南京航空航天大学招聘浅谈_双导师制_对联合培养研究生的深远影响

2020年12月12日发(作者：贺晋年)

教

育

论

丛

浅谈“双导师制 ”对联合培养研究生的深远影响

张晓丹 吉林工程技术师范学院 吉林 长春 130052

摘

要：

近年来，研究生招生规模 大幅度提高。由于研究生在年龄及入学前教育背景上差距

较大，这也就加大了研究生培养 部门的工作难度，如何利用“双导师制”这种培养模式对联合培

养研究生的实施科学管理 ，是高校需要进一步探索的问题。

关键词：

研究生；联合培养； 双导师制

[

中图分类号

]：G643 [

文献标识码

]：A [

文章编号

]：1002 -2139(2010)-18-0041-01

近年来，在上海、山东、广东、天津、 江西等地高校中，

陆续推行了研究生培养的

“双导师制”

，

经过一段时间的实践，

取得很大成果，为提高研究生培养质量探索出了 一条新路。这

种成功的做法和经验，是值得借鉴的。

目前，

研究生的招生规模扩大，

研究生的教育呈现多元化。

做为联合 培养院校来讲，针对联合培养研究生管理的事务性工

作日益繁琐。如何能充分发挥职业师 范类院校培养优势，保证

和提高研究生培养质量，如何摆脱传统的教育管理模式，如何< /p>

打造名副其实优秀的联合培养研究生，

就成为我们的首要任务。

< p>
联合培养硕士研究生是高校之间的一种合作形式，旨在充分发

挥双方院校在 各个领域的优势，能够在管理与教学过程中保证

和提高研究生培养质量。在联合培养过程 中实行“双导师制”

是一项符合时代特征和形式的创新。在双方共同参与研究生培

养的过程中，让高校间的联合培养最大程度的实现优势互补。

充分发挥 “双导师制”培养模式的优势

导师是研究生教育的重要因素，调整导师与研究生的关系< /p>

是实施研究生培养机制改革是提高联合培养硕士研究生创新能

力的 重要内容。

（一）什么是联合培养研究生的“双导师制”

联合培 养硕士生实行双导师制。第一导师是指被研究生录

取院校聘任的兼职指导教师，由协议高 校具有相关专业水平、

丰富实际工作阅历和经验的导师担任，第二指导教师为研究生

录取院校相关学科专业导师。联合培养硕士研究生在第一导师

指导下 选择第二导师 。

第一导师对研究生培养过程的各个环节及培养质量负主要责

< p>
任，第二导师则参与研究生的培养，协助第一导师指导研究生。

第二导师的 主要职责是协助导师制定培养计划并指导研究生；参

与指导研究生的学位论文工作；参加 研究生学位论文开题报告、

学位论文预答辩和答辩；为相关领域的联合培养硕士研究生开 设

课程或专题讲座；在研究生培养过程中，为研究生提供一定的校

外科研条件和平台，侧重于提高研究生的创新实践能力。

（二）“双导师制”在联合培 养过程中的优势

研究生培养部门应当在新生入校后向全体研究生同学们说

明“双导师制”的研究生培养模式，把实行“双导师制”的具

体情况向同学们进 行通报。将导师们的详细介绍及联系方式以

文件形式发给每一位同学，留出足够的时间让 同学们与导师进

行充分沟通并作出抉择。在学生提交所选导师名单的基础上，

< p>
导师们根据自己研究领域、科研等情况选择适合的学生。“双

导师制”不但 有利于增进师生双方的情感交流，也有利于增强

导师的责任感和使命感。

联合培养的“双导师制”培养模式，可以充分缓解研究生

规模扩大和导师数量不 足之间的矛盾。近年来，国内研究生招

生规模在不断扩大，但是导师数量的增长幅度却远 远不能满足

指导培养的任务，出现了一位导师指导十几位甚至几十位研究

生的现象，严重影响了研究生的培养质量。局限于当前的教育

管理体制，传统意 义上的导师，不仅担负着教学和科研的双重

任务，随着研究生群体特征的变化还担负起心 理健康指导、就

业指导等工作。在这样的情况下，如果有校内外同时兼具专业

< p>
水平与实践经验的合作导师一起做好研究生实践创新、就业指

导等工作，就 可以在一定程度上缓解扩招带来的问题。

联合培养过程中实行“双导师制”培养模式，可 以更好地

实施创新实践能力教育，教学相长，互相促进。现有体制下的

< br>导师，大多数都直接来自一线教学和科研岗位，有着丰富的理

论修养和娴熟的培养 技巧，但是结合时代、社会和专业行业发

展的前沿特征，立足于实践的教学相对薄弱，这 就对带领和培

养研究生进行开创性研究提出了挑战。对于职业师范类高等教

育院校来讲，第一导师具有社会性强、实际操作能力高、以身

示范的特点，这 些正是传统导师的有力补充。另外，能在掌握

较高理论水平的基础上，参加具体的实践活 动或现场实验，是

广大研究生一直以来所追求的学习方式，以此为契机，更能激

发他们的科研兴趣，

促进创新能力、

实践能力的提高。

< p>实行

“双

导师制”

培养模式，

可以促 进学校科研与社会实践的沟通融合，

为联合培养硕士研究生成长创造良好的外围环境。< /p>

（三）“双导师制”培养模式的深入思考

“双导师制”的培养模对 联合培养硕士研究生来讲具有重

大意义，那么我们这样考虑：联合培养研究生在校就读期 间，

如果能够有校外实践经验丰富的企业或政府管理部门人员等来

担任合作导师，几位导师合作指导、交流情况、切磋经验、互

相配合，是不是能够把学 校的科研活动更紧密地与社会实践结

合起来，更加有利于研究生在读书期间拓宽知识面、 增加社会

经验、缩短成才过程，并且能促进导师间水平的相互提升，为

< br>创新型联合培养研究生培养提供更广阔的发展空间。

“双导师制”既有利于学校更 好地发掘社会教育资源，开

拓教育视野，同时也能为联合培养研究生提高实践创新能力搭

建平台。总之，在联合培养硕士研究生日常管理中，我们一定

要 注意观察，总结经验，加强学习，在新形势下把联合培养硕

士研究生的教育工作不断推向 前进。

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