厦门大学厕所种子大学生心理健康自我教育的必要性和可行性分析

2020年11月25日发(作者：韩启民)

大学生心理健康自我教育的必要性和可行性分析

陈晓蕾

肖文学

（辽宁工程技术大学学生处

辽宁

阜新

123000

）

摘要：随着社会的发展，大学生的心理健康问题越来越突出，高等教育如何帮助大学生

< br>提升心理素质就变得非常重要，

“授人以鱼，不如授人以渔”

，提高大学生 心理健康自我

教育能力是提升大学生心理健康水平的一个长久之计。

关键词：大学生；心理健康

自我教育；必要性；可行性

越来越激烈的社会竞争给当代大学生的心理素质带来了挑战，

高校纷纷重视起大学

生心理健康教育工作，但是，

“授人以鱼，不如授人以渔”

，提高大学生 心理健康自我教

育能力，是提升他们心理素质的必由之路。

1

开展大学生心理健康自我教育的必要性分析

1.1

全面贯彻党的教育方针的体现

< br>教育部、卫生部、共青团中央在

2005

年

1

月

12

日联合颁发《关于进一步加强和改

进大学生心理 健康教育的意见》中强调

:

“加强和改进大学生心理健康教育是新形势下

全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措

,

是促进大学生 健康成长、培养高素

质合格人才的重要途径

,

是加强和改 进大学生思想政治教育的重要任务”

。

同时，

党的十

七大报告也指出：

“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式

处理人际关系”

。

这说明构建高校心理健康教育模式是新 形势下全面贯彻党的教育方针、

注重人文关怀和心理疏导、实施素质教育的重要举措。< /p>

1.2

时代发展的需要

随着市场经济的发展，人的主体利益、自我修养、自我参与、自我判断和选择组成

了时代突出特征，弘扬人的主体性成为现代社会发展的主题，因而，在大学生的心理健

康教育中，充分发挥学生的主体性是符合时代发展的趋势所在。而且，近年来，大学生

的 心理健康现状颇令人担忧，大学生中的心理障碍与心理疾病的发生率正呈上升趋势。

一项 关于当代大学生的主要素质的调查指出：

当代大学生不能适应社会进步和发展的需

要，

最欠缺的是心理素质。

产生这种现状非常重要的一个原因就是大学生 心理健康自我

教育能力水平低下。因此，增强大学生心理健康自我教育能力就显得非常重 要。

1.3

提高大学生心理健康水平必要途径之一

加强和改善大学生心理健康教育

,

不仅关系到大学生个体的成长< /p>

,

也关系到国家和

民族的未来，

而建立大学 生心理健康自我教育模式，

是提高大学生心理健康水平的必要

途径之一。

首先，

大学生心理健康自我教育能力是其心理健康水平 发展的源泉和动力。

任何事

物的发展变化都是其内外因共同作用的结果，

大学生心理发展过程中，

自身心理素质要

素系统是变化的 根据，是内因；外部环境是变化的条件，是外因。由于自我教育是人心

理的高级整合机制 ，是心理素质的核心。因此，自我教育能牵一发而动全身，影响大学

生的整体素质结构。 从这个意义上来说，自我教育能力不仅是心理健康发展的内因，也

是整体素质发展的内因 。

其次，

提高大学生心理健康自我教育能力是高校学生 心理健康教育的终极目标。

任

何形式的教育最终都要归结于自我教育才能 内化和转化为个人的自觉行为，

离开了自我

教育这一环节，任何教育都无 法奏效，心理健康教育也不例外。只有充分调动学生的学

习主动性，使学生始终处于能动 的、积极参与的状态，最终形成自我认知、自我评估、

自我调整等心理健康自我教育能力 ，

心理健康教育才能真正奏效，

才能真正促进学生的

终身 发展。

第三，提高大学生心理健康自我教育能力，既抓住了心理健康教 育的核心，也抓住

了素质教育的核心。

人本主义心理学倡导教育要以人的 需要和发展为中心，

主张尊重受

教育者的人格。大学生心理健康自我教育 的过程是大学生自我驱动、自我评价、自我建

构、自我控制的过程，强调自我意识的健康 和谐发展正是其重要体现。同时在素质结构

系统中，

心理素质是整体素质 的核心，

而自我教育又是心理素质的核心，

即核心之核心。

因此，培养大学生心理健康自我教育能力就是抓住了大学生心理健康教育的重中之重。

2

开展大学生心理健康自我教育的可行性分析

2.1

大学生具备心理健康自我教育的素质

< p>
自我教育是受教育者充分发挥其主观能动性进行思想内化和行为调控而达到提高

自身素质的一种活动过程，

最终还是要通过学生的内因起作用，

所以自我教育 的前提是

受教育者具有主动性。

马克思运用唯物史观分析了在思想政治教 育中人民群众具有自我

教育的可能性。人民群众是认识和实践的主体，人民群众自己能够 解放自己、自己能够

教育自己，这是马克思历史唯物主义的一个基本观点。

大学生的自我意识已经基本成熟，

他们已经基本能够合理的认识自己 ，

具备了自我

调控能力，并且具有自我提高的迫切要求，这些，都为大学 生开展心理健康自我教育提

供了前提和基础。

那么，

大学 生具备心理健康自我教育的能力并不代表大学生能够很好

的发挥这方面的能力，所以，作 为高等院校，要注意激发大学生自我教育的潜能，提高

大学生对心理健康教育的认识，< /p>

广泛宣传大学生心理保健知识以及心理素质与成材的关

系

,

唤起大学生对心理素质优化的自觉要求，提高学生对心理健康水平和心理健康教育

重要性的认识，引导大学生进行心理健康自我教育。

2.2

高校具备大学生心理健康自我教育环境

当前许多高校的资料表明，

大学生暴露出的各种心理问题很多，

它 涉及大学生生活

和学习的各个方面，

这让高校对大学生心理健康教育工作 越来越重视。

大学校园是大学

生学习、生活的地方，健康文明的校园教育 环境有益于健康，有利于工作、学习效率的

提高，也是大学生进行自我教育的客观条件。 所以，必须重视校园环境建设对大学生的