沅怎么读-中秋节的文章
一、单项选择题
(
从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案， 并将正确选项的字母填入
括号内。本题共
21
小题，每小 题
2
分，共
42
分
)
1
．
《爱弥儿》的著者是
( )
A
．康德
B
．裴斯泰洛齐
C
．卢梭
D
．洛克
2
．教育的双重文化属性表现在
( )
A
．教育对生产力的促进作用
B
．教育再生产劳动力
C
．文化体系
D
．教育为文化本体
3
．我国实行的第一个现代学制是
( )
A
．壬寅学制
B
．癸卯学制
C
．壬戌学制
D
．壬子癸丑学制
4
．
(
)
是指实际工作 者
(
如教师
)
基于解决实际问题的需要，与专家、 学者及本单位的成员共
同合作，
将实
际 问题作为研究的主题进行系统的研究，
以及解决实际问题的一种研究方法。
A
．叙事研究法
B
．实验研究法
C
．行动研究法
D
．质的研究法
5
．校园文化属于
( )
A
．显性课程
B
．隐性课程
C
．国家课程
D
．地方课程
6
．
(
)
是指学生在教 师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概
括，自行发现并掌
握相应的原理和结论的一种教学方法。
A
．实践活动法
B
．实验法
C
．发现法
D
．参观法
7
．我国最早采用班级授课制是在
( )
年。
A
．
1856
B
．
1860
C
．
1862
D
．
1866
8
．教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和
( )
A
．编写教案
B
．设计教法
C
．设计板书
D
．做好备课计划
9
．
“
教学与发展
”
的思想是由
( )
提出的。
A
．赫尔巴特
B
．赞科夫
C
．巴班斯基
D
．布鲁纳
10
．以下不属于安全教育的基本途径的是
( )
A
．课堂教学
B
．专题活动
C
．综合实践活动
D
．心理健康教育
11
．德育过程的基本矛盾是
( )
A
．教育者与受教育者之间的矛盾
B
．教育者与德育内容之间的矛盾
< /p>
C
．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D
．受教育者与教育内容之间的矛盾
12
．班主任工作总结一般分为
( )
A
．学年总结和学期总结
B
．全面总结和专题总结
C
．班级总结和教学总结
D
．学习总结和活动总结
13
．信息由短时记忆转入长时记忆的条件是
( )
A
．思维
B
．想象
C
．注意
D
．复述
14
．在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的
( )
特征。
A
．灵活性
B
．独创性
C
．发散性
D
．流畅性
15
．分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的
( )
阶段。
A
．发现问题
B
．理解问题
C
．提出假设
D
．验证假设
16
．下列关于气质的描述正确的是
( )
A
．气质是一种稳定的心理特征
B
．人的气质是通过后天因素造成的
C
．气质有好坏之分
D
．气质能决定一个人未来成就的大小
17
．课堂问题行为的类型可以划分为
( )
A
．人格型和行为型
B
．内向性问题行为和外向性问题行为
C
．行为型和情绪型
D
．情绪型和人格型
18
．人们在游览过
“
万里长城
”
后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是
( )
A
．情绪记忆
B
．形象记忆
C
．动作记忆
D
．情景记忆
19
．逆反心理出现在
( )
阶段。
A
．中学
B
．小学
C
．幼儿
D
．大学
20
．詹姆士和朗格提出了
( )
A
．丘脑情绪理论
B
．情绪的认识一评估说
C
．情绪的机体知觉理论
D
．情绪的动机一分化理论
21
．治疗恐怖症最常用的方法是
( )
A
．肯定性训练
B
．合理情绪疗法
C
．系统脱敏法
D
．松弛训练
二、辨析题
(
判断正误，并说明原因。本大题共
4
小题，每小题< /p>
8
分，共
32
分
)
1
．讲授法是一种注入式的教学方法。
2
．广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。
3
．知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。
4
．品德的形成是一个由内到外的转化过程。
三、简答题
(
本大题共
4
小题，每 小题
10
分，共
40
分
)
1
．简述影响课程开发的主要因素。
2
．简述新课程倡导的教学观。
3.
简述良好品德的培养方法。
4.
简述良好情绪的标准。
四
、材料分析题
(
本大题共
2
小题，每小题
l8
分，共
36
分
)
1
．
某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，
结果
2
／
3
以上的学生
< br>完成情况很不理
想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面 ，单靠课本上的
材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢
?
针对这个问题，
王老师设计了
“
语文课进阅览室
”
的具体方案：
学生在阅览宣阅读自己喜 欢的
刊物，并组成
兴趣小组．阅读与研究、交流相结合 ；搭建
“
语文课进阅览室交流平台
”
，以
学生为主持人发表同学们的
“
荐
杂文
”“
知类文
”“
谈方法
”“< /p>
说感悟
”
，让学生在阅读中发现问
题，激发
学习的成就感。
方案提出以后，
老师们都觉得不错，< /p>
但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的