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广州大学
2011
年研究生入学考试试 题(全日制专业学位硕士)
招生领域:教育硕士
科目名称:教育综合
科目代码:
333
一、单项选择题:
1~20
小题,每题
2
分,共
40
分
1.
立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡 村教育的教育家是(
A
)
A.
陶行知
B.
梁漱溟
C.
黄炎培
D.
陈鹤琴
2.
近代中国政府颁布的第一个法定学制是(
D
)
A.
壬寅学制
B.
癸卯学制
C.
壬子癸卯学制
D.
壬戌学制
3.
西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的(
B
)
A.
学校教育
B.
家庭教育
C.
社会教育
D.
教会教育
4.
教学 的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需
要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。这条原则是(
D
)
A.
因材施教原则
B.
启发性原则
C.
巩固性原则
D.
量力性原则
5.
小 明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、
处罚而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜 爱。
久而久之,他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于(
C
)
A.
亲历学习
B.
迁移学习
C.
观察学习
D.
试误学习
6.
一些 事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有(
A
)
A.
关键期
B.
可逆性
C.
模仿期
D.
顺序性
7.
提出并 系统论述了班级授课制的欧洲近代教育家是(
B
)
A.
卢梭
B.
夸美纽斯
C.
乌申斯基
D.
福禄培尔
8.
埃里 克森认为,青少年期人格发展的主要任务是获得(
D
)
A.
勤奋感
B.
亲密感
C.
自我完善感
D.
自我同一感
9.
学 科课程分科过细,偏重书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学
生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是(
A
)
A.
综合课程
B.
核心课程
C.
活动课程
D.
选修课程
10.
马 克思主义教育学说认为,人的发展的根本动力是(
D
)
A.
环境影响
B.
教育作用
C.
遗传因素
D.
实践活动
11.
关 于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是(
C
)
A.
教学跟随发展
B.
教学与发展并行
C.
教学促进发展
D.
教学等同于发展
12.
B
)
A.
君臣、父子、兄弟
B.
君臣、父子、夫妇
C.
君臣、父子、朋友
D.
君臣、兄弟、夫妇
13.
在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上,认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是(
A
)
A.
洛克
B.
夸美纽斯
C.
赫尔巴特
D.
斯宾塞
14.
在学 习过程中,通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是(
A
)
A.
元认知策略
B.
资源管理策略
C.
精细加工策略
D.
组织策略
15.
下 列选项中,属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是(
D
)
A.
检查与评价学生品行、学业、身体的权利
B.
对学校进行管理与领导的权利
C.
选择教材教法开展教学工作的权利
D.
指导学生学习与发展的权利
16.
我国第一位倡导启发式教学的教育家是(
A
)
A.
孔子
B.
孟子
C.
荀子
D.
庄子
17.
教师对 自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为(
D
)
A.
管理能力
B.
组织能力
C.
教育能力
D.
教学效能感
18.
“师者,人之模范也”
,这反映了教师劳动的(
B
)
A.
复杂性
B.
示范性
C.
创造性
D.
长期性
19.
在社 会规范学习与道德品质发展的研究中,班杜拉等心理学家的研究重点是(
D
)