中山大学生命科学大学生学风_考风问题

2020年12月8日发(作者：裴小革)

关于加强大学生学风建设的思考

一、

学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精 神倾

向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校 的学习氛围都属学风

的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行 为的综合表现。就其存在而言，学风

弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风 不仅影响到当前的教果，影响到人才培养目标的实现，

而且对学恒长远能否成才都具有重 要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要

标识。

< p>

学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学 习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决

于其追求什么样的生活目标，信奉 什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。

学风所表现的精神 倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？ 在日常学习中能否以

滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？ 在前人的学说和成果面前能否以破旧

立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦 步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，

不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜 ，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？

还是自高自大，文人 相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为

国家 和民族的科技精英。

学风是学习者 治学方法的具体体现。

学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，

举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨

,

注重批判与继承相结合，理论

与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热 衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，

还是既注重于理论逻辑体系的构 建，

又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、

学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、 方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者

已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过 程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变

到质变的过程。优良学风 需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就

可以使学 习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生 在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的

传统特色和显著的共性特征的精神倾向、 心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的

积极影响，造成一种相互 激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜

移默化的 影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而

< br>直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重< /p>

要手段。

大 学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社

会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社

会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以 讲话校园空气，

还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极 影响。

综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。

二、

当前大学生学风问题的新特点与成因分析

当代大学生思 想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技

术 的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得

< p>
界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直 是老

抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：

（

1

）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表

现在学习习惯、学 习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪

律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚 至考试作弊；（

2

）学业失败现象较为普遍。

不及格率有 所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；

（

3

）干扰 热点转移。以往学业失败多发

生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学 的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（

4

）

干扰前移 。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习

< br>热情，有的甚至无心向学；（

5

）师生双向不满。以往多是教师不满于学生 的学习态度，现在是一方面教师

常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不 尽心；（

6

）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，

又不愿 刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的

新课题。

1.

加强思想政治教育，引导学生树立远大的 理想、追求更高的目标

学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设 ，首先要从根本上抓起，即需要从学生的思想政治教

育工作抓起，通过有目的有步骤的对 学生进行思想政治教育，以解决学生学习原动力的问题。例如，对新

生来说，大学一年级 是中学到大学的过渡期，学生往往感到枯燥乏味而失去学习兴趣，这就需要为他们指

明发 展方向，强调基础学科的重要性，并大力营造考研、出国、科技创新的学习氛围，帮他们尽快确定远

大理想和新的奋斗目标。对大二、大三年级的学生来说，由于宿舍网络的相继开通，帮助学生学习网络 知

识、丰富课余生活，引导和帮助学生正确处理电脑、网络与学习之间的关系

< p>,

防止学生沉迷网络游戏、网络

聊天是政治思想工作的重点之一；同 时，进行专业引导，启发学生的主体和内因意识，增强学生自我成才

的觉悟，把争做高层 次人才内化为学生自己的行动。对面临走向人生十字路口的大四学生来说，应加强对

他们 的爱国、爱校、积极考研、就业的教育，正确认识理想与现实的矛盾，帮助他们树立正确的就业观、

择业观。另外，女生、农村学生往往是大学生中的弱势群体，应成为学风建设重点关注的对象，在改进 学

生干部选拔、任用、培养机制的基础上，为这些学生提供接受锻炼的机会，为他们的学 习提供强大的源动

力。

2.

提 高教师道德水平及教学水平，加强师生间沟通，建立全新的教学互动机制

教师职业道德及教学水平，决定了学生上课的积极性，他们的师德和为人处世的行为表现很大程度上

< p>
影响着学生的学习风气和做人原则。众所周知，教师教学重要内容之一就是调动学生学习的主动性， 鼓励

学生学会反思，学会创新，教师使学生获得的不仅仅是书本知识，还有“育人”。当 前，在我院的教师队

伍之中，确实存在着一些教师责任心不强、对教学工作投入不足、治 学不严谨、教学方法死板等现象，这

些都给学风建设带来极为不利的影响。因此，加强教 师的思想道德教育、提高道德水平、增强教师的责任

心、提高教师教学业务水平，就显得 尤为重要。在教学中，教师应多花些时间与学生交流、沟通，在双向

交流中，让教师不断 地了解学生，改进自我，提高教学水平。另外，学校、学院应建立合理、科学的教师

及学 生评价机制，将教学过程本身作为一个评价的体系来操作，形成教风、学风互为约束的机制，互相监

督、互相协调、互相促进。

3.

结合理工科 专业的特点，开展科技创新技能培养和训练

在学风建设中，必须坚持结 合理工科专业的特点，开展专业技能培养和训练，增强学生学习专业的兴

趣。针对我校专 业技能培训和课外科技实践环节薄弱的现状，可以通过以下几个方面开展：一是加强学生

课外活动基地的建设及课外实践活动的培训；二是由校团委分年级组织开展以专业特点为主的学生科技创

新制作活动，专业基础素质的训练和竞赛活动，以提高学生的动手能力；三是以国家及省内高层次 专业竞

赛为动力和契机，培训和促进学生进行专业实践与科技创新；四是通过校内外义务 维修活动和社会实践活

动，拓宽学生实践渠道。这些活动的开展，能较好地影响和带动广 大学生积极参加课内外科技文化的学习

和实践，并激发学生积极向上的学习热情。

4.

严肃校规校纪，严格管理，以形成良好的考风和学风

形成良好的学风，积极从正面引导 学生学习，培养学生学习积极性的同时，还需要加强教育，严肃校

纪，用纪律和规定约束 学生。严格的规章制度体现了一所学校治校的指导思想，对学生的行为具有一定的

控制力 和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯。根据我院实际情况，我认为应从以下几个方面加强制

度建设：一是分年级制定科学的早晚自修制度，严格考勤；二是制定严格的成绩考评及升、降级制度；三

是加强宿舍管理制度，把宿舍管理提升到与课堂管理同等重要的程度，建立学生宿舍动态 管理档案；四是

建立完善的科技制作及社会实践制度，让更多的学生参加课题研究，让学 生有更多机会参加专业技能锻炼

和社会实践锻炼。

5.

加快校园文化建设，促进学风转变

校园文化对学风的形成具有感染和熏陶作用，是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。高品位

的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的 人才。师生

是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围和物 质环境，每个师生员工都生

活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境 的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文

化氛围的陶冶、引导和塑造。我们要提高对加 强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一

到学校校园文化建设的行动上 来。为此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设

在学校发展过 程中，真正达到“求真务实，大气大为，以乐醒人，以美育人”的积极效果。

< br>综上所述，当前大学生的学风状况总体是好的，但由于各种不利因素的影响，导致部分大学生出现了

一些令人堪忧的学风问题，突出表现在学习目的不明确，学习态度不端正，学习作风不严谨，对 专业认可

度不高等方面。学风中存在的问题，对高校来讲，将影响其教育质量和人才培养 水平；对学生来讲，会影

响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。对此，学校需要 从多方面入手，如加强思想政治教育、提

高教师道德水平及教学水平、开展技能培养和训 练、严肃校规、校园文化建设等。通过这些综合措施的治

理，高校的校风、学风将会发生 根本性的好转。

大学生学风问题及对策

一、大学生学风问题及其表现

大学生的学风是 学生在校学习过程中表现出来的学习态度和风气，是学生长期形成的在学习目的、学

习态 度和学习方法等方面具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征的外在表现，是大学生精神风貌

的集中反映。当前，由于许多大学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不科学，表现出不爱 学

习，放松学习，学习效果不好乃至学业失败等现象，进而在许多大学中形成了带有普遍 性的大学生学风问

题。具体再现是：

第一，组 织纪律涣散。

上课迟到、早退、缺旷现象严重，逃课现象普遍，课堂上讲话、睡觉、看小说、

玩手机，甚至改戴着耳机听音乐等情况经常发生，根本没有把上课当成回事。

第二，学习观念淡漠。

对文化知识学习特别是对专业知识学习不感兴趣， 课余活动中极少谈论学习上

的问题，根本没有把学习当成是大学生生活的核心内容。

第三，学习主动性缺乏。

学习完全是被动式的，上课记笔记 ，考前背笔记，考后全忘记。多半采取考

前临时突出，只求及格即可。平时极少看书，许 多学生课程结束了书还是新的，甚至有的学生干脆把书给

弄丢了。至于上图书馆、阅览室 借书查资料，上网查阅知识更是无从谈起。

第四，不愿参加学习活动。

对学校组织的学术报告、读书活动、学习讨论、学习竞赛等学习活动能躲

则躲，更不会在这些活动中担任重要角色。

第五，学习上惰性突出。< /p>

怕承担学习任务，对学习总是懒得去思考，不按时交作业或者不做作业，作

业雷同，文章转抄，或者干脆网上下载，原样上交。

这里仅仅列举了大学生学风问题中较为突出的表现，这些表现 足以说明，加强高校大学生学风建设已

成为刻不容缓的重要任务。

二、大学生学风问题原因分析

大学生学风问题 的形成有着复杂的原因，它与大学生的世界观、人生观、成长经历、文化素养、思想

道德 水平、社会影响等方面都有着密切的关系。学生在学习生活过程中，主观与客观在学习方面产生一系

列的矛盾，而学生采取了消极的，甚至是错误的方式来解决这些矛盾，于是就形成了学风问题。

1

、无远大理想，缺乏学习动力。

许多学生没 有学习目的，不懂得学习的意义，没有把学习放到为国家

为人民建功立业的高度，不明白 刻苦学习是提高素质实现自己人生价值的必要前提的道理。在市场经济条

件下，一些学生 接受社会上一些不良的影响，享乐主义、拜金主义、个人主义、功利主义思想严重，为此，

缺乏我要学习的内心冲动与渴望。

2

、怕吃苦，怕学 习。

学习本身就是一个艰辛的过程，尤其是在大学阶段，知识的深度和广度都达到一

个新的阶段，是成才的关键时期，更需要付出加倍的努力。但是，许多学生望而却步了。特别是经过中 考

和高考的拼搏，他们感动了筋疲力尽，认为考上大学就是脱离学习的苦海，再也不用学 习了。

3

、意志溥弱，难抵诱惑。

现代 社会的发展已到了很高的水平，社会因素对大学生的影响从广度和深度

都达到了前所未有 的程度，许多不利于大学生学习和成长的因素就构成了各种诱惑，一些意志溥弱的学生

就 成了俘虏。成天沉溺于谈情说爱、盲目追星、上网游戏、娱乐消遣、言情武侠、黄色音像、江湖黑道等，

根本没把学习放在心上。

当然，

也有一些学生明白应该认真学习的 道理，

甚至制定了学习计划并着手实施，

但在学习过程，由于抵挡不了这 些诱惑而败下阵来，最终严重影响了学业。

4

、不满足 现状，思想情绪突出。

一些学生对参加高考的结果很不满意，所考上的大学或专业不是当初

所愿，但是迫于各种压力又被迫读下去，于是产生严重的思想情绪，成天无心学习，得过且过。 这种情况

在地方性院校中尤为突出。

5

、

方法不当，

适应性差。

进入大学，

课程 变了，

学习方法也应改变。

许多学生习惯于中学的学习方法，

而对大学的课程感到手足无措，仍按老办法来对待，学习中难以驾驭，效率太低，于是听之任之，放松了

学习。

6

、

文化基 础差，

心有余而力不足。

这类大学生比较特殊，

他们深深懂得学习 的重要性，

渴望学有所长，

但他们原有的文化知识基础较差学习起来困难 重重，时间一长对学习失去了信心，最终半途而废不再有学

习的兴趣。

这 种情况主要出现在地方性院校，尤其是五年制专科学生，他们没有经过高中阶段的系统学习，

从初中毕业直接进入大学，学习就是在吃一锅夹生饭，由此失去学习信心也就不为奇怪了。

7

、就业压力大，对前途缺乏信心。

就业难是许多国家棘 手的社会问题，对人口众多的中国，大学生的

就业形势同样严峻。大学毕业生求职的艰难 深深地影响着在校的学子，一些缺乏正确的就业观和创业精神

的学生由此感到前途的艰辛 ，产生了读书无用的思想，于是厌恶学习荒废学业。

8

、缺少历练，没有艰苦奋斗的作风。

许多家庭条件优越的学生，尤其是一些独生子女，从小受到长 辈

的溺爱，没有受过什么苦，养成了好逸恶劳的习惯，对家庭仍有强烈的依赖性。他们不 适应大学独立的生

活方式，难以承受大学求学的艰辛的过程，认为反正不愁吃、不愁穿， 一切困难有父母解决，书读不读好

无所谓。

如 此等等的原因，

严惩影响着大学生的进取心和求学的热情，

应该引起全社会特别是 高校的高度重视。

三、解决大学生学风问题的对策

。

面对大学生学风问题，高校必须采取相应的对策，我认为应该主要从以下几方面着手：

1

、牢固树立以人为本的教育理念。

大学承担着为国家培养人 才的任务，学生的健康成长、全面发展是

学校和每一位教育工作者义不容辞的神圣职责， 为此必须树立全心全意为学生服务的思想。学校的各项工

作要尽可能地为学生的学习、生 活、成长提供更好的条件，始终把人才的培养作为一切工作的出发点和落

脚点，为良好学 风的建立提供必要的保障。

2

、正学风必先正教风。< /p>

教风直接影响学风，很难想象一个教风恶劣的大学能够树立良好的学习风气。

因此，要求每一位教师必须具备良好的师德修养，以高度的责任感、优良的品德、严谨的治学态度来感召