-
关
于
进
一
步
加
强
学
风
建
设
的
具
体
实
施
方
案
一
、
加
强
学
风
建
设
的
目
标
以
教
风
带
学
风
，
以
考
风
正
学
风
，
以
管
理
促
学
风
，
标
本
兼
治
，
齐
抓
共
管
，
使学生的学习氛围明显改善，纪律意识明显增强，考 风明显好转，
学习成绩明显进步，综合素质明显提高，在全校形成“创优良学风，你我当
先
锋”浓厚氛围和“勤奋、严谨、求实、创新”的良好学风，全
面
提
高
教
学
质
量<
/p>
和
人
才
培
养
质
量
。
二
、
加< /p>
强
学
风
建
设
主
要
措
施
< /p>
（
一
）
抓
思
想
教
育
，
完
善
生
< p>涯规
划
要
针
对
新
形
势
下
学
< p>生思
想
实
际
，
加
强
大
学
生
的
思< /p>
想
政
治
工
作
和
文
化
素
质
教
育< /p>
，科
学
引
导
学
生
树
立
正
确
的
学
习
观
、成
才
观
、就
业
观
。
不
断
研
究
和
解
决
学
生
学
习
和
生
活
中
存
在
的
热
点
和
难
点
问
题
，保
证
学< /p>
生
把
主
要
精
力
放
在
知
识
学
习< /p>
、素
质
提
高
和
能
力
培
养
上
。加
大
指
导
学
生
制
订< /p>
生
涯
规
划
工
作
力
度
，并
及
时
进
行
检
查
和
督
促
，计
划
实
施
完
毕
要
对
落
实
情
况
< p>进行
反
馈
，对
于
计
划
没
有
完
成
的
学
生
要
帮
助
其
分
析
原
因
并
做
好
调
整
方
案
。对< /p>
新
生
要
结
合
入
学
教
育
落
实
对
< p>专业
认
识
、习
惯
养
成
、
素
质
拓
展
和
职
业
规
划
的
全
方
位
辅
导
。
（
二
）
抓
队
伍
建
设
，
提
升
管
理
水
平
切
实
加
强
学
生
党
支
部
和
团
支
部
建
设
，
充
分
发
挥
学
生
党
员
骨
干
在
学
风
建
设
中
的
先
锋
带
动
作
用
。
要
进
一
步
构
建
以
党
支
部
为
核
心
，
党
支
部
（
党
小
组
）
、
团
支
部
、
班
委
会
“
三
位
一
体
”
的
班
级
建
设
模
式
，
积
极
主
动
开
展
有
利
于
增
强
班
级
成
员
的
班
级
归
属
感
、
有
利
于
学
生
成
长
成
< br>才
的
班
级
活
动
，
打
造
具
有
凝
聚
力
的
班
级
文
化
，
以
优
良
班
风
促
进
学
风
建
设
。
抓
好
辅
导
员
队
伍
建
设
，
切
实
加
强
对
学
生
的
成
长
成
才
教
育
引
导
。
坚
持
辅
导
员
入
住
学
生
公
寓
制
度
，
切
实
做
到
“
同
住
、
知
情
、
关
心
、
引
导
”
，完< /p>
善
辅
导
员
听
课
和
巡
课
制
度
，及
时
掌
握
学
生
出
勤
及
课
堂
秩
序
情
况
。
（
三
）
抓
制
度
落
实
，
规
范
日
常
行
为
严
格
日
常
管
理
，
规
范
学
生
行
为
，
为
学
风
建
设
提
供
基
本
保
障
。
进
一
步
严
格
晚
点
名
制
度
和
晚
自
习
制
度
，
针
对
晚
归
或
夜
不
归
宿
、
迟
到
、
早
退
、旷
< p>课、上
课
玩
手
机
、带
早
餐
进
教
室
等
现
象
开
展
专
项< /p>
治
理
活
动
。
加
强
对
学
生
的
学< /p>
业
警
示
教
育
，
对
学
籍
异
动
、
< p>厌学
、
沉
迷
网
络
及
欠
学
分
较
< p>多的
学
习
困
难
学
生
要
进
行
重
点< /p>
帮
扶
；
对
经
常
出
现
旷
课
等
违
< p>纪现
象
的
学
生
，
要
适
时
进
行
< p>交心
谈
心
、
批
评
教
育
，
在
学
生< /p>
达
到
处
分
条
件
前
给
学
生
以
充< /p>
分
的
提
醒
和
警
示
。
加
强
家
校
< p>联系
，
建
立
建立学生在校表< /p>
现告知制度，形
成
学
校
、< /p>
家
庭
合
力
育
人
的
氛
围
。
（<
/p>
四
）
抓
典
型
宣
传
，
发
挥
引
领
< p>作用
充
分
发
挥
学
生
中
先
进
< p>典型
的
示
范
作
用
。以
各
类
评
先
评
优
和
综
合
素
质
测
评
为
契
机
，
大
力
宣
传
学
生
集
体
和
个
人
的
先
进
典
型
和
突
出
事
迹
，
积
极
开
展
先
进
典
型
宣
传
、
学
习
经
验
交
流
等
活
动
，
发
挥
各
类
先
进
典
型
在
学
生
成
长
中
的
示
范
带
头
作
用
。健
全
和
< p>完善
学
风
建
设
的
评
价
激
励
机
< p>制，学
校
将
建
立
学
风
建
设
先
进
集
体
和
个
人
奖
励
制
度
，并
将
学
风
建
设
情
况
与
学< /p>
生
评
先
评
优
及
助
学
金
评
定
挂
< p>钩。
（
五
）
抓
个
体
转
化
，
< p>加强
帮
扶
成
效
各
学
院
要
深
入
细
致
地
做
好
经
济
困
难
、
心
理
问
题
、
严
重
违
纪
等
特
殊
学
生
群
体
的
转
化
和
帮
扶
工
作
，
及
时
发
现
和
掌
握
他
们
的
情
况
，
给
予
他
们
适
时
的
关
爱
和
帮
助
，
引
导
和
教
育
他
们
正
视
困
难
，
自
强
自
立
，
自
< br>尊
自
爱
，
勤
奋
学
习
。
（
六
）
抓
氛
围
营
造
，
促
进
风
气
转
变
充
分
利
用
校
报
、
广
播
站
、
宣
传
窗
、
展
板
、
黑
板
报
、
网
络
等
宣
传
媒
介
，
就
学
风
建
设
展
开
讨
论
，
宣
传
学
习
理
念
，
营
造
学
习
氛
围
，
在
全
校
形
成
一
种
积
极
向
上
的
学
习
风
气
。充
分
发
挥< /p>
网
络
教
育
优
势
，在
网
页
上
设
立
“
学
风
建
设
”
专
栏
。
在
教
室
内
张
贴
激
励
格
言
，
激
发
学
生
学
习
的
斗
志
；开
< p>展“创
优
良
学
风
，你
我
当
先
锋
”的
主
题
班
会
和
签
名
活
动
。
使
每
一
个
学
生
都
充
分
认
识
到
学
风
建
设
的
重
要
性
并
转
化
为
自
觉
行
动
，
真
正
将
学
风
建
设
落
到
实
处
。
（
七
）
抓
平
台
构
建
，
提
供
发
展
空
间
搭
建
素
质
发
展
平
台
， 为
学
生
个
性
成
长< /p>
发
展
提
供
广
阔
空
间
。以
提
高
学
生
创
新
素
质
和
实
践
能
力
为
核
心
，以
社
团
建
设
< p>为基
础
，精
心
设
计
和
组
织
开
展
各
项
课
外
科
技
学
术
活
动
和
校
园
文
化
活
动
，为
学< /p>
生
个
性
成
长
发
展
提
供
广
阔
空< /p>
间
和
平
台
。
（
八
）
抓
部
门< /p>
协
同
，
形
成
合
力
效
果
发
挥< /p>
教
师
的
主
导
作
用
，
以
优
良
的
< p>教风
带
动
和
改
进
学
生
优
良
学
风< /p>
建
设
。
教
师
在
学
生
的
学
风
建< /p>
设
中
起
着
主
导
作
用
，
教
师
的
< p>教风
建
设
是
高
校
学
风
建
设
之
< p>本。
校
园
环
境
对
学
风
具
有
潜
移< /p>
默
化
的
培
育
作
用
。
要
加
大
校< /p>
园
建
设
投
入
，不
断
改
善
办
学
条
件
和
育
人
环
境
，加
强
教
学
基
础
、
学
生
科
研
、
< p>文化
活
动
设
施
建
设
，
确
保
图
书< /p>
资
料
、
学
生
自
习
室
和
学
生
活<
/p>
动
场
所
等
物
质
条
件
的
不
断
改
< p>善。
进
一
步
优
化
办
学
资
源
配
置< /p>
，
完
善
学
校
公
共
服
务
体
系
，强
化
行
政
人
员
服
务
意
识
，建
立
和
谐
的
师
生
关
系
< p>，
营
造
一
个
教
师
乐
教
、
学
生
< p>爱学
的
校
园
学
术
文
化
环
境
，
增< /p>
强
学
生
对
学
校
的
情
感
归
属
感< /p>
。
三
、
加
强
学
风
建
设
工
作< /p>
安
排
（
一
）
宣
传
发
动
阶
段< /p>
1
、
时
间
：
从
20 13
年
10
月
28
日
至
2013
年
11
月
3
日
。
2
、
主
要
目
标
：
人
人
动
员
、
人
人
了
解
、
人
人
参
与
3
、
重
点
工
作
：
（
1
）各
学
院
应
召
开
学
< p>生或
学
生
干
部
大
会
，深
入
传
达
和
学
习
会
议
精
神
和
要
求
，
统
一
动
员
和
部
署
。
（
2
）各
班
级
要
召
开
主
题
班< /p>
会
，并
针
对
本
班
级
实
际
情
况
，制
定
出
实
施
方
案< /p>
。
每
个
学
生
要
根
据
自
身
实
际
< p>，对
照
要
求
，
全
面
剖
析
，
合
理< /p>
制
定
目
标
和
计
划
。
（
3
< p>）各
学
院
要
充
分
利
用
网
络
、
群
、
宣
传
栏
、
黑
板
报
等
多
种
媒
介
进
行
宣
传
。
（
4
）部
署
校
园
宣
传
工
作< /p>
，在
校
园
主
要
教
学
区
域
以
及
生
活
区
悬
挂
标
语
横
幅
。
（
二
）
重
点
整
顿
阶
段
1
、
时
间
：
从
2013
年
11
月
4
日
至
2014
年
< p>1月
2
、
主
要
目
标
：努
力
实
现
“
四
提
高
”
即
到
课
率
明
显
提
高
、
学
习
成
绩
明
显
提
高
、
遵
规
守
纪
明
显
提
高
和
文
明
行
为
现
象
明
显
提
高
。
3
、
重
点
开
展
“
十
个
一
”
工
作
：
（
1
）开
展
一
系
列
< p>专项
治
理
工
作
。对
学
风
建
设
存
在
的
突
出
问
题
开
展
专
项
治
理
，
严
查
缺
勤
、
带
早
餐
和
穿
拖
鞋
进
教
学
区
、
课
堂
违
纪
律
和
考
试
作
弊
等
方
面
问
题
。
（
2
）组
建
一
支
校
纪
< p>督导
队
。
组
建
校
纪
督
导
队
，对
校
园
内
各
种
违
纪
和
不
文
明
现
象
进
劝
导
和
检
查
。
（
3
）落
实
一
项
听
巡
课
制< /p>
度
。每
位
辅
导
员
每
周
应
到
所
带
班
级
听
课
至
少
一
次
以
上
，每
天
应
对
所
带
班
级
< p>上课
情
况
进
行
巡
查
并
认
真
填
写< /p>
听
巡
课
登
记
表
。
（
4
）举
办
一
次
典
型
宣
传
活
动
。
组
织
部
分
优
秀
学
生
以
报
告
会
、经
验
交
流
会
等
形
式
进< /p>
行
先
进
典
型
事
迹
宣
传
。
（<
/p>
5
）健
全
一
套
家
校
联
系
措
施
。
加
强
家
校
联
系
，建
立
学
生
在
校
情
况
告
知
制
度
< p>。
（
6
）推
行
一
项
学
风
建
设
预
警
制
度
。对
在
< p>学习
、日
常
行
为
表
现
等
方
面
存
在
问
题
，有
可
能
< p>出现
留
级
或
被
纪
律
处
分
的
学
生< /p>
提
早
进
行
告
诫
和
教
育
，
发
给< /p>
预
警
通
知
书
。
（
7
）召
开
一
场
特
殊
问
题
专
题
会
。召
开
特
殊
问
题
个
体
转
化
< p>工作
专
题
会
议
。
（
8
）填
好
一
张
周
报
表
。实< /p>
行
学
风
建
设
情
况
周
报
制
度
，各
学
院
应
及
时
填
写
学
风
建
设
周
报
表
并
按
时
上
报
学
工
处
。
< br>（
9
）编
辑
一
份
< p>学风
建
设
简
报
。适
时
通
报
校
院
两
级
在
学
风
建
设
过
程
中
的
主
要
工
作
、
特
色
以
及
存
在
的
问
题
。
（
10
）
表< /p>
扬
一
批
学
风
建
设
先
进
集
体
和
< p>个人
。
制
定
学
风
建
设
奖
惩
制
，开展“优良学风班集体和个人”创建活动，完
善
学
分
建
设
与
各
类
< p>评
先
评
优
、
助
学
金
评
定
挂
钩
< p>制度
。
（
三
）
巩
固
提
升
阶
< p>段
1
、
时
间
：
2014
年
2
月
至
2014
年
6
月
2
、
主
要
目
标
：
努
力
实
现
“
四< /p>
增
强
”
即
学
习
的
自
觉
性
明
显
< p>增强
、
学
习
积
极
性
明
显
增
强
< p>、学
生
的
文
明
素
养
明
显
增
强
和< /p>
学
生
“
三
自
”
（
即
学
生< /p>
自
我
管
理
、自
我
服
务
、自
我
教
育
）水
平
明
显
增
强
高
，逐
步
形
成
学< /p>
风
建
设
长
效
机
制
。
（
1
）认 真总结学风建设活动中取得的成绩和存在的问题，形成书面材料。
(2)
开展评优评先活动并进行总结表彰。
< p>
(3)
完善学风建设的各项制度，形成长效机制，长抓不懈。
四
、
加
强
学
风
建
设
工
作
要
求
（
一
）
统
一
认
识
，
加
强
领
导
各
学
院
应
充
分
认
识
开
展
学
风
建
设
的
紧
迫
性
和
重
要
性
，
加
强
领
导
< br>和
监
督
，
确
保
任
务
到
人
，
责
任
到
人
。
（
二
）
周
密
部
署
，
突
出
重
点
学
风
建
设
既
是
一
项
常
规
工
作
，又
是
当
前
专< /p>
项
工
作
。做
到
既
与
日
常
工
作
紧
密
结
合
，
又
适
当
突
出
重
点
，
确
保
工
作
有
序
推
进
。
注
重
四
个
空
间
的
建
设
，
即
课
堂
空
间
、
宿
舍
空
间
、
网
络
空
间
及
课
外
空
间
。
（
三
）
注
重
方
式
，
有
效
切
入
学
风
建
设
主
体
是
学
生
，主
观
性
< p>强，原
因
多
样
，应
< p>做到
具
体
问
题
具
体
分
析
解
决
< p>。在
准
确
分
析
和
判
断
基
础
上
，< /p>
认
真
研
究
各
项
具
体
措
施
，
选<
/p>
准
切
入
点
。
（
四
）
强
化
协
同
，
及
时
沟
通
学
风
建
设
是
一
项
综
合
性
工
程
，
需
要
全
院
各
部
门
共
同
参
与
。
各
部
门
之
间
应
及
时
通
报
情
况
，
相
互
配
合
，
形
成
合
力
。
（
五
）
适
时
总
结
，
促
进
长
效
学
风
建
设
是
一
项
长
期
性
工
作
，
需
要
全
程
参
与
。
应
进
一
步
完
善
学
风
建
设
工
作
评
估
体
系
，
适
时
召
开
学
风
建
设
工
作
研
讨
会
，
及
时
总
结
交
流
工
作
经
验
，
提
升
工
作
水
平
。
学
生
工
作
部
（
处
）
2013
年
11
月
5
日
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