深夏：电影死亡诗社观后感作文_观死亡诗社有感

2020年11月15日发(作者：路乔加)
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电影死亡诗社观后感作文_观死亡诗社有感
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死亡诗社观后感1
如林夕所言，在一些真正称得上伟大的电影中，见识到的真实
世界该比我们自身的体验 敏感上百倍，真人真事给拍成电影，应该拍
出连当事人也不懂得用的眼光回看自身，这才会提升看事看人 的层次。
电影应该不只是现实的镜子，否则只是比我们日常家居打灯打得讲究
点的私房记录而已 。从这个角度看，《死亡诗社》无疑是一部真正
称得上伟大的电影
1959年，以凝重 的风格及传统的教学理念著称的威尔顿预备学
校迎来了一位新的文学老师JohnKeating及一群 虽年轻却早已被规
划好人生道路的新学生。至此，矛盾开始慢慢凸显：个人之于社会的
对立，自 由之于权威的对立，主流价值观之于个性的对立，西哈诺式
的浪漫与清教徒的刻板之间的对立。Keat ing老师似是唐吉柯德，赤
手空拳地与传统巨浪殊死搏斗。他所有的，是一颗渴望寻觅到人生精
华及春风化雨的伟大心灵。Keating老师带领这群尚年轻尚未完全枯
死的孩子们在校史楼聆听死 亡的声音，反思生的意义并劝诫他们做到
让孩子们在绿茵场上用野性的咆哮宣读自己的理想及
人 生信条;鼓励孩子们站在讲桌上用新的视野俯瞰这个早已熟视无睹
的世界;介绍给孩子们有思想有力量的 诗歌并教会他们用发散的哲学
思维审视人生……故事的情节若是如童话设想般单薄，这部影片怕是
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会沦为中流之作了。所幸，导演没有丝毫这般的念头，他 将时代背景
及悲剧因素嵌入影片中。当人们为剧中短暂的欢乐欣喜时，悲恸却早
已潜伏而来。
真正的成功者，并非那些在常态分布内的灰色大多数，而是那些
愿意跳出平静绝望的漩 涡的'异类影片中，在Keating老师的引导
下，原本沿循父亲规划好的Neilperry慢慢觉 悟：心之所向是演员，
又怎能手握手术刀在手术室中打转呢?Neil是勇敢的，也是可悲的。
多次与父亲协商未果后，Neil选择了用父亲书桌里的手枪结束生命。
这命是父母给的，现在就连同多 年的恩情与陨灭的理想一并归还了吧。
是夜，大雪，Neil戴着演出时的花冠，赤裸上身，在窗台开枪 。因
为心逐所爱而不得所以无奈，因为抗争无果所以落魄归西。Neil的
抗争，是艺术化的理 想与中产阶级价值观的抗争，是炙热的理想与冰
冷的手术刀的抗争。我自知没有资格评价他的行为，只想 起塞林格的
一句话一个不成熟的男人的标志是他愿意为某种事业英勇的就义，
一个成熟男人的标 志是他愿意为某种事业卑贱的活着。是不成
熟的异类
影片到了结尾，Keating老 师最终被辞退，孩子们继续从前的生
活。春风化雨，Keating老师已将种子播种到孩子们的心田。 我步
入丛林，因为我希望活得有意义，我希望活得深刻，并汲取生命中所
有的精华。然后从中学 习，以免让我在人生终结时，却发现自己从来
没有活过。这是Keating老师带着孩子们寻找人生意 义时朗诵的梭
罗的诗。这群孩子们会记得，观众亦记得。
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再听听《死亡诗社》的片尾曲吧，苏格兰长笛奏起，让我们在地
狱中仰望美好，在现实面前笑容明媚。
死亡诗社观后感2
在《教育科研方法》的课上，我们欣赏了一部美国的片 子《死亡
诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个
性的年代，也 许我们今天仍处在这个时代中。在学校庆典礼上，学生
们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、 纪律、荣誉、卓越。
学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼
睛里泄 露了出来。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚
了思想。
然而这一切 在一个新教师的手中发生了改变。基丁老师反传统的
教育方法给学院带来了一丝生气。一群学生在他的指 导下，学会如何
选择自己的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个
学生的自杀 和基丁老师的被辞为结尾。情节的安排行云流水，没有任
何花哨，可以称得上是一个很纯净的故事。只是 在喜剧式的上半场走
到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败
的感觉 ，和最后一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。一直
以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传 统。然而这传统，是来自
于我们的成人社会的现实主义的传统，而不是发自作为当事人的青春
年 少的孩子们的浪漫主义的传统。在成人社会中，出于他们的本能，
把他们的实利主义的性格灌输于学校教 育的诸种体制之中，并且，作
为师长，作为父辈，他们自以为这所做的一切均是出于保护孩子的目
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的。他们认为，唯有一个在贯彻了实利主义教育的体制之下成长出来
的孩子，才能够免受伤害。
于是，我们学习经济，学习法律，学习各种生存规则。同时，也
学会屈服。在他们的现 实主义的教育培养之下，我们感染上成人世界
的各种气质，我们变得现实，我们变得急功近利。我们也许 会成为一
名合乎他们设计的会计、医生、律师、政客……但是，与此同时，我
们逐渐丧失了生命 本质中的创造力，反叛力，活力。
在基丁的世界里，我们看到的是一个育人者如何在体制和 教条下
成为放逐者的故事。在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个
崭新的视角去观察周 围的世界;他向学生介绍了许多有思想的诗歌。
他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的 反响。渐渐
地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。
在没有遇见基 汀老师之前，我们没有意识到我们的宿命;在遇见基汀
老师之后，我们的自由欲望被不可遏制地扩张了。 也因此，我们看到
了我们的人生所面临的，竟然是怎样的一出悲剧!
如果说，这部 片子里有两个截然不同的世界，一个是象征着束缚
和压抑的现实世界，另一个是体现了自由和激情的梦想 的世界。那么，
基丁就是这两个世界的联系点。他是现实世界里的老师，是拥有现实
世界里诸多 光环的人，但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵
手，帮助学生坦然面对自己，面对生命的友人。 他教会他们用不一样
的眼光看世界，做不一样的自己，挑战那些在别人眼里是金科玉律的
教条， 走真正自己想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价
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用自己的心去品读，还是让他们看到自己是如何随着别人的脚步改变
自己的步伐的，基丁用他的 人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久
的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但是， 属于
基丁自己的结局是被校方因为“毒害”学生思想为名赶走了，似乎和
遥远切近的时空里，那 些个挑战者，背叛者的悲剧式命运无奈地呼应
了。盗火者给人们光明，而自己却永远只能背负着盗者的恶 名，默默
走开。
《死亡诗社》从头到尾都让我被一层一层的激情侵袭着，但这里< br>不是天堂，它从未离开过现实世界。我想这部电影在今天的现实意义
也许正好像一个实利主义的社 会风气里重新呼唤学校教育的人文关
怀。
死亡诗社观后感3
看完《死亡诗社》心里有种说不出的味道。当看完结局时眼泪已
从眼框中流出来。心里有种莫名的痛，莫 名的想大哭一场。为尼尔的
死感到可惜，感到心酸，感到迷茫。尼龙的死到底是谁的错，是基廷
老师，是他父亲还是谁呢?
当我们回头看时，我们可以看到的不仅是社会，学校的问题，还
有家庭教育的问题所在。里面讲述了尼尔本来是一个热爱演戏的孩子，
由于家里的关系，他父亲 只想他成为医生和律师，所以在学校的一倾
活动也不能参加，明显他的父亲是专制型的父亲，我们可以去 责怪他
的父亲，但他父亲只是想他的梦理在他的儿子可以实现，而且认为那
才是对他最好的，进 入这所学校也是花了他很大的牺牲才进去的，他
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只 希望他的儿子在这所学校里面学习，然后上大学，对于儿子的兴趣，
却一无所知，每一次尼尔想知诉父亲 自己的心里的想法，当看到父亲
的冷漠的眼神，他把自己想说的话又吐下去，因为他自己讲了也白不讲，他还是演绎他的孝顺儿子，正如这样，才导致后面的悲剧的发生。
从中我们可以看出家人和自己 孩子的沟通显得尤其重要，尊重孩子的
爱好，了解孩子，并且发展孩子的爱好，让其他们健康的成长。这 方
面我们要进行反思，不然下一个尼尔随时都有可能发生在我们孩子的
身上。重视家庭教育，呵 护你的孩子健康成长，让你的孩子在自己的
爱好上发展。这样他才会活得快乐，活得有意义。
另一方面，基廷老师是一位好老师，“及时行乐”是他的教学，
他的教学让学生有自己 的思想，有自己的主见。教学方法与众不同，
同学们在他的课堂上不仅轻松而且学到很多的东西。让学生 仿佛重生，
但在那种环境下，也许很多时候都是无奈的，因为社会是这样，是无
法解决的，也是 一时无法改变的，这不是基廷先生的错，他是一个改
革者，一个创新者，只是有时有些事也是很无奈的， 他也不想这样，
他只是想自己的学生能有与众不同的想法，但却想不到他的观点对学
生产生这么 大的影响。讽刺了当时的社会的黑暗，让人活在一个被安
排的生活中，根本就一点自由也没有，也许尼尔 的自杀让他得到了解
脱，得到了自由。
这种现象在我们当今社会上也都存在着，我 们为了孩子的将来，
根本就没考虑到孩子的爱好，从小让他们学习钢琴，画画，星期天都
不放过 ，让他们从小就成为小大人，他们没了童年，没了乐趣，只会
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成为生活的奴隶。而他们并不开心，而家长往往以爱的名义来作为理
由，其实他们是在以爱的名 义来伤害着他们的孩子。尊重孩子才是对
你孩子最好的方式，也是教会他们做人的道理，这比整天学习还 重要。
死亡诗社观后感4
影片讲述了一个特立独行的老师和一群年轻 学生的故事。老师的
思想别出心裁、与众不同。用今天的话来说就是思想过于超前，这本
不是一 件坏事，却不被当时的大多数人接受。这大多数人，包括老师
的同事、上司也就是校长、以及学生家长。 而学生是理解并接受他的，
因为他适应了年轻人的天性，让他们做他们喜欢的事情。
影片以Neil的死亡达到高潮。我们说一个人自杀，是要放在一
个大的时代背景下去分析的，举个例子 来说，我国今天，许多人因为
适应不了改革开放以来，社会转型期带来的思想冲击还有的个人信仰
缺失而自杀。而我注意到影片首映是在1986年6月的加拿大，所以
说这部电影的年龄可能比我们在 座的各位同学还要大，那时候还没有
像现在这样普及的论坛一类形式的诗社，更没有什么第二课堂活动，
学校传统的管理制度更让人觉得压抑沉重。
作为Neil的父母——如果我是Ne il的父母，我肯定会为儿子的
表演天赋和才华感到骄傲的，毕竟这是一件好事啊!而他的父母却百般要求他成为一名所谓体面的医生，禁止他的一切兴趣爱好，这个就
有点儿极端了。
Neil的死，有学校，有家庭，有社会的责任，老师只不过是表
面上的原因，只是一个导火索。那么为 什么把所有的责任都推到老师
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的身上呢?
因为，久负盛名的学校要保住它的名誉。这个学校如果要维持它
的正常运转，就必须牺 牲一个可怜的老师的利益，老师只不过是一个
替罪羊，是整个教育系统中一个最小的螺丝钉，一个人的力 量是无力
改变长久形成的庞大的传统教育体制的。而传统的教育模式之所以存
在那么长的时间， 也一定有它存在的合理之处。
作为先驱者，Neil的这位老师的牺牲意义是很大的。任何 一项
革命或改革，都必然有先驱牺牲。毕竟改革是利益关系的调整，在教
育也在趋利的时代，我 相信像Meil老师一样正直的教育工作者依然
大有人在。虽然一小步一小步的，但在坚定地在改变我们 的理念。
令人欣慰的是，影片的最后，大部分学生都站在桌子上为默默地
目送老师 离开，这也是这个老师最大的欣慰吧!也赋予我们了一些对
当今教育体制的深刻的警醒和思考。
死亡诗社观后感5
《死亡诗社》这部电影，主要讲述了一群在威尔顿预备学院上学
的学生和一位名叫John Keati ng的老师。JohnKeating老师提倡自
由发散式的思维哲学，鼓励学生用新的视角去观察周围 的世界，他让
学生们喊他“Oh , captain , my captain”而不是老师，甚至 让学
生们把课本上的前言全都撕了。JohnKeating老师独树一帜的教育方
式，给这个 学校增添了一分生气。但学校却很不喜欢他，因为威尔顿
预备学院是以他凝重的风格受到当时人们的尊敬 ，这个学院的教育模
式是完全固定的，单调且束缚了学生们的思想，因此他的教育方式被
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评为非正统的教育方式。
他引导着孩子们 重建了“死亡诗社”，他让他们用自己一瞬间的
灵感来创作诗篇，让他们拥有自己的主见，而不是一味的 跟着别人做
事，不经过自己的思考。他让一群胆小的孩子变得胆大开朗。
Todd原来是班里最胆小的一个同学，后来因为John Keating老
师的鼓励，渐渐变得开朗起来。
JohnKeating还鼓励 了一个叫Neil孩子去做他自己想做的事
——演戏，演了一场很棒的戏，而不是像原来一样做一个只听 父母话
而不敢做自己爱的事的男孩。但Neil最终自杀了，因为他的父亲想
让他上哈弗然后当 一个医生，而Neil自己却想做一名演员，却征求
不到家人的同意。校方用开除作威胁来逼其他几个N eil的同学签字，
并开除了JohnKeating老师。
我认为John K eating老师唯一没有做好的就是——没有教好学
生们怎样处理事情、压力，而Neil就没有经受 住来自他爸爸的打击，
开枪自杀了。
《死亡诗社》这部电影中的JohnKeat ing老师给了我很大的启发，
他告诉我：做任何事都要有激情，做事要有新意，做事不仅需要勇气还要聪明……我感谢这部电影!

电影死亡诗社观后感作文
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