.字母：字母是表音文字的书写符号。现在一般的看法是，最早的字母是，由居住在 地中海东岸的北方闪美特人（塞姆人）创造的。 14.塞姆字母 :由塞姆人在公元前一千多年以前创造的表音文字的书写符号。一般认为 是最早的字母。塞姆字母是一套线形书写符号。和象形文字、楔形文字比较，它数量少 而且书写简单。塞姆字母书写的是闪米特语，其特点是辅音稳定而元音多变，所以人们 在书写闪米特语时只写辅音而不写元音，读者要根据上下文来补充所需要的元音：塞姆 字母是辅音字母。 15.拉丁字母：罗马人在约公元前 7 世纪根据厄特鲁斯字母创造了拉丁字母。最初的拉 丁字母是 21 个，在大约公元前 2 世纪的时候，又重新加入早期被废除的“Y”、“Z” 两个字母，到了 11 世纪时，又增加了由“I”分化来的“J”和由“V”分化来的“U”、 “M”三个字母，成为现在通用的 26 个字母。拉丁字母自中世纪以来成为国际性字母， 它也是目前世界上使用最广泛的字母。 16.腓尼基字母：腓尼基字母是腓尼基人在大约在公元前 13 世纪制定出的一套字母，它 是根据由古埃及文字演变出来的塞姆字母制定的。腓尼基字母有 22 个符号，特点是从 右向左横写， 只表示辅音。 每个腓尼基字母都有名称， 而且每个字母都是有意义的词语， 词义和字母的形状有联系。 八、语言的发展 1.语言的发展：语言的发展，包括语言结构要素的历史变化，新的语言结构要素的产生 和旧的结构要素的消亡。语言的变化是绝对的，每时每刻都会发生。但语言的不同组成 要素的发展速度是不一致的。语言要素的发展演变包括临时性变化和历史演变两个方 面。 2.语言的分化

：语言的分化是指一种语言分化为不同的变体，或者进而分化为不同的语 言。 3. 语言的统一：几种方言统一成共同语叫语言的统一，社会的统一是语言统一的前提 和条件，只有统一的社会才可能出现统一的语言。 4.共同语：一个社会的全体成员或大多数人日常生活中使用的语言叫做共同语。 5.方言： 方言是语言的变体，根据性质，方言可分地域方言和社会方言，地域方言是 语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不 平衡性而在地域上的反映。社会方言是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年龄、 性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。 6.地域方言：地域方言也叫“地区方言”，是全民语言在不同地域的变体，是统一的全 民语言的分支。它是最为常见的语言分化现象。 7.社会方言：由于社会中的人们所处社会地位、职业、年龄、性别、文化高低等方面存 在着许多差异，这些差异必然使人们在运用语言方面形成某些个性化或类型化的特点， 从而形成了社会方言，各种行业语、阶级方言、黑话等，都属于社会方言。社会方言也 是全民语言的社会变体，是语言分化的结果。 8.亲属语言：凡是从同一种语言分化出来的若干种独立的语言，它们就是亲属语言，亲 属语言也是语言分化的结果。 9.隐语： 黑话也叫“隐语”， 有些社会群体或集团， 为了不让外人了解自己谈话的内容， 使用自己集团内部约定的特殊词语进行交际，这种语言变体就是隐语。 10.民族共同语：民族共同语是全民族共同使用的交际工具。是在一种方言的基础上形 成的。 民族共同语的语法应当以典范著作的一般用例作为标准, 它的语音系统则只能是 基础方言区域内的某一地点的语音系统，一般不夹杂其他语音系统的成分，词汇则是以 整个基础方言为其主要来源和依据的。 11.标准语：标准语是一种享有最高社会地位的语言变体，通常以在一个国家的政治、 文化中心地区受过教育的本族语的口语和书面语为基础。标准语为政府和司法部门采 用，也用于新闻媒介、文学作品、正式的讲话或写作、正规教育以及对非本族语者的外 语教育。许多国家的标准语同时被指定为全国语或官方语。 12.普通话：普通话要以北京音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话著 作为语法规范。 13.口语：口语是口头上交际使用的语言。口语一般要求很快说出，思考时间较短，因 此句子比较短，结构简单，常常伴有重复、颠倒、补充、冗余等现象。 14.书面语 ：书面语是书面上交际使用的语言。书面语是在口语的基

础上形成的，是口 语的加工形式。书面语在书写的时候有相对充裕的思考时间，因此具有复杂而严密的特 点，句子也比较长，一般没有颠倒、重复等现象。 15.意译词：意译词是用本族语言的词语去翻译外语词，即用本族语言的形式与外语里 某个词的意义结合在一起构成新词。 16.仿译词 ：仿译词的特点是用本族语言的语素逐一翻译原词语的各个成分，将原词语 的意义和内部的结构形式全都移植过来。 17.借词 ：借词也叫外来词。语言形式和语义内容都来自外语的词，即一般所说的音译 词。 18.混合语：语言的混合是指两种或两种以上的语言“拼凑”成一种混合语。 19.洋泾浜语：“洋泾浜”是混杂语言的中国名词，它是解放以前某些与外族人接触较 多的口岸地区或边境形成的一种特殊的语言现象。 20.皮钦语 ：外国人对中国的“洋泾浜”产生了兴趣，并根据中国人发英语“business （商业）”这个词的讹音，给它起了个学名叫“pidgin（皮钦语）”。 21.克里奥尔语：克里奥尔语是指在各种语言频繁接触的地区出现的一种包含不同语言 成分的混合自然语言。 22.底层：在语言融合的过程中，胜利的语言也必将从失败的语言中吸收一些成分来丰 富自己。或者说，被同化的语言不会马上彻底消失，还会有一些成分遗留在同化的语言 中，这种现象就是底层现象。 23.双语：双语现象是当今人们语言生活中的重要现象，双语现象也包括多语现象，是 指一个社会同时使用两种或多种语言作为交际工具的现象。 这种现象的产生与民族之间 的接触，尤其是民族杂居，具有必然的联系。 24.世界语：世界语是人们为了打破各民族交往中语言的隔阂而创造的一种人造的国际 辅助语它的基础是印欧语系的语言，它的“世界性”主要针对欧洲语言，简单易学，比 较成功的是波兰医生柴门霍夫在 1887 年创造的“世界语”（Esperanto）。 25.不平衡性：语言的发展具有不平衡性的特点。这是因为语言结构的各个要素与社会 的联系并不相同。具体地说，也就是语音、词汇、语法的发展是不平衡的，其中一般词 汇的发展速度最快，语音、语法和基本词汇的发展速度则相对慢得多。 26.渐变性：语言的发展是渐变的过程，是在人们使用过程中不知不觉发生的。这一点 是由语言的基本功能——人类最重要的交际工具决定的语言作为人类最重要的交际工 具，具有很强的稳定性，又必须满足交际的需要，随着客观世界的变化不断变化，这种 变化在短时间内不易察觉，一旦经历了一段较长的时间，这种变化就可以看得出来。 九、世界的语言 1.语言 的类型分类：种传统的分类方法

，在语言研究里，从形态学角度，运用结构比较 法对各种语言体系进行分类，这种分类法叫类型分类，也叫形态分类。 2.语言的谱系分类： 语言的谱系分类就是按照语言的亲属关系 （共同来源） 进行的分类。 又因为这种分类方法是从语言发生的角度来进行的分类，所以也叫做语言的发生学分 类。这种方法最早是在德国语言学家施莱赫尔的“谱系树”中得以体现的。 3.语言的功能分类：语言具有多种功能，同一种语言在不同的言语社团中所分担的功能 也不完全一样。 社会语言学按照语言的社会功能对语言进行分类， 就是语言的功能分类。 这是一种近年来随着语言类型学的兴起而产生的新的分类方法。 4.孤立语：又叫词根语，这种语言的主要特点是：用词根构词，词形很少有形态变化。 语言中的词在句中的语法关系主要是靠词序和虚词来表现。汉语较接近于词根语，其他 的语言有越南语、缅甸语、马来语、壮语、苗语、彝语等。 5.黏着语： 指将具有一定语法意义的附加成分接在词根或词干上来形成语法形式或派生 词的语言。这种语言的特点主要是：一个词可以有好几个词缀，每个词缀只表示一个语 法意义。粘着语的词根和构形后缀的结合不紧密，结合处通常不发生语音方面的变化。 词根和后缀都有相当大的独立性， 构形后缀就像是粘附在词根上似的， 所以叫做黏着语。 日语就是最典型的粘着语，除日语之外，还有突厥语系、芬兰——乌拉尔语系、班图语 系的一些语言，其他的还有朝鲜语、土耳其语等。 6.分析语：这种语言主要特点是：形态变化不丰富，用词序和虚词等词外手段表达语法 意义，属于这种语言的有汉语、保加利亚语等。 7.多式综合语：又叫编插语、抱合语、合体语。有人认为它是一种特殊的粘着语。这种 语言的主要特点是： 把句子成分作为附加成分包括在同一个词里。 一般来讲， 是把宾语、 状语甚至主语作为词缀形式包含在动词谓语中， 以动词为中心构成一个相当于句子的词 形，来完成一个句子的语法功能。这些词缀又都具有各自的词汇意义和语法意义。在这 样的语言中，句子和词统一起来了。美洲印第安语言和古亚西亚一些语言属于这种多式 综合语。 8.综合语：按语法方式的不同把语言分为综合语和分析语，综合语的特点是用词本身的 形态变化来表示词的语法关系和词在句子中的语法作用， 就是词本身有格或其他范畴的 变化。属于这种语言的有俄语、德语、立陶宛语、印地语等印欧语系的语言。 9.语系：各语言间亲疏关系是不同的，按照亲属关系远近的不同，又分为语支、语族、 语系，把关系

最亲近的若干语言合起来称为一个语支，若干语支合起来称为语族，若干 语族合起来称为一个语系。 10.语族：各语言间亲疏关系是不同的，按照亲属关系远近的不同，又分为语支、语族、 语系，把关系最亲近的若干语言合起来称为一个语支，若干语支合起来称为语族。 11.语支：各语言间亲疏关系是不同的，按照亲属关系远近的不同，又分为语支、语族、 语系，把关系最亲近的若干语言合起来称为一个语支。 12.原始基础语：语言学界把由同一语言分化出来的各种语言之间的关系叫亲属关系， 有亲属关系的语言就叫做亲属语言，而亲属语言共同的来源语就叫原始基础语或是母 语。 十、新兴交叉语言学 1.应用语言学：研究语言在各个领域中实际应用的学科。应用语言学着重解决现实当中 的实际问题。随着社会的发展，语言学与其他各学科的关系越来越密切，它们之间相互 渗透，形成了一些交叉性、边缘性的学科，用以解决相关学科所涉及的实践和应用的问 题。根据近年来的发展趋势，可以把应用语言学分为一般应用语言学和技术应用语言学 两大类。 2.社会语言学：社会语言学就是研究语言和社会之间关系的一门学科。语言可以因受不 同社会环境的影响而表现出不同的变异情况， 反过来看通过语言也能观察到社会的某些 特点和变化， 社会语言学就是研究语言和社会之间的相互影响以及由此引发的一些变化 的学科。 3.文化语言学：文化语言学是一门综合学科，同时也是语言学的一个分支。这门学科要 综合运用语言学和文化学的理论和方法，既研究语言结构，又研究语言变化和社会文化 结构的关系等，最后能在语言结构和文化之间建立起某种对应关系。文化语言学之名是 由我国学者于 20 世纪 80 年代正式提出的。从现代语言学的观点出发，有意识地研究语 言与文化之间关系的著作是罗常培先生于 1950 年出版的《语言与文化》一书。欧美语 言学界虽然没有正式使用“文化语言学”这一名称， 但其有意识地利用语言来研究文化 的历史也可追溯到 19 世纪欧洲的历史比较语言学。 4.认知语言学：认知这个词来源于拉丁语 cognitio(the action or faculty of knowing or learning),是心理学研究的重要领域之一，指人获得知识或学习的过程。认知语言 学则是一个新的语言学流派，是从认知的角度来研究语言现象的一个学科，在这里语言 是认知的重要组成部分，认知语言学家一方面可以运用认知科学的理论来解释语言现 象，另一方面又可以通过研究语言现象发现语言中有关人类认知的规律性的东西，进一 步揭示认知和语言之间的关系。 5.模糊语言学：客

观事实证明，事物在发展 过程中，存在大量的中间状态，从而形成了 模糊地带，对语言来讲，模糊性可谓是自然语言的一种本质属性。模糊语言学就是把模 糊集合论与现代语言学相结合而形成的一门新兴学科， 它运用模糊集合论与现代语言的 基本原理来分析语言的模糊性。 6.计算语言学：计算语言学是一门新的交叉语言学科。现代计算语言学是通过建立形式 化的计算模型来分析、理解和自理语言和学科。它是一门边缘学科。它综合了语言学、 逻辑学、心理语言学、计算机科学、哲学、人工智能、数学和统计学的研究成果，将它 们用于电子计算机的语言分析。这种语言分析包括了语言学的所有领域：语音学、形态 学、语法学、语义学、语用学。计算语言学被广泛地应用于信息检索、语音识别、机器 翻译等领域。 7.心理语言学：心理语言学是用实验的方法来研究人们学习语言和使用语言的心理过 程，同时探讨语言行为规律的一门学科。 8.功能语言学：功能语言学是当今语言学界的两大主流之一，是与以乔姆斯基为代表的 形式主义语言学并举的。这一派的主要观点是：对主张语言学的中心任务是研究语言成 分之间的形式关系，而无须涉及这些成分的语义性质和语用性质的观点持否定态度。而 认为形式要受到意义影响，二者是无法分开的。功能语言学有狭义与广义之分。最初， 狭义的功能语言学仅指布拉格学派语言学。如今，“功能语言学”已成为跟“形式语言 学”鼎足而立的派别，它的研究阵营较以前更大些，所讨论的问题也更广泛了。 9.神经语言学：神经语言学是现代语言学的一门边缘学科，是用神经科学的方法研究语 言习得、语言掌握、语言生成以及言语理解的神经机制和心理机制，还研究人脑是怎样 接收、存储、加工和提取言语信息的学科。神经语言学的研究成果对认识自然语言的本 质、探索言语活动的奥秘有重大的理论意义，同时对语言教学、失语症的康复、聋哑人 语言教学等应用领域都有重大的现实意义。 10.类型语言学：从广义上来讲，语言类型学就是“区分语言的结构类型”，而从狭义 来讲，则是“通过跨语言比较去发现语言的结构形式”。同时，语言类型学的研究是建 立在语言共性研究的基础上，关注语言有哪些不同的变化类型。在语言类型研究方面有 较大贡献的是德国的洪堡特、美国的萨丕尔、雅柯布逊、格林伯格、英国的乌尔曼等。 11.模糊集合论： 美国的学者扎德在 1965 年发表的 《模糊集合》 的论文中明确指出： “模 糊集合是其成员隶属度构 成一个连续集的所有成员组成的一个类。”在扎德看

来，对现 实的自然界中碰到的对象进行分类，总是找不到精确判定其资格的根据。他说：“美人 或是高个子这些概念并不能构成一般数学意义上的类或集合，但事实上，这种不能精确 划分的类在人类的思维中却起着重要的作用”。所以，扎德提出用模糊集合的方法来定 的伸缩性，集合中的元素对集合的归属性并非十分明确。也就是说，元素对集合的隶属 度除了用传统方法中的 0，1 两个真值来表示之外，还可以取这两值之间的任意一个实 数来表示。隶属度越接近 1，属于程度就越高，隶属度小一些的，属于程度也就低一些。 这种隶属度表达一方面刻画了人类特有的灵活性思维， 一方面又是计算机可以理解的定 量形式。因此相应的，运用这种方法后，也可以使计算机增加灵活性了。 12.失语症：失语症是由于大脑受到某种伤害而造成了在言语理解功能或是言语表达功 能方面的障碍。 13.翻译法：翻译法源于早期的希腊语和拉丁语教学，应该说是最古老的第二语言教学 法了。它盛行于 18 世纪末，代表人物是奥伦多夫。20 世纪初，这种教学法在许多国家 的外语教学中占主导地位。我国解放初期的第二语言教学，大都采用这种方法。从影响 来看，翻译法对以后出现的一些教学法，诸如阅读法、对比法、认知法都有一定影响。 但现在这种教学法已不再是主要的方法了