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对高校各类人员绩效工资关系探讨
摘要
:
高校工作人员由专业技术人员、
管理人员和工勤 技能人员组成。
分
析各类人员的工作特点和考核模式
,< /p>
对如何平衡各类人员绩效工资水平进行探
讨。
关键词
:
各类人员
;
绩效工资
;
实 施模式
一、高校人员结构
培养高素质人才、发展科技、服务社会是大学的三项基本职能 。由于历
史原因
,
高校的人员构成比较复杂
,
在上世纪九十年代以后逐步规范
,
人员结构形
成以教师为主体、管理人员和工勤人员保持适当的比例。以陕西省为例
,
《陕西
省教育厅事业单位岗位设置管理实施细则》
(
陕教 人
[20XX]12
号
)
文件规定
:
高校
的人员构成由三类构成
:
专业技术 人员、
管理人员和工勤技能人员
,
其中专业技术
< br>人员占高校人员总数的比例不小于
70%,
管理人员和工勤技能人员占高校 人员总
数的比例不超过
30%,
专业技术人员无疑是高校 的核心人才
,
但其他岗位人员也
是学校不可或缺的重要组
成部分
,
各类岗位人员在学校发挥着不同的作用。
随着高校分配制 度改革的不断深入
,
由学校自主决定的绩效工资在职工
收
入中所占比例逐步增大
,
绩效工资所占比例达到
70%
< p>左右,
学校中各类人员收
入分配中的矛盾也逐步显现
出来
,
解决这些问题
,
需要从人员的岗位类型、< /p>
工作特
点等因素出发
,
采取区别对待、
分类解决的方法
,
建立以岗定薪、
岗变薪变的绩效
工资分配制度。
二、专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位的工作特点和考核模式
(
一
< p>)专业技术岗位。
专业技术岗位在学校中主要是教学科研人员
,
他们的
工作具有特殊性和多样性
,
是知 识密集型的脑力劳动。
首先
,
教师的职能是教书育
人
,
主要任务有课堂教学、指导学生实验和实习、指导学生课程设计和毕 业设计
等工作
,
一般以课堂教学工作量作为专业技术岗位 的计量单位
;
其次
,
高校教师还
< br>是学术研究人员
,
为了提升自身的学术能力
,
在课堂教学、
专业建设、
学科建设以
及为社会服务方面
做出更大的贡献
,
需要进行专业领域内的科学研究。
专业技术人员的 绩效考核
,
按其工作特点分两种类型考核。
教书育人工作
,
从数量上统计比较容易
,
但从质量方面进行考核 评定则比较复杂
,
一般通过教务
处检查、
教学专家听课、
学生满意度调查等办法确定
;
对科研成果的认定< /p>
,
按项目
的类别和层次进行统计
,
类别分为科技项目、科技成果、学术论文、专利、软件、
着作等
;
层次分为国家级、
省部级、
厅局级等
,
< p>根据不同的类别和层次计算科研工
作量。
对专业技术人员的考核既要 考虑工作数量
,
又要考虑工作质量
,
将二者有机< /p>
地结合起来才能得出全面的结论。
(
二
)
管理 岗位。
高校管理岗位在学校的发展中有着重要的作用
,
要根据国< /p>
家和社会的需要
,
结合学校实际情况
,
制定学校整体发展规划
,
明确学校发展的指
导
思想
,
制定实现目标的具体措施
,
并推动计划的实 施。同时
,
承担学校日常行政
管理及服务工作
为学校正常运转提供保障。
由于管理岗位工作内容繁杂
,
工作人员的工作质量和数量无法准确量化
,
各岗位之间的工作绩效往往不
具有可比性。
管理人员按服务对象分为学校机关管
理人员和院系管理人员
。学校机关管理人员
,
应根据岗位职责大小、工作能力和
在岗状况
,
最后来确定考核结果。
对于院系管理人员
,
为了与院系教师保持相对的
平衡
,
一 般将他们的工作量通过一定的方法折算为课时
,
按课时计算工作量。
(
三
)
工勤技能岗位。工勤技能岗位是高校的保障力量
,
为 教职工的教学、
办公、生活提供了必需的物质、生活保障。同管理人员工作相类似
,
工勤技能人
员的工作无法量化计算
,
根据工作职责、技术等级能力及服务对象的满意度等进
行考察。
三、正确处理各类岗位人员之间绩效工资水平关系
高校的发展是各类人员共同努力的结果
,
专业技术人员、
管理人员和工勤
技能人员是
学校有机的组成部分
,
充分调动全校教职工的工作积极性
,
让他们在
各自的岗位上充分发挥自己的特长和作用
,
< p>才能实现学校的发展目标。
(
一
)
处理好效率与公平之间的关系。绩效工资 制度改革的目的就是提高
岗位人员工作绩效
,
打破平均主 义的分配模式
,
把按劳分配和按生产要素分配结
合起来<
/p>
,
尝试和鼓励技术、知识等要素参与收入分配。效率优先是绩效工资分配
< p>制度的首要原则
,
从学校的发展来说
,
专业技术人员是核心力量
,
必须重点突出他
们的主体地
位
,
因此向一线专业技术人员进行倾斜是必然的选择。
在关注效率优先 的同时
,
要兼顾学校岗位之间的内部公平性
,
管理 岗位和
工勤技能岗位是学校重要的组成部分
,
是学校稳定 发展的基础
,
没有他们的管理
与服务工作
,
专业技术人员的教学科研工作就无法进行
,
所以如果专业技术岗 位
与其他岗位之间的绩效工资水平差异过大
,
势必会引发 职工之间的矛盾
,
影响学
校的整体发展。绩效工资水平既
要体现职工业绩贡献
,
又要防止不同岗位之间差
距过大。
(
二
)
解决好专业技术人员与管理人员绩效工资水平的平衡点。正确处理
好各类人员之间绩效工资水平的平衡关系
,
是建立绩效工资制 度中的重要环节。
其中
,
重点是解决好专业技术人员与管 理人员之间的关系。解决这一问题的关键