-borrow的过去式
第三单元写作
小议一种社会现象
1
．知识与技能目标：
学会正
确提炼对事物的看法和观点，有针对性地进行议论。
(
重点
)
2
．过程与方法目标：
提高学生明辨是非的能力。
(
重点
)
3
．情感态度与价值观目标：
培养学生由此及彼、由表及里地展开联想和思考的能力。
(
难点
)
讲授法、提问法、合作探究法。
一、情景导入
生成问题
一个人生活在纷繁复杂的社会之中，总会面对
各种各样的人和事，需要具备明辨是非的能力和对社会负责的
勇气。请你就当今社会上某
一现象，写出自己的看法。
二、自学互研
生成能力
知识板块一
“小议一种社会现象”注意点
1
．“小 议一种社会现象”属于议论文，应当注意什么呢？
首先，要明确论点。
其次，要通过摆事例、讲道理，阐述自己的主要论据。所举事例应真实可靠，有说服
力；
叙述事例时，言简意赅，不必面面俱到。最后，文末要重申结论，并表达自己的希望和要求。
知识板块二
结合例文，技法指导
2
．例文赏析
宽容之利
法国著名的文学家雨果曾说过：“世
界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的
胸怀。”这不就说
明了两个字——宽容吗？宽容是种美德，是人自身的一种修养。中国人说“严于律己，宽以待
人”
，我们要懂得宽容。宽容，有利于己，有利于人，更有利于社会。
宽容，有利于己。三国时的周瑜，英姿飒爽，意气风发，却只因妒忌诸葛亮的才华而自夭，留
下了“既生
瑜，何生亮”的叹息。试想一下，如果他没有这等狭隘的心胸，而是宽容对待
任何事情，观时待变，以他公瑾之
才，是否可以助孙权平定江东进而一扫天下呢？这样，
他周公瑾便可名垂青史。这足以说明宽容的重要性。
宽容不仅有利于己
，还有利于人。有个小姑娘要开音乐会，在报纸上称是李斯特的学生。演出前一天，李斯
特出现在她的面前，小姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒充是出于生计，并请求宽恕。李斯特要她把演出的曲子弹给<
/p>
他听，并加以指点，最后爽快地说：大胆地上台演奏，你已经是我的学生了。就这样，李斯
特的宽容成就了小姑
娘的一生，让她对音乐如痴如醉。
宽容大度，更有利于社会。相信大家都听说过“鲍叔荐管仲”的故事吧。春秋时，齐襄公被杀后，他的两
个
儿子为争夺王位而战，鲍叔帮公子小白，管仲帮公子纠。交战中，管仲曾两次射中了小
白衣袋上的钩子，小白险
些丧命，后来小白做了齐国国君，即齐桓公。齐桓公执政后，任
鲍叔为相国，可鲍叔心胸宽广，有知人之明，坚
持把管仲推荐
给桓公，并说：唯管仲能当任相国要职，我不如他。齐桓公也是个心胸宽广之人，采纳了鲍叔的建
议，重用了管仲。从此，管仲辅佐桓公，数年间齐国转弱为强，成为春秋前期中原最发达的强国，齐桓公
也成就
了“九合诸侯，一匡天下”的霸业。
古
人云：
“壁立千仞，无欲则刚。海纳百川，有容乃大。
”我们不可能生活在真空里 ，总要与人相处，和外界
发生各种关系，因此建立和谐关系是很重要的。要建立和谐关系
最要紧的是宽容大度，所以我们多一点宽容，世
界就会更加美丽，让我们共同携手，一起
迎接美好的明天。
【名师点评】本文论点鲜明，论据充分。用了很多名
言作为道理论据；摆的事实有周瑜、李斯特、鲍叔。从
而使论述有理有据，增强说服力。
文末重申结论，并表达自己的希望和要求。是一篇深度好文。
3
．限时当堂作文
三、交流展示
生成新知
评讲作文：
1
．限时批改
2
．佳作推荐
3
．美文共赏
4
．小结
四、课后反思
查漏补缺
通过这节写作课的教学，我觉得学生会正确提炼对事物的看法
和观点，能有针对性地进行议论。提高了学生
明辨是非的能力。但学生由此及彼、由表及
里地展开联想和思考的能力没有得到很好的提高。
第四单元写作
写一封信
1
．知识与技能目标：
掌握书信的格式及其写作方法。
(
重点
)
2
．过程与方法目标：
能根据
书信的不同内容，运用不同的表达方式。
(
重点
)
3
．情感态度与价值观目标：
能运用恰当的语言表情达意。
(
难点
)
讲授法、提问法、合作探究法。
一、情景导入
生成问题
“烽火连三月，家书抵万金。”是杜甫写的《春望》中的名句。你收到过信吗？写过信吗？今天，我们
将用
两课时进行书信体文章的写作学习。请你给家长、老师、同学或朋友写一封信。把心
里想说的话倾诉出来。
二、自学互研
生成能力
知识板块一
掌握格式
明确方法
1
．书信的格式
书信的一般格
式：称呼、正文、结语、署名、日期。
(1)
称呼：第一行顶格写，后加冒号。给 长辈写信应按亲
属关系来称呼，不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以稍随便些。
(2)
正文：格式与一般文章相同。
(3)
结语：
一般用正文后第一行空两格写“此致”，另起行顶格写“敬礼”。
(4)
署名：在结语的右下方另起一行写。
(5)
日
期：在署名的下一行书写完整日期。
知识板块二
结合例文
技法指导
2
．例文赏析
给语文先生的一封信
语文先生：
您好！
此次给您写信，是在很久的沉思之后。
有的人说：误尽苍生是语文。
有的人问：语文，为什么中学生不喜欢您？
而
我想说：其实，我一直对您怀着喜爱和敬意。您有清风明月般的清词丽句，您有耐人寻味的灼见真知。上
下五千年，哪个朝代没有留下您的芳踪；古今中外，您又使多少人成家成名。您提纯了真善美，您
融合了大智
慧。没有您，大千世界一定黯然失色，步履维艰。您如北斗，似芝兰，惊天地
，泣鬼神；那光耀，那清香，那风
骨，那气派，叫人好不神往！
但悲哀的是，语文先生，您知道吗？在中学校园里您似乎并不得宠。清晨的校园，虽然听得见您
的声音，却
多半是僵硬而机械的背诵；课本和试卷上定格了您的标准相，可那是千篇一律
的逼问和摘抄，充满了刻板、刁钻
和陷阱，叫我战战兢兢，如履薄冰。是您太残酷了，您
总是隐藏您那可爱可亲的一面，摆出一副冰冷冷的面孔，
本想从您那儿找些乐趣，您却给
我增添烦恼。早晨，本想摇头晃脑吟哦诗词，忽然记起有篇无趣的课文还没有
背；偶尔想
翻书看看那些曼妙的文字，可又想起昨天试卷上满纸的错题。每天我都兢兢业业地揣摩和演练，到头
来您却给我一个丢人的分数。
语文先生，我还要说您是一个
“两面”的家伙。课堂上的您像个古板的老头，看着如同一条条公式定理一样
乏味。可离
了课堂，您又变成了一个少女一般，到处活跃着妩媚、洒脱的身影。
语
文先生，在您看了这封信之后，亮出你真实的面孔吧！我渴望爱我所爱，不喜欢晦涩和艰深。我渴望在唐
诗宋词中品味诗人的喜怒哀乐，而不只是背公式似的将它们尘封在心底；我喜欢在作文本上写自己
的话，抒自己
的情，而不是硬凑出一篇《开卷有益》
；我渴望在您身上找 到更多的灵气和雅兴，而不想辨析“演讲”即是“讲
演”
，
“菜蔬”不等于“蔬菜”之类，更不想心头树起的那个至纯至美的意象被左一个选择、右一个判断切割得支
离破碎……
语文先生，请您原谅我的大胆和无知，
请原谅我用稚嫩的笔给您写下这样一封信，但希望您能从中感受到一
些什么……
稚嫩的女孩：×××
【名师点评】
“误尽苍生是语文”，多么令人
震惊的批评。看完此文后，身为语文教师的我掩卷沉思：死板，单一的所谓
标准答案束缚
了学生们的个性和思想，连优美、生动、富有哲理的美文在他们眼里也变得“不得宠”，这不能不
说是语文的悲哀。此文的小作者能从自身的体会出发，真实地写出了自己的想法，文笔流畅，情感真挚，
引人深
思！
3
．限时当堂作文
三、交流展示
生成新知
评讲作文：
1
．限时批改
2
．佳作推荐
3
．美文共赏
4
．小结
四、课后反思
查漏补缺
通过这节写作课的教学，我觉得在讲书信的格式及其写作方法
这一块时，学生兴致不高，我没有很好地调动学生
的积极性。若把课件设置成动画效果，
我想应该能解决这种情况。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的
时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害
怕的
时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只
有一条路不能选择
--
那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝
--
那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！
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