西太平洋大学学习创新思维课的感受

2020年11月25日发(作者：岑参)

创新思维课给我日常的学习、生活带来的影响

迄今为止，

如果问大学中的哪一门课，

给我解决日常学习生活的实际问题带来的 帮助最

大，那么非创新思维课莫属。

创新是一 个民族进步的灵魂

,

是国家兴旺发达的不竭动力

.

二十一世纪是知识经济的时

代，

其核心在于创新，

包括知 识创新和技术创新，

而知识创新和技术创新能否实现的核心问

题取决于人 ，

取决于人的创新精神，

创新意识和创新能力。

因而在新世纪新型 人才的培养变

成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能 力的创造型人

才，

才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，

并且保证我们在竞争中于不败之地。

这就

要求我们大学生必须要加 强创新能力的开发和培养

!

一，认识创新思维

加强大学生创新思维能力的 培养，我们必须先准确的定位“创新思维”

。只有选正确了

方向，才可能 有事业的成功。

认识创新思维，

首先我们要了解什么是 创新。

创新这个词是我们国家乃至当今世界出现

频率最高的几个词汇之一 ，我们每个人平时提到他都念念有词。同时，

“创新”又是一个非

常古老 的词汇，在英文中，这个创新

invation

，它这个词来源于拉丁语。

“

invation

”的拉丁

词根“

nova

”表示“新的”的意思，加上前缀“

in

”导 致动词化，具有更新的含义，意味

着对原来已有的东西加以更新和创造！

创新是科学精神的精髓

,

创新要求一切从实际出发

,

正确把握客观事物的本质和规律

.

打

< br>破思想禁锢

,

打破习惯势力和传统偏见的束缚

,

< p>勇于探索

,

勇于开拓

!

创新对于我们当代大学 生

而言

,

就是要学会辩证的继承

,

勇于提出自己的观点

,

大胆的去喊出自己的声音

!

“创新思维”是相对于传统思想而言的

,

< p>没有受到现成思路的约束

,

寻求对问题全新的独

特的 解决方法的思维过程

.

创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程

.

二

,

创新思维培养的必要性和紧迫性

在社会发展中

,

任何新的制度的确立都 需要经历一个长期而曲折的古城

,

创新思维在大

学生思想 中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程

.

就我国当前的历史阶段而言

,

教育领域存在的主要矛盾和根本问题是

:

多年来 传统教育倚

重于知识的传承

,

把传承性教学置于中心位置

,

忽视对学生的资助学习

,

自主探索能力的培养< /p>

.

培养出的人才大多欠缺批判思维

,

想象力 和创新能力

.

这正是我国当前教育的致命弱点

.

这 种

状况与二十一世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾

< p>,

正是这种矛盾

的存在

,

才是的大学 生创新思维的培养突显其紧迫性

.

现在全世界每年发 表的科学论文约

500

万篇

;

登记注册的专利每年 超过

30

万件

,

人类知识

总量的倍增周期和知识物化的周期大大缩短

,

这是一个从”知识大爆炸”到知识经 济初见端

倪的时代

,

同时也是一个信息化的时代

.

面对这样的现实任何不进行知识创新

,

创造力开发的

民族或国家都要落伍

,

都要被淘汰

,

都要”挨打”

!

从这个意义上说

,

加强开发和培养大学生创

新思维非常有必要

!

而我们大学生创新思维的现状是怎样呢

?

当然我们首先应该看到建国以来 创新思维对我

国的社会经济文化等领域所取得的巨大成就

.

诸如

,

第一颗原子弹的成功

,

卫星上天

,

神州六号

载人飞船的成功等等

.

但是同时我们应当认识到我们的短处

:

现在的大学生从小学到大学都是

< p>
在传统的应试教育的指挥棒下成长

,

应试教育实行的是统一大纲

,

统一教材

,

统一考试

,

统一标

准答案的模式

.

强调整齐划一

,

忽视个体差异和个性的发展

.

因此培养出的学生的认识结构和

思维模式大致相同

,

缺乏个性和创建

.

尤其是在片面追求升学率及考分定高低的情况下

,

学生

< br>思维局限于教材和老师的标准答案而不敢有任何突破

.

因为只有与标准答案

,

老师

,

教材保持