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广东省河源市东源县广州大学附属东江中学
2020-2021
学年高一 语文
下学期期末考试试题（含解析）
一、现代文阅读（共
29
分）
（一）论述类文本阅读（本题共
3
小题，
9
分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》中的服饰有一些是汉族历代传承的服饰，但也有很多是清代人的穿着。黛玉
初至荣国府时，见到王熙凤穿着“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠
褂”。袭人要回家探亲时也是在“桃红百子刻丝银鼠袄子”外，再套上“青缎灰鼠褂”。徐
珂《清稗类钞·服饰》中说：“褂，外衣也，礼服之加于袍外者。”赵振民《中国衣冠中之<
/p>
满服成分》索性认识：“中国古无‘褂’字盖满制也。”应该说褂子是清代人对肥大上衣的
习惯称谓，但褂子在别的朝代也出现过。贾宝玉是作者着墨最多、寄托最深的人物之一。
他
的服饰特色主要体现在全身穿戴红衣红饰上。初见黛玉时，服饰以红为主色；群芳夜宴
时，
枕着红香花枕；祭晴雯时，穿着血点般大红裤子：看破红尘出家时，身披“大红猩猩
毡的斗
篷”。
这是因为红色是最能体现宝玉个
性特征和心理状态的颜色。红色有强烈的视觉效果，具
有令人产生激动、热烈的本性和感
情的力量，与他热情奔放的性格暗合。红色也体现了他尊
重女性的心理特征。中国传统文
化中，红色常是女性的代名词，古代男子常称其女性好友为
“红颜知己”。宝玉非常推崇
、爱慕和关心女性，红色岂不正是他怡悦红颜的绝妙注解？红
色还是他反抗封建礼教、追
求个性解放的象征。他虽被视为掌上明珠，却处处受羁绊，恨不
能挣脱封建礼教的束缚。
而红色常使人联想到火焰和鲜血的颜色，是充满刺激性和令人振奋
的色彩。它是使人产生
积极进取的态度，这正是宝玉性格的写照。
服饰不但能突现人的外貌和
性格，在阶级社会里，更能显示人的地位。贾雨村还是寄住
在葫芦庙内的一个穷儒时，曹
雪芹只用“敝巾旧服”四个字就画出了这个落魄文人的潦倒。
邢岫烟虽为小姐，无奈家道
艰难，只能着“家常旧衣”，连冬天也穿得“很单薄”。对那些
美貌而富贵的人曹雪芹则
不惜浓墨重彩。只看看宝玉的佩戴物就知道了。他的帽子是嵌玉紫
金冠；颈上挂着饰有“
金螭缨络”的项圈；那通灵宝玉，先是用“五彩金丝”系着，后又由
莺儿织了一个“梅花
络”套上；又有“寄名锁”——在神僧面前“寄名”为“弟子”，再铸
一把锁，以示神命
锁住；还有道士所画能祛邪的“护身符”，这说明了宝玉的地位在贾府中
较高。而地位高
至后妃的元春，曹雪芹又不细写她的服饰了。元春省亲时，我们只看到皇家
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仪仗队里有人捧着她的“冠袍带履”，回到家后，也只知道她一次次“更衣”。到底穿戴如
何，没有具体写。这是不写之写之妙。
曹雪芹笔下的服饰是
在不违背清廷禁律的前提下，按照封建审美标准，遵循美的规律创
造的。
《红楼梦》的服饰集中国封建社会服饰美之大成，是不可多得的艺术珍品。
（摘编自《红楼梦中的服饰文化》
，有删改）
1.
下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（
）
A.
虽《红楼梦》中所涉服饰存在汉族元素，审美价值颇高，但却未触犯清廷禁律。
B.
因为红色最符合宝玉个性心理，所以，曹雪芹笔下的宝玉始终全身穿戴红衣红饰。
C.
从宝玉身上的各种安全饰物中，我们可看出贾宝玉在贾府中备受呵护、地位至高。
D.
曹雪芹笔下的服饰是曹雪芹塑造人物形象的手段，是促进封建审美 规律形成的重要元素。
2.
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.
文中援引徐珂、赵振民两人著 作中的言论，说明了“褂子”是清人独有的服饰类型。
B.
作者由表及里，从宝玉的穿着服饰中，探究出了人物性格的深层内蕴，见解深刻。
C.
贾雨村、贾宝玉的服饰比对描写，说明“突显地位”是曹雪芹服饰 描写的重要原则。
D.
文章以“服饰文化”为主线， 串联起了《红楼梦》人物形象、审美艺术等诸多内容。
3.
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A.
《红楼梦》中人物服饰描写手法多样，各具特色，体现出曹雪芹高超的写作技艺。
B.
曹雪芹笔下的服饰受封建社会思想影响，深入欣赏时，我们需了解写作时代背景。
C.
只要我们了解清代的服饰特点，就能够解读《红楼梦》中的所有人物形象特点。
D.
《红楼梦》中的服饰文化博大精深，因而，该书是研究清人服饰情况的重要文献。
【答案】
1. A 2. A 3. C
【解析】
【
1
题详解】
本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的
要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题
B
项，“宝
玉始终全身穿戴红衣红饰”错误，“始终”属于无中生有；
C
项，“可看出贾宝玉在贾府中地
位至高”错误，原文是说“这说明了宝玉
的地位在贾府中较高”，而不是“至高”；
D
项，
“是
促进封建审美规律形成的重要元素”错误，曲解文意，原文是说“曹雪芹笔下的服饰是
在
不违背清廷禁律的前提下，按照封建审美标准，遵循美的规律创造的”。故选
A
。
【
2
题详解】
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本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思
路的能力。解答此类
题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、
论据，注意分析文章的
思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方
法的类型，重点考核为论
点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，<
/p>
A
项，“文中援引徐珂著作中的
言论，说明了‘褂子’是清
人独有的服饰类型”错误，曲解了文意，原文只是说，徐珂《清
稗类钞·服饰》中说：“
褂，外衣也，礼服之加于袍外者”。故选
A
。
【
3
题详解】
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的
要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题
C
项，“只
要我们了解清代的服饰特点，就能够解读《红楼梦》中的所有人物形象特点”
错误，表达绝
对化，原文是说“服饰不但能突现人的外貌和性格，在阶级社会里，更能显
示人的地位”。
故选
C
。
（二）实用类文本阅读（本题共
3
< p>小题，11
分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
科学必须严谨，科普无须严肃。
2017
年，科技类综艺节目迎来“小爆发”，化高冷科技
为
电视语言让科学知识变得有声有色、逐渐培养、形成了固定的收视群。然而，新鲜感和第
一波热度过后，人们发现，叫好又叫座”之难使不少科技类综艺节目陷入尴尬境地。
< p>
但科技确实是综艺创作的“富矿”。如何让“不食人间烟火”的科技类综艺节目飞入寻
常百姓家？复杂的原理、专业的实验、陌生的装置……当这些出现在眼前时，你是否想立马
换台？科技元素的可看性不强，基因解码、柔性电子技术等生僻词汇也会令观众听而却步。
因此要想吸引观众、持续调动观众积极性，必须要给“科学”加些料。开拓科技类综艺节目
这一蓝海，不仅要展示科技这一“面子”，更要提升温度这一“里子”，将科学与情怀、梦
想，与人们的生活相结合，让科技有“人气儿”、有“人味儿”因此，一档科技类节目不仅<
/p>
需要充实的内容将节目装扮得更有意义，更需要接地气的讲述和呈现，让节目真正走进百姓
的内心。
（摘编自《光明日报》
）
材料二：
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摘编自《百家号》
材料三：
曾经有学者将科技类节目比喻为“砸
石头”节目，与已经受到市场认可的节目类型不同，
内核较硬的科技类节目不但“难啃”
，并长期处在“投石问路”的状态。只是，这又冷又硬
的“石头”今年以来已被悄然投出
多次——《我是未来》
《加油！向未来》
《机智过人》
《未来
架构师》
《极客智造》等多档科技类节目密集地与观众见面，并渐渐形成良好 口碑，有了固定
的收视群。节目没有单纯地将晦涩公式或是深奥实验搬上舞台，而是更多
地通过对最新科技
成果案例的展示，以及对前沿科技理念的生动演绎，掀开当代科技神秘
面纱的一角。科学精
神随着节目通过荧屏广为传播，难怪科技类节目被越来越多的业内人
士看好，成为综艺节目
又一片蓝海。
“用大众
创新的电视综艺手法，让科学知识、科技科普融入现代主流传播中，意义重大，
影响深远
。”这是中国科学院副院长张涛院士对某期科技类节目的点评，也道出了揭示科学
之美、
展现科学精神的节目得以热播荧屏的可贵。
（摘编自《文汇报》
）
材料四：
近日，国家广播电视总局下发《关于
把电视上星综合频道的办成讲导向、有文化的传播
平台的通知》进一步强化电视上星综合
频道的公益属性和文化属性。鼓励电视上星综合频道
在黄金时段增加公益、文化、科技、
经济类节目的播出数量和频次。顺应政策要求和大众的
高品质精神需求，原创科技类综艺
逐渐开始发力，将成为继文化类节目之后，电视荧屏上的
又一股“清流”，发挥价值引领
作用。
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在明星真人秀大行其道的当下，制作与发行具有强烈专业性、权威性、
思辨性的科技类
综艺是对电视工作者的艰巨考验，并不是说投入了便可成功，但毋庸置疑
的是，科技类综艺
相比娱乐综艺而言具有更大的现实意义。国家广电智库发布的数据显示
：从受众构成来看，
文化类、科教类节目已经成为电视吸引年轻受众的关键力量，而且对
于大学及以上程度的观
众更县吸引力。
（摘编自《看传媒》
）
4.
下列对材料相关内容的理解不正确的一项是
A.
开拓科技类综艺节日要“面子”“里子”兼顾，有意义有意思兼顾。材料一以生动的语言
表述了这一看法。
B.
材料二图表显示， 科技类节目中融入了诸多元素，其中“实验”和“对抗”元素是主流，
比例明显高于其他
元素。
C.
没有公式与实验，
《我是 未来》
《极客智造》等科技类节目创新融合综艺手法与科技知识，
巧妙展
现科技精神。
D.
科技类综艺节目相比娱乐类综艺节 目具有更强的现实意义，能吸引高素质观众，国家政策
的鼓励与扶持有助于其发展壮大。
5.
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.
材料一分析了科技类节目面临的现状，科技类节目虽暂时遭遇尴尬 ，但如果开拓得当，前
景还是会一片光明。
B.
材料二显示，科技类节目中有一些娱乐性的元素，如“游戏”“情 景剧”等，表现了科技
类节目对吸引观众的看重。
C.
材料三引用权威人士的话，指出科技类节目成为综艺节目又一片蓝 海的事实，并揭示了其
热播荧屏的主要原因。
D.
材料四从国家宏观调控的层面，指出科技类节目将迎来新一轮春天 的政策背景，这是科技
类节目发展的大环境。
6.
怎样让科技类节目火热起来？请结合材料简要分析。
【答案】
4. C 5. C
6. ①注重“情怀”接地气”不仅需要充实的内容将节目装扮得更有意义，更需要接地
气的讲
述和呈现，让节目真正走进百姓的内心。②注重传播科学精神，让科学知识等融入
现代主流
传播中，多展示新科技成果案例，生动演绎前沿科技理念掀开当代科技神秘面纱
的一角。③
注重价值引领作用
.
顺应政策要求和大众的高 品质精神需求，让科技类节目成为电视荧屏上的
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又一股“清流”。
【解析】
【
4
题详解】
本题考查学生理解并筛选信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，
如“对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏
览选项，
到材料中圈出相关的内容，
进行比对，
做出判断。< /p>
C
项“没有公式与实验”曲解文意，
材料三“节目没有单纯
地将晦涩公式或是深奥实验搬上舞台，而是更多地通过对最新科技成
果案例的展示，以及
对前沿科技理念的生动演绎，掀开当代科技神秘面纱的一角”是说节目
展现公式与试验的
方式灵活，而不是没有公式与试验。故选
C
。
【
5
题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，
解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比
对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
C
项“引用权 威人士的话，指
出科技类节目成为综艺节目又一片蓝海的事实，并揭示了其热播荧屏的主
要原因”理解错误。
原文引用权威人士的话“也道出了揭示科学之美、展现科学精神的节
目得以热播荧屏的可
贵”，并未揭示其热播荧屏的主要原因。“科技类节目成为综艺节目
又一片蓝海”也不是权
威人士指出的。故选
C
。
【
6
题详解】
本题考查对文章信息的分析概括能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区
间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，“怎样让科技类节目火热起来”，
先对每则材料进行筛选概括，勾画相关语句，结合文本分析即可。根据材料一“开拓科技类
综艺节目这一蓝海，不仅要展示科技这一
‘面子’，更要提升温度这一
‘里子’，将科学
与情怀、梦想，与人们的生活相结合，让科技有‘人气儿’、有‘人味儿’”，概括出有情
怀、接地气；根据材料三一些成功的案例，“更多地通过对最新科技成果案例的展示，以及
对前沿科技理念的生动演绎，掀开当代科技神秘面纱的一角”“用大众创新的电视综艺手法，
让科学知识、科技科普融入现代主流传播中，意义重大，影响深远”，概括出“注重传播科
学精神，让科学知识等融入现代主流传播”；根据材料四“顺应政策要求和大众的高品质精<
/p>
神需求，
原创科技类综艺逐渐开始发力，
将成为继文化类节 目之后，
电视荧屏上的又一股“清
流”，发挥价值引领作用”，概括出注
重价值引领作用。结合文本整合即可。
【点睛】信息筛选类题目，首先
要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内
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容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入
选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、
张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
（三）文学类文本阅读（本题共
2
小题，
9
分）
阅读下面的文字，完成小题。
失语的秋天
符浩勇
天才蒙蒙亮，老黄便起身打点行装。透过窗户，依稀可见小村高矮错落的瓦房升起的袅
袅的炊烟，疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀，他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑……
< /p>
两个月前，他作为县农业合作银行的信贷员，被抽调来到四英岭下小村蹲点扶贫。他的
目光盯住了村后一片弃荒而又不可多得的红碱土地。年初，他看到一本科技杂志刊载红碱土<
/p>
地培植西洋香菇获高产的经验，他也去函联系购买了少许菌种，意想谋求推广。
他不会忘记他发动大伙儿培植西洋香菇的那个夜晚。低矮剥落的村部小屋，人声嚷
嚷，
挤着村中的父老兄弟姊妹。
村长姓李，睨
着眼，干咳两声，说：“老黄是镇上营业所的，从科技兴农着眼，有心让
大家脱贫致富，
大家欢迎！”小屋里，响起了噼里啪啦的掌声。
他咧口一笑，从一只衣
袋里掏出一把菌种，说：“这是西洋香菌种，一月余一个种植周
期，希望大家都种上。五
元一斤，不过现在不收钱，等秋天收获后再从菇菜款中扣……”
“那样金贵的西洋香菇，恐怕我们侍养不活。”有人顾虑说。
“种植技术，由我负责，种不活的不收钱。不过有个条件，菇菜收获了，一定卖给我，
每公斤十元。”
“哟，每公斤十元。”厘里人吵嚷起来。
“老黄，真能那样，你算是为大伙儿办了件积德事！”
“只怕嘴说不算，等种出菇菜，你不收，一拍屁股走了，怎么办？”
< /p>
他手一挥，说：“大家不要担心，种了菇菜，我哪有不收之理？告诉大家，菇菜收后还
要经过加工、消毒……最后出口外销。为了慎重，我们还是订个合同吧。到时，我还怕你们<
/p>
不卖给我呢！”
“不卖给你卖给谁？我们不懂得
消毒，如何脱手？’’村长抢过话，笑开了怀，“你放
心，有我在，菇菜一定能卖给你，
不过履行手续，订下合同也好！”
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之后，他从县农业合作银行贷款一万元，亲自跑了一趟省城，买回了八百斤菌种。他跑
< br>东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数，指导播种、点粪、浇水、遮阳、开光……
月把一过，红碱土地长出了白花花的香菇菜，映照在一张张喜悦的脸上。
收获季节到了，他估算了一下全村的菇菜收成，又跑了趟县农业合作银行，贷款十万元<
/p>
用来收购菇菜。
他刚回小村，就踏进村长的家，
说：“村长，你没白忙。你种香菇收成有四百公斤，可
赚四千元呀。”
村长却眨了眨眼说：“老黄，把这香菇每公斤十元卖给你，你转卖给别人每公斤多少
元？”
“村长，不瞒你说，我同别人订了合同，每公斤卖十二元！”
“十二元？一公斤赚两元，全村有万余公斤，佧就赚了两万多元，好轻松呀。”村长打
着哈哈说。
“没有这么多，村长你也知道，我收了香菇，
还要同别人联营过滤、消毒，除去贷款本
息、过滤成本、货运杂费……能有三两千元就不
错了。”
“老黄，不是我作难你。我同大伙儿说了，香菇菜，我们自己
联系自己卖，卖了后，菌
种钱，我们给。待到你蹲点走时，我们再好好聚一餐……”村长
盯着他像一个陌路人。
“村长你怎能这样？我们订了合同的呀！”
“订了合同有屁用，你上告，也没有人理。”
村长嗓门提上来，没有半点商量的余地。
老黄知道拗不过村长，他跑东家，他走西舍，他去南院…
他没有想到，大伙儿支支吾吾，都是同样的回答。
转眼，香菇菜收获完了，村长派人外出联系，销路一直没有着落。
等到有一天，村长像个泄了气的皮球，找上门来。老黄跑去一看，愣住了：原先白花花
的西洋香菇变质、长霉、褪色了，失去了销售的价值，他顿感一阵悲哀。
一万余公斤的西洋香菇报废了，菌种的钱自然也收不上。他赔去了一万元贷款本息不算，
没有想到，竟有人怨起他领着大伙蛮干了一番，毫无结果。
昨天，镇政府来人，找他谈话，语重心长地说，农民脱贫致富不能急于求成，更不能蛮
< br>干，一下子就想富起来……末了，调整他到别个村庄去。
天渐渐
地亮了。他拎起了行李，走出门去。门外，站了一帮憨厚朴实的农民，呼地围了
上来，嘘
寒问暖，他们仿佛欠了什么重债，负疚、惭愧、不安…“
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他心头一热，大步流星，离开了小村……
（有删改）
7.
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是（）
A.
小说采用了倒叙的形式，从蹲点扶贫的老黄离开小村写起，然后讲 述了他帮助村民脱贫致
富的故事，叙事起伏有波澜。
B.
在培植西洋香菇的动员会上，
村民们兴致勃勃，< /p>
但也流露出心中的顾虑和对老黄的不信任，
这为后面村民的违约做了铺垫。
C.
村民看到白花花的香菇菜时的喜悦，与不愿将之 卖给老黄时的冷漠形成反差，突出了村民
们的自私冷酷、贪得无厌。
D. “失语的秋天”中的“失语”一词，意蕴丰富，既表现了老黄经历风波后的无奈，
更表现
了村民们事后的负疚和惭愧。
8.
请结合文本梳理小说中“老黄”的心理变化过程。
【答案】7. A 8. ①引进种植西洋香菇，帮助大家脱贫致富时的积极热心
;②村民违约后，
面对西洋香菇报废，贷款无法收回时的悲哀;③事后被人埋怨，被调整
到其他村庄时的迷茫、
屈辱和压抑;④离开村庄时，为村民的憨厚朴实而感动。
【解析】
【
7
题详解】
本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，
人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，
如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正
确的”“一项”，立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，
再逐一进行分析。本题，
B
项，
“这为后面村民的违约做了铺垫”说法错误，
植西洋香菇的动员会上村民的表现和后文
村民违约联系不大，不能说是“这为后面村民的违约做了铺垫”；
C
项，“自私冷酷、贪得无厌”，分析不妥当，“村民看到白花花的香菇菜时的喜 悦”表现不
出此性格特征；
D
项，“更……负疚和惭愧”理解错误，“失语”一词没有表现了村民们事后的负疚和惭愧，
“失语的秋天”的意思是在秋天失语，在秋天丰收季节无语，这里的“失语”一个是村长及
村民因狭隘、愚昧导致到手好收成打水漂二失语，一个是老黄面对村长及村民的狭隘、愚昧
< br>导致脱贫致富项目失败二失语。
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故选
A
。
【
8
题详解】
本题考查学生梳理小说情节，分析人物形象能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本
题要求结合文本梳理小说中“老黄”的心理变化过程，析人物的心理变化首先对文章的情节
进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。本题，通读文
< br>本，文章情节主要可概括为“引进种植西洋香菇，帮助大家脱贫致富”“村民违约后，面对
西洋香菇报废，贷款无法收回”“时候被埋怨，被调整到其他村庄”“离开村庄时，村民憨
厚朴实的送别”，同时注意抓住文章中能体现心理的重点词语，如积极热心——悲哀——迷
茫、屈辱和压抑——感动。
【点睛】文学类文本阅读选择
题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物
形象的塑造等内容的考核，
考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，
另一种是对文章特色和
手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物
的心理表述不当，赏
析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核
人物塑造、情节安
排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命
制都是明显的不
会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读（
34
分）
（一）课外文言文阅读（本题共
4
小题，
19
分）
阅读下面的文言文完成下面小题。
< /p>
李铉，字
宝鼎，勃海南皮人也。九岁入学，书《急就篇》
， 月余便通。家素贫，常春夏务
．
农，冬乃入学。年十六，从浮阳
李周仁受《毛诗》
《尚书》
，章武刘子猛受《礼记》
，常山房虯< /p>
受《周官》
《仪礼》
，渔阳鲜于灵馥受《左氏春秋》
。乡里无可师者，铉遂诣大儒徐遵明受业。
居徐门下五年，常称高第。年二十三
，便自潜居讨论是非。撰定《孝经》
《论语
》毛诗》
《三
．．
礼义疏》及《三传异同》
《周易义例》合三十余卷。 用心精苦，曾三秋冬不畜枕，每睡，假寐
而已。年二十七，归养二亲，因教授乡里。生徒
恒数百人，燕赵间能言经者，多出其门。以
乡里寡文籍，来游京师，读所未见书。举秀才
，除太学博士。及李同轨卒，齐神武令文襄在
．．
京妙简硕学，以教诸子。文襄以铉应旨，徵诣晋阳。时中山石曜、北平阳绚、北海王晞、清
河崔瞻、广平宋钦道及工书人韩毅同在东馆，师友诸王。铉以去圣久远，文字多有乖谬，于
< br>讲授之暇，遂览《说文》
《仓》
《雅》
，删正六艺
经注中谬字，名曰《字辨》
。天保初，诏铉与
．．
殿中尚书邢邵、中书令魏收等参议礼律，仍兼国子博士。时诏北平太守宋景业、西河太守綦
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母怀文等草定新历，录尚书、平原王高隆之令铉与通直常侍房延祐、国子博士刁柔参考得失。
寻正国子博士废帝之在东宫文宣诏铉以经入授甚见优礼卒特赠廷尉少卿及还葬王人将送儒者
荣之。杨元懿、宗惠振官俱至国子博士。
（选自《北史·李铉传》
，有删改）
9.
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.
寻正国子博土
/
废帝之在东宫
/
文宣诏铉以经入授
/
甚见优礼
/
卒
/
特赠廷尉少卿
/
及还葬
< p>/王
人将送
/
儒者荣之
B.
寻正国子博士
/
废帝之在东宫
/
文宣诏铉以经入授
/
甚见优礼
/
卒
/
特赠廷尉少卿
/
及还
/
葬王
人
/
将送
/
儒者荣之
C.
寻正国子博士
/
废帝之在东宫
/
文宣诏铉以经
/
入授甚见优礼
/
卒
/
特赠廷尉少卿
/
及还
/
葬王
人
/
将送
/
儒者荣之
D.
寻正国子博士
/
废帝之在东宫
/
文 宣诏铉以经
/
入授甚见优礼
/
卒
/
特赠廷尉少卿
/
及还葬
/
王
人将送
/
儒者荣之
10.
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.
字，又叫表字，通常指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。
B.
《论语》
，孔子的教学以及生活中的语录结集，相 传由孔子编写而成。
C.
秀才，汉代以来选拔人才的一种察举科目，也可以用来指优秀人才等。
D.
六艺，通常指《诗》
《书》
《礼》 乐》易》春秋》六种经书。
11.
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.
李铉幼时家贫，非常喜欢学习。因为家中贫穷，他便常常在春夏时 节参加农业劳动，到了
冬天才入学学习；为了学习知识，他曾经拜多人为师。
B.
李铉教授弟子，成效颇为显著。回家奉养双亲时，他曾在乡 里教授弟子，学生数量常常达
到几百人，燕赵一带能谈论经籍的，多出自他的门下。
C.
李铉撰定典籍，因饱学被选用。他编定《孝经》等三 十余卷；李同轨去世后，齐神武帝亲
自在京城精选饱学之士教育皇子，他被齐神武帝选中
。
D.
李铉治学严谨，修改经籍谬误。他认为距离文 学先圣所处的时代已经很久远了，经籍中文
字多有错误，于是就在空暇时删改六艺经注中
的错字。
12.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（
1
）乡里无可师者，铉遂诣大儒徐遵明受业。
（
2
）以乡里寡文籍，来游京师，读所未见书。
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【答案】
9. A 10. B 11. C
12.
（
1
）乡里没有可 以从师学习的人，李铉于是到大儒徐遵明处去接受学习。
（
）因为乡里少有典籍，所以来到京城游学，读没有见过的书。
【解析】
【
9
题详解】
试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人
名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“以经入授”
< br>是教授经书的意思，不应该断开，排除
C
项、
D
< p>项。“王人”是“送”的主语，结合句意内容
分析，不应该断开，排除
B
项。句意：不久正式担任国子博士。废帝在东宫为太子时，文宣
帝诏
令李铉教他经书，得到优待礼遇。去世时，特赠官为廷尉少卿。到回乡下葬，国君送别，
儒士以这个为荣。故选
A
。
【
10
题详解】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包
括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过
< br>于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
B
项，“孔
子的教学以及生活中的语录结集，相传由孔子编写而成”错误，论语是
孔子及其弟子的语录
结集，由孔子的弟子以及再传弟子编写而成。故选
B
。
【
11
题详解】
试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。
对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选
< br>对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
C
项，“齐神武帝亲自在京城 精选饱学之士教育
皇子，他被齐神武帝选中”错误，张冠李戴，由“及李同轨卒，齐神武
令文襄在京妙简硕学，
以教诸子。文襄以铉应旨”可知，应为“齐神武帝命令文襄精选饱
学之士，来教育各位皇子，
他被文襄选中”。故选
C
。< /p>
【
12
题详解】
试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、
地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文<
/p>
的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
（
1
）“师”，名词做动词，从师学习；
“遂”，连词，于是；“诣”，到…
…去，前往；“受业”，跟随老师学习。
（
2
）“以”，
连词，因为；“寡”，少；“游”，游学；“未”，没有。
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【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种
句子，都不能脱离语
境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，
词不离句，句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正
确理解和把握，是翻译好文
言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼
统翻译的办法去逃避，而应该
前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨
析异同。特别是对一词多义、古
代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的
具体用法和含义。
参考译文：
李铉，字宝鼎，是勃海南皮人。九岁入学，抄写《急就篇》
，一个月就通晓。家中一向贫
困，常常春夏时节务农，到冬天才入学。十六岁时，跟从浮阳李周仁学习《毛诗》尚书》
，跟
从章武刘子猛学习
《礼记》
，
跟从常山房虯学习
《周官》
《兴仪礼》
，
跟从渔 阳鲜于灵馥学习
《左
氏春秋》
。乡里没有可以从师学习的 人，李铉于是到大儒徐遵明处去接受学习。在徐遵明门下
五年，常常是成绩最优秀的。二
十三岁，就自己隐居起来研讨学术是非。编定《孝经》
《论语》
《毛诗》
《三礼义疏》以及《三传异同》
《周易义例》共三十余卷。用心精勤刻苦，曾三个 秋
冬不备枕头，每次睡觉，和衣打盹而已。二十七岁，回家奉养双亲，因而在乡里教授弟
子。
学生常有数百人，燕赵地方能谈论经籍的，大多出自他的门下。因为乡里少有典籍，
所以来
到京城游学，读没有见过的书。推举为秀才，任太学博士。到李同轨去世，齐神武
帝命令文
襄在京城精选饱学之士，来教育各位皇子。文襄选中李铉应旨，征召到晋阳。当
时中山人石
曜、北平人阳绚、北海人王晞、清河人崔瞻、广平人宋钦道以及善于书写的韩
毅都在东馆，
是各王的师友。李铉认为距离文学先圣所处的时代已经很久远，文字多有错
误，在讲授空暇
时，就阅读《说文》
《仓》
《雅》
，删改六艺经注中的错字，名为《字辨》
。天保初年，下诏李
铉
与殿中尚书邢邵、中书令魏收等人参议礼律，仍兼任国子博士。当时诏令北平太守宋景业、
西河太守綦母怀文等人起草拟定新历，录尚书、平原王高隆之命令李铉和通直常侍房延祐、
国子博士刁柔讨论新历的得失。不久正式担任国子博士。废帝在东宫为太子时，文宣帝诏令
< br>李铉教他经书，得到优待礼遇。去世时，特赠官为廷尉少卿。到回乡下葬，国君送别，儒士
以这个为荣。杨元懿、宗惠振都任官到国子博士。
（二）课内文言文阅读（本题共
4
小题，
9
分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
< /p>
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而
问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，
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愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则
耻师焉，惑矣。彼童
子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之
不知，惑之不解，或师
焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不
耻相师。士大夫之族，曰
师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也
，道相似也。位卑则足羞，
官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人
，君子不齿，今其智乃反不能
及，其可怪也欤！
（选自韩愈《师说》
）
凡百元
首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。
岂其取之
易守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧必竭诚以待下，既得
志则纵
情以傲物；竭诚则吴、越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，
终苟
免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，
其
可忽乎？
（选自魏征《谏太宗十思疏》
）
13.
下列加点词语解释错误的一项是（
）
A.
师道
之不传也久矣
道：道理
．
B.
今之众人
众人：一般人
．．
C.
振
之以威怒
振：通“震”，威吓
．
D.
载舟覆
舟
覆：使倾覆
．
14.
下列加点词语的意义和用法相同的一项是（
）
A.
犹且从师而
问焉
莫不殷忧而
道著
．
．
B.
欲人之
无惑也难矣
昔取之
而有余
．
．
C.
其
皆出于此乎
授之书而习其
句读者
．
．
D.
问之，则
曰
傲物则
骨肉为行路
．
．
15.
从句式角度看，下列与其它三项不同的一项是（
）
A.
而耻学于师
B.
非吾所谓传其道解其惑者也
C.
虽董之以严刑
D.
其闻道也固先乎吾
16.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
于其身也，则耻师焉，惑矣。
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