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【大学语文】
《寡人之于国也》孟子
孟子王道政治的主要内容：倡导仁政，反对霸道，消除战乱，发展生产，
使人民不饥不寒，安居乐业，也是富民爱民，
以民为本的治国思想。
《孟子》共七篇，由孟子和他的学生万章共同编著。
孟子常采用
“< /p>
欲擒故纵
”
的论辩手法。
《寡人之于国也》
是一篇论辩性议论文，特色：抑扬兼施、循循善诱
“
五十步笑百步
”
，属于论证中的类比法、
儒家学派的人物：荀子、孔子、孟子
《秋水》庄子
庄子常采用
“
寓言
”
形式。
《庄子》共
33
篇，内篇
（自著）
、外篇、杂篇
本文主
旨：宇宙无限，而人的认识有限。在无线广大的宇宙中，人的认
识和作为都要受到主客观
条件的制约，因而是十分有限的。
（人贵有自知之明，消除以自我为中心和以人类为中心
主义的观点。）
道家学派的人物：老子、庄子
出自本文的成语：
贻笑大方
《五代史伶官传序》欧阳修
欧阳修：北宋，号醉翁、六一居士，
北宋诗文革新运动领袖，文章主
张
“
明道、致用、事信、 言文
”
主要作品：《新唐书》《新王代史》《欧阳文忠公集》
散文特点：说理畅达、抒情委婉
本人是一篇史论，中心论点是：国家盛衰、
兴亡的关键在人事。
出自本文的成语：
“
满招损、谦得益
”“
忧劳可以兴国、逸豫可以亡身
”
“
夫患常积于忽微，而智勇多困于所溺
”
《论毅力》梁启超
梁启超：饮冰室主
人，提倡小说创作，资产阶级启蒙思想家，主办《时
务报》，推动维新运动，与康有为主
张一致，号称
“
康梁
”
本文论点：有毅力
者成，反是者败。
本文采用正反对比的说理方法。
《就任北京大学校长之演说》蔡元培
本人三个思想教育：保定宗旨、砥砺德行、敬爱师友
蔡元培：中国现代教育家、
1917
年任北大校长，提倡
“
学术自由、兼容
< p>并包
”
《容忍与自由》胡适
本文论点：没有容忍，就没有自由。
胡适：现代著名诗人，文史学者，思想家
，宣扬
“
民主、科学
”
，倡导新
< br>文化运动。
《尝试集》《白话文学史》《中国哲学大纲》《中国章回小说考
证》《胡适文存》
《咬文嚼字》朱光潜
本文论点：无论
阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（文
艺专论）
朱
光潜：当代著名的美学家和文艺理论家，致力于文学、心理学、哲
学的研究。
《吃饭》钱钟书
钱钟书：当代著名学
者、小说家
作品：《围墙》《人
·
兽
·< /p>
鬼》《写在人生边上》《谈艺录》《管锥
篇》
《如何避免愚蠢的见识》罗素
罗素：
英国哲学家、数学家、逻辑学家。主张自由教育，提倡以培
育
“
活力、勇气、敏感、智慧
”
四种品质。
“
主观臆断、自我中心主义和狂妄自大
”
是产生愚蠢见识的根源。
< p>“
坚持科学认知态度和善于听取不同意见
”
是避免愚 蠢见识的基本方法。
“
树立宇宙无限，人的认识有限的观念
”
是克服愚蠢见识的根本途径。
议论文的写作与阅读
三大要素：论点
、论据、论证
论据的种类：事实材料、理论材料
论证的方法：归
类法、演绎法、比较法
《冯谖客孟尝君》战国策
《战国策》
原名《国策》《国事》《事语》《短长》，由刘向整理编
订，共
33
篇。
（记述生动、推理精辟、笔调夸张、善于运用寓言故事和新奇的比
喻。）
本文采用
“
欲扬先抑、层层深入
”
的方法展现冯谖的形象。
《垓下之围》司马迁
司马迁：史学家
、文学家、思想家
（自称
“
太史公
”
）
本文出自《史记》，是我国第一步纪传体通史
。
包括
“
本纪、列传、世家、书、表
< p>”（鲁迅赞之为史家之绝唱、无韵之
离骚。）
出自本文的成语：霸王别姬、羞见东江父老、四面楚歌
本文描写的三个主场景：
a
霸王别姬、
b
东城快战、
c
< p>乌江自刎
《张中丞传后叙》韩愈
韩愈：唐代著名政治家、文学家，平定淮
西藩镇之乱，因谏迎佛骨，
贬潮州刺史，推崇儒学，排斥佛老，
“
唐宋八大家
”
之首，苏轼称之
“
文
起八大家之衰
”
。
本文特色：采用议论
和叙事相结合。
（互相映衬和侧面烘托）
《种树郭橐驼传》柳宗元
柳宗元：字
子厚，世称柳河东，唐宋八大家之一，诗歌风格幽峭洁
净，自成一家。
< br>本文是一篇借人立传的形式生发议论的寓言性传记文。（采用类比方
法）
中心思想：本文是借植树能手郭橐驼之口，揭露了当时
“
长人者好 烦其
令
”
的社会弊端，阐发了
“
养民
”
治国的进步思想。
《赵武灵王胡服骑射》司马光
司马光
：北宋史学家，《资治通鉴》
收录
“
胡服骑射
< p>”故事的作品有：《资治通鉴》、《史记》、《战国
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