哈佛大学大学-哈佛大学大学
国泰安教育技术股份有限公司
国泰安药学虚拟仿真实验
/
实训教学
中心建设综合解决方案
国泰安教育技术
股份有限公司
2015
年
8
月
< p>国泰安教育技术股份有限公司
目
录
一、虚拟仿真实验/实训教学中心建设背景与发展
.................
.................................
3
（一）虚拟仿真实验/实训教学中心建设背景
.............
......................................
3
1.
宏观教育信息化政策背景
........
..................................................
..............
3
2.
国家级虚 拟仿真实验教学中心政策背景
..........................
......................
3
（二）虚拟
仿真实验/实训教学中心的发展与研究
......................
.....................
2
1.
国外发展与研究
.............................
..................................................
.........
2
2.
国内发展与研究
.........................................
...............................................
3
二、虚拟仿真实验/实训教学中心建设必要性分析
< br>............................................... ...
4
三、GTA
药学虚拟仿真实验/实训教 学中心建设综合解决方案
............................
...
6
（一）建设思路
......
..................................................
.............................................
6
（二）特色分析
..............
..................................................
.....................................
6<
/p>
（三）建设流程
......................
..................................................
.............................
7
（四）建设内容
..............................
..................................................
.....................
8
1.
中心建设基础-开放共享平台的搭建
....................
..................................
8
2.
中心内涵丰富-虚拟仿真资源的添加
.......
...............................................
9
3.
中心特色的提炼-学生职业虚拟化体验中心的建 设（定制）
............
15
（五）服务内容与建设制度保障
.......................
................................................
20
1.
服务内容
....
..................................................
............................................
20
2.
建设保障
........
..................................................
........................................
21
（六）建设后服务
.................
..................................................
............................
22
1.
药学虚拟仿真实验/实训教学中心师资队伍培训
.......
.........................
22
2
.
药学虚拟仿真实验/实训教学中心管理体系建设
..........
......................
24
3.
药学虚拟仿真实验/实训教学中心特色活动的承办
............
................
25
4.
药 学虚拟仿真实验/实训教学中心软硬件维护升级
..................
..........
25
四、国泰安药学虚拟仿真实验/实训
教学中心建设成功案例
.............................
...
27
(一)吉林农业大学
...
..................................................
..........................................
< br>27
（二）湖北工业大学
..............
..................................................
...........................
29
（三）西南交通大学
.............................
..................................................
............
29
（四）华中师范大学
............................................ ...............................................
30
（五）国泰安优秀实验教学平台服务案例清单
...............................................< /p>
31
五、关于国泰安
.........
..................................................
...............................................
32
六、版权说明
............
..................................................
................................................
37
国泰安教育技术股份有限公司
一、虚拟
仿真实验
/
实训教学中心建设背景与发展
（一）虚拟仿真
实验
/
实训教学中心建设背景
1.
宏观教 育信息化政策背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（
2010-2 020
年）
》明确指出：
“信息
技术对教
育发展具有革命性影响”
、
“力争实现教育信息化基础设施建设、
优质数
字教育资源共建共享、
信息技术与教育教学深度融合、
< p>教育信息化科学发展机制”。
《教育信息化十年发展规划（
2011-2020
年）
》指出：
“要以人才培养、教育< /p>
改革和发展需求为导向，
开发应用优质数字教育资源，
构建 信息化学习和教学环
境，
建立政府引导、
多方参与、
共建共享的开放合作机制”
、
“遵循相关标准规范，
< br>建立国家、地方、教育机构、师生、企业和其他社会力量共建共享优质数字教育
资
源的环境，提供优质数字教育资源信息服务。
”
、
“按照政府引导 、多方参与、
共建共享的原则，
鼓励企业和其他社会力量投入数字教育资 源建设、
提供个性化
服务；
创建用户按需购买产品和服务 的机制，
形成人人参与建设、
不断推陈出新
的优质数字教
育资源共建共享局面。
”
2.
国家级虚拟仿真实验教学中 心政策背景
2013
年
8
月
13
日，国家教育部印发了《关于开展国家级虚拟仿真实验教学
中心建
设工作的通知》
指出
“虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教
学示范中心建设的重要内容，
是学科专业与信息技术深度融合的产物。
< p>虚拟仿真
实验教学中心建设工作要坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益
、持
续发展”的指导思想。通知指出中心的建设内容包含如下：
（
1
）虚拟仿真实验教学资源建设。
发挥学校学科专业优势，积极 利用企业
的开发实力和支持服务能力，
充分整合学校信息化实验教学资源 ，
以培养学生综
合设计和创新能力为出发点，
创造性地建 设与应用高水平软件共享虚拟实验、
仪
器共享虚拟实验和远程控制虚拟实
验等教学资源，
提高教学能力，
拓展实践领域，
丰富教学
内容，降低成本和风险，开展绿色实验教学。
（
2
）
虚拟仿真实验教学的管理和共享平台建设。
建设具有扩展性、
兼容性、
前瞻性的管理和共享平台，
高效管理实验教学资源，
实现 校内外、
本地区及更广
国泰安教育技术股份有限公司
范围内的实验教学资源共享，
满足多地区、
多学校和多学科专业的虚拟仿真实 验
教学的需求。
探索校企共建共管的新模式和新途径，
建 立可持续发展的虚拟仿真
实验教学服务支撑体系。
（
）虚拟仿真实验教学和管理队伍建设。
建设教学、
科研、< /p>
技术人员结合，
核心骨干人员相对稳定，
结构合理的虚拟仿 真实验教学团队，
形成一支教育理念
先进，学术水平高，教学科研能力强
，实践经验丰富，勇于创新的虚拟仿真实验
教学和管理队伍。
（
4
）虚拟仿真实验教学中心的管理体系建设。
以虚拟仿真实验教学 资源的
开放共享和充分使用为目标，
系统制定并有效实施保障虚拟仿真实 验教学的教师
工作绩效考核、
经费使用管理、
实验教学中 心维护与可持续发展等政策措施，
建
立有利于激励学生学习和提高学生创
新能力的教学效果考核、评价和反馈机制。
（二）虚拟仿真实验
/
实训教学中心的发展与研究
1.
国外发展与研究
国外对虚拟实验的研究起步早，多集中在一些著名大学研究所和实验室里，
在不
同学科中都建有了一定规模的虚拟实验系统。
美国作为最早提出虚拟仿真实
验概念的国家，
早已将虚拟实验室列入其科研发展战略规划。
目前，
< p>医药虚拟仿
真实验室的建设在发达国家也开始普及，主要表现在：
< br>（1）Virtual
Lab
由美国霍华德·休斯医学研究会(H
oward
Hughes
Medical
Institute)< /p>
建立的虚拟实验室，
是完全交互式的生物医学的模拟实验，
包括转基因苍蝇实验
室、细菌辨别实验室、心脏病学实验室、神经生理学实验室、免疫学
实验室。所
有实验向全球开放，用户只需安装
Adobe
Shockwave
Player，即可进入实验室
进行实验，
每个实验步骤均提供文字提示，
实验每个阶段结束时对实验者的实验
知识进行考核，
对于知识不过关，
实验的最后结果就会跟实验的预期结果不一致 ，
系统最后会提示实验者哪些步骤上需进一步掌握知识，以便成功完成实验。
（2）chem-lab
和
Viche
Mo
del
Science
网站的
Chem-lab。
可以进行多种实验的模拟，
诸如酸碱滴定、
沉淀、反应动力学、比重测量
等等。使用者可以自己编订实验方案，并且通过
ModelScience
的网站进行评价发布。密立根大学的
Viche
实验系统。学员可以
< p>2
国泰安教育技术股份有限公司
从任意角度、
任意距离观察实验室环境与仪器，
并且能够从微观的分子层面观察
催化反应的进程，从而对催化反应获得“眼见为实”的体验。
（3）VEST-La
b
和
VMSLab-G
Sussex
大学 的“VEST-Lab”
。它提供化学实验安全训练虚拟环境，如实地再
现了
Sussex
大学的化学实验室，允许学员在虚拟实验室漫游，找出安全隐患 。
佩鲁贾大学的虚拟分子科学实验室(Virtual
Molecula r
Science
Laboratory，
VMSLab
-G)。VMSLab-G
实现了比较复杂的动态操作，如在光谱虚拟实验中，使用
者可以进行下面的操作：先用硝酸清洗铂片，然后蘸点金属盐溶液放到火焰上，
通过观察火焰的颜色与标准颜色对比，对实验进行定性分析。
2.
国内 发展与研究
我国虚拟实验的开展起步较晚，与发达国家还存在一定差距，但发展较快，<
/p>
在基础教育教学中，虚拟实验室已经运用到物理、化学、生物等教学领域。在高
等院校中，
虚拟实验技术已在各个学科中发挥着重要作用。
目前已有 很多高校初
步建立了虚拟实验室，
在医药方面也有很多高校已建设属于自 己特色的虚拟仿真
实验中心，主要包括：
（1）中国药科大学生
物技术和生物制药虚拟仿真实验中心，
其中包括微生
物学虚拟仿真实验室
、
生物工程虚拟实验室、
生物技术虚拟实验室、
生化药物虚
拟实验室、
海洋生物学仿真实验室等学习软件，
还有包括精品课 程、
教学课件等
资源库。
（2）
西南大学药学虚拟仿真实验教学中心
现有药物制备工程虚拟仿真模块、
药
理生理学虚拟仿真模块、
人体内药物分析虚拟仿真模块和药物分子虚拟筛选模
块等四个虚拟模块，
开设虚拟实验项目和仿真实训系统
103
个，
正在开发建设中
药教学实训仿真系统，虚拟仿真实验项目
个；药物在人体内的药效作用虚拟
仿真实验项目
4
个。
（3）重庆医科大学医学虚拟仿真实验教学中心
， 已建成由基础医学、临床
技能、临床检验诊断、护理、药学虚拟仿真实验中心，学校从<
/p>
2009
年与企业合
作，
在病原微生物学与 免疫学的实验教学中开始合作开发虚拟仿真实验教学软件，
2011
年建 成显微数码互动实验室和数字切片网络系统，应用于形态学教学；现
在正在建设以模拟人
为核心的临床仿真实验系统。
3
国泰安教育技术股份有限公司<
/p>
此外，
上海中医药大学的中医药虚拟仿真实验教学中心、
成 都中医药大学中
医药虚拟仿真实验教学中心、
厦门大学医学虚拟仿真实验 教学中心等已成功申请
为国家级虚拟仿真实验教学中心
。
二、虚拟仿真实验
/
实训教学中心建设必要性分析
药学实验/实训的开展与一般文史工等学科不太一样，文史工等学科或许有
一
个实验室、
一套多媒体设备就可以很好的开展实验课和开放实验的运作，
药学
实验及其开放实验却有其特殊性，
其运行过程中存在较多问题，
受多种因素制约，
主要体现在以下几个方面：
1．时间和空间
的限制。
医药实验课专业性强，所需仪器设备多，使实验教
学必须在实验
室进行，
由于实验资源有限，
学校一般只在指定的时间为学生提供
实验操作训练。
2．
实验条件特殊性。
医药学部 分实验涉及高致病性病原微生物、
放射性和
剧毒类物质，对实验条件要求
非常高，教师和学生在实验过程中面临较大风险。
组织病理切片是必备的实验手段，
但一方面健康人和患者的组织病理标本获取困
难，另一方面制作切片过程本身
会污染环境和影响师生健康。
3．实验成本过高。生理学、药理学、病理生理学、人体综
合机能学等实验
教学需要大量实验动物，
每年消耗的实验动物经费数十万 元，
同时随着动物保护
和动物伦理学的不断深入，上述学科发达国家已经
呈现减少（Reduce）
，优化
（Refinement）和替代（R
eplacement）的趋势。因此，建设虚拟仿真实验室是
我国医药学实验教学的必
然方向。
4．涉外实训安排困难。随着新版
GMP
和
GSP
的实施，对企业和环境要求越
来越严格，
学校很难大批量的安排学生到企业进行实训学习。
即使安排了，
也很
< p>难真正让学生亲身操作制药工艺或药品流通过程。
涉外实训安排非常困难，
实训
效果也是非常有限。
5.很多实验结果是不可复制，
或不可逆的。药学的很多实验是不可复制的，
是不可逆的，
存在很大的偶 然性。
有些实验成功率非常的低，
让学生
（普通学生）
< p>的实验兴趣非常低，不愿意耐心的去重复尝试。
而药学实验/实训虚拟仿真
教学中心的建议，作为传统实验的重要补充，可
4
国泰安教育技
术股份有限公司
有效的解决医药实验中出现的各种问题，
让广大学生通过 反复虚拟仿真训练，
提
高动手能力，培养创新精神。药学实验/实训虚拟
仿真教学中心在教学实践过程
中具有显著的以下优势：
1．
节省实验成本：
虚拟实验/实训系统以软件仿真引擎为核心，
无论开放 多
少实验，都无需增加额外的投资；实验可以允许操作者反复尝试，没有动物、器
材和试剂的消耗，使得实验经费大为压缩。
2．拓展实验项目：
针对不常见的危险实验可在虚拟实验中定制完成，不会
因为学生的错误操作而造
成人身伤害；
对于实验器材展示、
手术操作视频、
生产
< p>实训、
临床技能实训等可成为无限扩展的模块，
使很多不可逆或不可 及的实验在
虚拟实验中定制完成。
3．减轻老师负担：
有效帮助老师去除了繁杂的实验准备工作，使带教老师
和实验准备老师从开放实验
中解放出来；
内建的题库系统，
提供在线自测自评功
能，
为学生的自我巩固学习提供一个良好的平台。
4．动态开放模式：
采用计 算机仿真化学习、网络的学习模式，让学生不受
时间和空间的限制自主进行实验，
抓住了学生学习的兴趣点，
提高了学生学习的
热情，同时使得学
生在模拟实验时候有时间思考实验相关的更深入问题。
5．特色交流平台：
学校根据自我需求构建的虚拟实验室，是专业特色展示
的交流平台，
成 为申报国家级虚拟仿真实验教学示范中心的典型创新方案，
学校
考察评估
中的亮点工程，
在多校共建的模式中让实验体系内容不断的更新、
完备。
5
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三、
药学虚拟仿真实验
/
实训教学中心建设综合解决方案< /p>
（一）建设思路
国泰安基于对国家教育部印发的
《 关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建
设工作的通知》的深入研究，充分发挥自身的药
学人才优势、计算机服务优势，
针对药学虚拟仿真实验/实训教学中心建设，提出了“1
个平台、1
个特色、N
个
资源、N
个运用”的“1+N”药学虚拟仿真实验/实训教学中心建设的思路。
1
个平台
：中心建设基础- 开放共享平台的搭建。
1
个特色
：中心特色的提炼-学生 职业虚拟化体验中心模块的建设。
N
个资源
：中心内涵丰 富- 虚拟仿真资源的添加。
N
个运用
：中心建设后服务运作- 多元化品牌提升。
（二）特色分析
国泰安药学虚拟仿真实验/实
训教学中心建设方案主要是突出了
中心资源的
丰富性
，< /p>
建设内容的规范性
以及对于
学生职业生涯的远程辅导功能
< p>。我们以中心
为依托，以中心特色提炼-
学生职业虚 拟化体验中心模块建设为载体
，让学生不
仅在中心中可以进行实验/实训
技能的学习，
同时还可以进行职业化发展的训练，
6
国泰安教育技术股份有限公司
让学生
认知未来职业发展所需技能、< /p>
知识和素养
，
让学生毕业前对就业岗位有深
刻的认识，毕业后对自我职业发展有清晰的定位，并激发应对职业问题的潜能，
具备职业
低潮的调整方式和方法，
突破教育的时间、
空间限制，
保持教育的 持续
性，真正做到终生教育。
（三）建设流程
< br>国泰安药学虚拟仿真实验/实训教学中心建设流程是基于对国家教育部印发
了
《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》
仔细研读而制定的。
其既符合国家的要求，
又能实地结合学校的具体情况。
大致可以 归纳为以下几个
步骤：
第一：
国泰安当地省份教 育顾问经理和院校主任、
院长、
教授沟通确认药学
虚拟仿
真实验/实训教学中心建设项目需求及申报国家级药学虚拟仿真教学中心
需求。
第二：
国泰安药学专家顾问小组前往院校调研，
确认学校具体建设 要求、
建
设目标、
建设情况。
并针对调研 情况，
输出调研报告和国泰安药学虚拟仿真实验
/实训教学中心建设定制
化方案。
第三：
院校和国泰安专家顾问针对调研报告及建设方案召开
2
次以上论证会
议，确认建设方案和合作意向，双方相互认可
。
7
国泰安教育技术股份有限公司
第四
：
双方签订合作协议并举行项目启动会议。
第五：
国泰安 协助学校进行申报工作服务。
包括申报网站制作、
申报视频制
作、申报材料撰写、申报
PPT
制作等。
第六：
药学虚拟仿真实验/实训教学中心具体内容建设。包括平台搭建、资
源开发与
引入、特色项目-生职业虚拟化体验中心建设、师资队伍建设、管理体
系建设等内容。<
/p>
第七：
药学虚拟仿真实验/实训教学中心试运行。
第八：
药学虚拟仿真实验/实训教学中心试运行总结与问题改进。
第九：
项目交付并举行项目闭幕会议。
第十：
建设后持续服务和 中心运作服务并进行深度校企二次合作。
（四）建设内容
1.<
/p>
中心建设基础
-
开放共享平台的搭建
国泰安
不仅为院校提供和共同研发优质教学资源，
同时还为院校提供教学资
源共
享平台——虚拟仿真实验教学平台，
保证学校教学资源的顺畅、
便捷的使用。
国泰安虚拟仿真实验教学平台依托智慧教育云平台使用，
通过多种多样的资源 展
现形式，
使资源不仅一目了然得到使用，
并且可成功激 活新型课堂教学模式，
实
现教学效果的最优化。具体详见国泰安《虚拟仿
真平台介绍》
虚拟仿真平台总体框架如下（示范/具体可调）
：
8
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2.
-
虚拟仿真资源的添加
国泰安药学虚拟
仿真实验/实训教学中心资源的添加可分为两部分，一是国
内外已有药学教学资源的引入
，
二是依据学校具体教学要求和专业建设要求定制
化开发具有一定特色的
药学教学虚拟仿真资源，包括素材库、实训软件等。
GTA
已引入整合的 资源如下表所示：
产品清单
药物制剂（GMP）实训仿真系统<
/p>
药物压片技术仿真教学系统
药品生产
GMP
实训仿真平台/中药制药
GMP
实训仿真平台
< br>制药车间空气净化系统的验证实训仿真系统
静脉用药集中调配中心实训仿真系统<
/p>
仓储与供应链管理实训仿真系统
制药用水系统实训仿真单元
中药前处理生产线实训仿真系统
中药软胶囊生产线实训仿真系统
中药浓缩丸生产实训仿真系统
中药提取浓缩生产线实训仿真系统
空气净化系统实训仿真单元
医药物流企业管理沙盘是以现代医药物流企
业实际经营业
务为模型，
包括药品采购、
原料采购、
生产加工、
仓储配送、
医药物流沙盘系统及软件
分销零售的供应链管理、零售终端建设、财务管理、人力资
源管理、市场开发、GSP
GMP
认证等业务，属于一种综合
的实训课程。
制药工程原理素材库
2.0
药物制剂工程技术与设备素材库
2.0
青霉素专用素材库
2.0
1，提供海量
相关素材库
2，便于老师教学过程使用
3，便于老师制作课件等
4，药物制剂与工程设备素材库：制药反应设备、制药专用
设备
、
药物粉体生产设备、
胶囊剂生产设备、
片剂生产设备、
仪器分析专业素材库
注射剂生产设备、丸剂生产设备、制药工业与环境保
护、废
水处理技术。青霉素素材库：青霉素工艺、青霉素设备
大
型分析仪器仿真软件
2.5
喷雾干燥单元仿真实习软件
< br>1，
3D
模拟大型仪器操作使用方法，
避免真实仪器使用产 生
的各类风险
1，软件是全国唯一的一款适合教学，基于教学思
维开发的
协助制剂技术实训教学的软件
2，
软件 包含
GMP
基础知识/岗位
SOP
知识学习模块、
交互
式仿真实训模块（制药设备仿真/流程操作仿真）、老师交
互式教学管理模块、学生交互式学习考核模块
3，软件分为学生端口、管
理层端口、教师端口，端口管理
简介
9
国泰安教育技术股份有限公司
青霉素发酵工艺仿真软件
土霉素发
酵工艺仿真软件
生物化学与分子生物学软件
青霉素发酵
土霉素发酵
中医药教学仿真实训系统
适用于中药
专业，协助学校在药用植物识别、野外采摘实践
实训、传统中药鉴别等实训教学上使用<
/p>
建成药品采购系统（软件）、仓储（立库、平库）、分拣与
GSP
医药物流仿真实验室
配送区（电子标签拣选系统、药品输送与分拣系统）
、运输
（搬运车）、销售系统。学生能按照角色扮演的方式实操该
角色相对应的业务流程及岗位职责
全钢制机柜，全国中草药分布查询教学软件（重点阐
述和演
示全国各地区常用中草药的分布情况，
突出各地区具有代表
性药材
400
余种）
，
可采用省 份名称直接点击或省份板图直
全国中草药分布教学查询系统
接点
击查询各省份道地药材品种。
影像采取
Flash
动画界面，
显现中药材生长期及原药材形态。重点介绍药用植物基源，
生境分布
、药材性状、主产地及药用功效等。影像文字内容
丰富，于知识性、趣味性一体，学生学
习的最先进的电子工
具，现代中药标本馆装备的必备设备之一。
本系统含语音介绍，全钢制机柜，现代中草药查询教学软件
现代中草药教学查询系统
（概括了全国中草药
2500
余种的来源、别名、生性环境、
采期、功效、性味归经等），影像采取
Flash
动画界 面，查
询方式主要有科属、拼音和笔画三种。
1、中药方剂学多
媒体教学系统软件
1
套
2、全钢制机柜，多媒体信息查询
系统，Touch
star
软件，
内置音响系统，19.
1
英寸，Touch
star
电阻触摸屏，分辨
< br>中药方剂学多媒体教学查询系统
率
4096×4096pt,反应 速度
10—25ms，
单点触摸寿命
1000
万次以上。
AT
开关、高配主机、高标显示器、进口音响、音量调节 外
形尺寸：1400×5400×500mm，
重量：50kg
。主机：联想
2
核
8
倍放大打开书模型、 投影机一台、红外线捕捉备一套、电
中药标本馆电子翻书简介
脑主机一台 、虚拟翻书软件一套，显示中药标本馆简介及校
史等相关图片及文字。
< br>1，实时完美记录实验数据；2，系统自动生成公式，扩容性
Scilligen
ce
ELN
电子实验记录系统
强、灵活；3，保证研究实验数据安 全准确；4，让实验研究
数据可以实时追溯与查询
2，生物发酵
环境要求非常高，
要对这些技术进行实训很难，
软件模拟了真实环境，可
以很好解决这个问题。
3，波谱及其他分析、包括原子吸收分光光度法、紫外-可见
光分光光度法、红外吸收光谱法、质谱法色谱分析、气相色
谱/液相
色谱。
10
国泰安教育技术股份有限公司
国泰安、
院校共同合作开发：
共建软件是院校根据自身特色，
利 用院校在教
学过程中积累的教学资源，国泰安将资源进行开发、维护、更新，打造满足学
校
个性化教学需求的研发软件。
在虚拟仿真资源库建设上选择校企合作，
学校可针
对自己的学科优势和特色，
积极利用国泰安的软 件开发实力和支持服务能力，
打
造独具特色的医药教学软件。
根据
学校的教学需求提
供产品和服务。
针对合作研发虚拟仿真教学资源，
学校可掌握
一定的知识产权，国泰安享有一定的销售权。在校企合作中以“优势互补、资源
共享
、互惠互利、共同发展”为原则，根据双方优势资源及具体情况明确合作模
式及内容，<
/p>
通过签订校企共建合作协议保障校企合作内容的执行和实施，
合作的
广度与深度，达到“双赢”的目标。
11
国泰安教育技
术股份有限公司
国泰安与国内著名的制药企业和医院有良好的合作关系，
可将具有药学行业
特色的
GAP、GLP、GMP、GSP
实践技能融入虚拟仿真教学内容中，校企共同制定
医药学类专业人才培养目标与方案，
共同制定课程体系和开放实验项目，
建立共
建共管特色明
显、
过程规范的医药学类虚拟仿真实验教学体系。
国泰安可利用制
药企业的现成设备生产线设计开发相应的虚拟仿真实验教学软件，
企业也可以根
据实际生产需要对中心建设提供建议，
并利用中心的虚拟仿真教学系统开展网上< /p>
远程新员工的培训和专业知识提升，
达到双赢的局面。
学校 与国泰安共同开发医
药虚拟仿真实验软件，
校企共享知识产权。
具体合作方式有以下三种（但不限于
以下三种）
：
1、医药院校提供相关资源（如视频、课件、习题、实验流程等）
，提供相应
< p>的医药学专业培训、
指导工作，
国泰安负责实验脚本的撰写，
提供相应的信息技
术支持，
平台搭建运营及维护等工作，
合作项目可聘请国内知名院校的有关专家
教授给予成果鉴定，有利于将来的成果
申报。
2、高校提出相关教学仿真实验需求，国泰安强大的医药教学资源建设服务
团队按照高校需求负责实验脚本的撰写，
并将实验脚本互动进行策划，
提供相应
的信息技术支持，
平台搭建运营及维护等工作，
合作项目可聘请国内知名院校的
有关专家教授给予成果鉴定，有利于将来的成果申
报。
3、国泰安提出相关软件建设需求，学校提供各种资源（如相关视频、课件、
习题等）
，国泰安再进行资源整合，脚本的撰写，并将脚本互动进行策划，添加
相应的信息技术，研发建成互动性强、新颖科学、灵活生动的仿真实验软件，与
学校资源共享。
国泰安拥有实力雄厚的资源加工团队，分布在桂林、上海
、合肥、成都和沈
阳五个城市，
资源开发师学历覆盖博士、
硕士、
本科以及专科，
分为技术指导团、
资源创新研究
部、产品策划设计部、资源开发服务部、3D
设计部、美工设计组
（UE
D）
。
通过各部门的协同运作，
与学校教师通力合作，
< p>帮助学校建设药学专业
教学资源，实现学校的教学资源信息化建设目标。
国泰安拟合作开发的软件计划如下表：
12
国泰安
教育技术股份有限公司
拟合作开发软件
软件名称
概述
功能模块
（1）仿真模拟
GSP
认证 过
该平台包含
GSP
教学模拟软件、电子医药物流沙盘软
GSP
虚拟仿真教
学系统
件、实物医药物流沙盘三部分。该平台涵括四个方面内
容：教学资源管理、业务流程演
示、情景模拟演练、其
他功能模块；
让学生熟练掌握
GS P
认证真实全过程及药
品经营企业的业务流程
程
；
（2）仿真模拟现代医药物流
企业各业务流程；
（3）实物沙盘与电子沙盘结
合，快捷又直观；
（4
）实现批量实训教学及分
级端口管理。
药理学虚拟仿真实验教学
软件是用计算机
3D
建模与仿
真动画技术虚拟仿真实验过
程。一个是模拟热板法镇痛
实验虚拟软件，另一个是利多卡因对氯化钡诱发家兔心
律失常的作用实验虚拟软件；通过这两款虚拟软件，学
药理学虚拟仿真
实验教学软件
生可以熟悉小鼠实验和家兔实验的各项基本操作，
掌握
实验的重点及原理。在没有相关器材、试剂、仪器情况
下模
拟完成实验流程，虚拟系统可反复训练无实验成本
的增加，同时系统融入了教学相关的内
容与试题考核，
提供了教师教学新模式选择，极大的拓展了学生学习的
< br>内容和空间。虚拟仿真实验改变了传统实验教学与学习
模式，成为药理学领域教学
改革的一个新模式
药物化学虚拟仿真实验教学软件是用计算机
3D
建模与
仿真动画技术虚拟仿真实验过程。一个是苯妥英钠的合
< br>成实验虚拟软件，另一个是盐酸普鲁卡因实验虚拟软
件；通过这两款虚拟软件，学
生可以熟悉苯妥英钠和盐
酸普鲁卡因的化学合成实验方法，掌握实验的重点及原
药物化学虚拟
仿真实验教学平
台
理（安息香缩合反应的原理和应用维生素
B1
及氰化钠
< br>为催化剂进行反应的实验方法，安息香缩合反应的原理
和应用维生素
B1
及氰化钠为催化剂进行反应的实验方
实验原理的学习
实验材料的仿真
实验操作步骤的仿真
实验现象的仿真
小鼠实验基本操作的仿真
实验原理（或度冷丁或罗通
定作用机制）的学习。
实验材料的仿真
实验操作步
骤的仿真
实验现象的仿真
试题考核
法，
学习酯化、还原等单元反应等）
。
在没有相关器材、
试题考核
试剂、仪器情况下模拟完成实验流程，虚拟系统可反复
训练无实验成本的增加，减少化学试剂毒性的风险，同
时系统融入了教学相关的内容与
试题考核，提供了教师
教学新模式选择，极大的拓展了学生学习的内容和空
13
国泰安教育技术股份有限公司
间。虚拟仿真实验
改变了传统实验教学与学习模式，成
为药物化学领域教学改革的一个新模式
该软件用计算机
3D
建模与仿真动画技术来模拟
Vc< /p>
注
射剂的稳定性实验和药物的增溶与助溶实验的过程。通
< br>过该虚拟实验，学生可以熟悉这两个实验的各项基本操
作，掌握实验的重点及原理
。在没有相关器材、试剂、
药剂学虚拟仿真
实验教学软件
仪器情况下模拟整个实验流程，虚拟系统可在无实验成
本增加的同时进
行反复训练，此外系统融入了教学相关
的内容与试题考核，提供了教师教学新模式选择，
极大
的拓展了学生学习的内容和空间。虚拟仿真实验改变了
传统
实验的教学与学习模式，成为药剂学领域的一个重
大教学改革
该
软件用计算机
3D
建模与仿真动画技术来模拟葡萄糖
的一
般杂质检查实验和复方乙酰水杨酸含量测定实验
的过程。通过该虚拟实验，学生可以熟悉
这两个实验的
各项基本操作，掌握实验的重点及原理。在没有相关器
药物化学虚拟仿
真实验教学软件
材、试剂、仪器情况下模拟
整个实验流程，虚拟系统可
在无实验成本增加的同时进行反复训练，此外系统融入
了教学相关的内容与试题考核，提供了教师教学新模式
选择，极大的拓
展了学生学习的内容和空间。虚拟仿真
实验改变了传统实验的教学与学习模式，成为药物
分析
领域的一个重大教学改革
临床药学虚拟仿真实验软件包括两
个不同的实验虚拟
仿真软件：合理用药与药学监护虚拟仿真软件和处方分
合理用药与药学
监护虚拟仿真软
件（糖尿病的合
理用药虚拟仿真
软件模块）
/处方
分析虚拟仿真软
件
析虚拟仿真软件
合理用药与药学监护虚拟仿真软件：用计算机
3D
建模
与
仿真动画技术来模拟糖尿病患者的相关指标测定过
程。通过该虚拟实验，学生可以熟悉糖
尿病的基础理论
知识和指标测定的各项基本操作，掌握糖尿病合理用药
< br>的重点及原理，同时系统融入了相关试题和操作考核。
合理用药与药学监护虚拟仿
真软件反复训练无实验成
本的增加，提供了教师教学新模式选择，极大的拓展了
学生学习的内容和空间。
糖尿病的基础理论知识
相关实验操作及现象、结果
的仿真
实验材料的仿真
实验操作步骤的仿真
处方药使用说明书
处方的书写、
审核
处方中药物的相互作用和配
伍禁忌分析
处方药的调配、核查及发药。
针对患者进行用药指导
葡萄糖
的一般杂质检查实验
基本操作的仿真
实验原理的学习
实验材料的仿真
实验操作步骤的仿真
实验现象的仿
真
试题考核
Vc
注射剂的稳定性实验基本
操作的仿真
实验原理的学习
实验材料的仿真<
/p>
实验操作步骤的仿真
实验现象的仿真
试题
考核
软件为处方分析互动游戏，
游戏中设定了
5
个以上任务，
试题考核
14
国泰安教育技
术股份有限公司
3
个以上的场景，加入
100
< p>多种的处方药及不同类型处
方，方便学生学习、考核。此外，游戏还设计了各种处<
/p>
方药的使用说明书，方便学生对照系统进行处方药的查
找，同时系
统还支持在移动设备中运行，并可通过显示
设备进行画面共享
天
然药物化学虚拟仿真实验软件包括两个不同的实验
虚拟仿真软件：植化方法虚拟仿真软件
和茶叶中咖啡因
的提取、分离与鉴定实验虚拟仿真软件
植化方法
虚拟仿真软件：该软件用计算机
3D
建模与仿
真动画技术
来模拟植化方法学实验过程。通过该虚拟实
验，学生可以熟悉色谱理论知识和各项基本操
作，掌握
植化方法学的重点及原理，同时系统融入了相关试题和
操作考核。植化方法虚拟仿真软件反复训练无实验成本
天然药物化学虚
< br>拟仿真实验教学
软件
的增加，提供了教师教学新模式选择
，极大的拓展了学
生学习的内容和空间。
茶叶中咖啡因的提取、
分离与鉴定实验虚拟仿真软件：
该软件用计算机
3D
建模 与仿真动画技术来模拟茶叶中
咖啡因的提取、
分离与鉴定实验过程。
通过该虚拟实验，
学生可以熟悉咖啡因的结构、性质、作用及不良反应等
理论知识和各项基本操作，掌握提取、分离和鉴定的重
点及原理，同
时系统融入了相关试题和操作考核。茶叶
中咖啡因的提取、分离与鉴定仿真实验反复训练
无实验
成本的增加，提供了教师教学新模式选择，极大的拓展
了
学生学习的内容和空间
基础知识模块
仿真操作模块
仿真实验材料
试题考核
试题考核
3.
中心特色的提炼
-
学生职业虚拟化体验中心的建设（定制 ）
学生职业虚拟化体验中心模块的建设
是国泰安药学虚拟仿真实验/实训 教学
中心建设中最为重要、
最突出中心特色的部分。
在学 生职业虚拟化体验中心模块
下，
学生可以选择所学专业未来可以从事的多 个职业方向作为自己虚拟职业生涯
的开始，
在系统引导下虚拟该职业的发 展路径，
并且可以学习到该职业发展中所
需要的岗位技能点、
所需基本素养以及基本的职业潜能。
以药物制
< br>剂专业药剂生产职业为例，GTA
充分发挥自身的药学行企业资源优势，通过调研
总结归纳出药物制剂专业
药剂生产职业未来可能的岗位和职业发展，如下图：
15
国泰安教育技术股份有限公司
我们从以
上职业生涯出发，深入研究每个岗位所需要的
知识、技能和素养
，
通过
PPT、视频、手册、动画、文化宣传等形式加以可视化，让学生在虚拟的药
剂生产职业中学习到未来真正岗位的
知识、
技能和素养
，
并且对未来的药剂生产
职业发展有非常清晰的认知，
并且在系
统中学生可以终身
演练，拓宽自己的职业发展路线。
下图为药剂生产职业核心岗位所需的核心技能：
16
国泰安教育技术股份有限公司
下图为药剂
生产职业细分岗位：
下图为药剂生产岗位核心工作任务：
17<
/p>
哈佛大学.-哈佛大学.
经济学大学-经济学大学
大学经济学-大学经济学
大学关系-大学关系
南京理工大学大学-南京理工大学大学
大学生 创新-大学生 创新
创新大学生-创新大学生
大学生心得-大学生心得
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