-浪漫邂逅
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任务驱动型作文和新材料作文的异同
最近,
语文教学一线盛行一个名词,
叫做
“任务驱动型作文”
。
大到省级的教研会议,
小到普通的语文课堂,
谈及这个名词,
有人深感莫名其妙
,有人说得神神叨叨,大有高考作文已然
变天的架势。
那么,任务驱动型作文究竟是个什么鬼,跟以往的作文究竟
有什么联系和区别,这种作
文究竟该怎么写?为了跟大家在
同一个语境里说话,老徐最近对这个名词进行了一点研究
,
综合自己对高考作文命题的思考和理解,以及这些年的教学
经
历,就这个名词聊聊我的一点见解,仅供参考,以待抛砖
引玉。
任务驱动型作文依然是材料作文
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“任务驱动型作文”的提法,于教育
部考试中心张开老师的
一篇
《注重题型设计、
强化教育功 能——
XX
年高考作文的特
点及相关问题的解读》
,在里,作者通过分析
XX
年高考作文
尤其是新
课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基
础上增加任务驱动指令的概念:
< p>
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任
务型指令,着力
发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对
性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在
多维度的比较
中说理论证。
从以上的文字里,我们可
以确认的是,任务驱动型作文只是
在材料的基础上,
加了任务驱动的指令 ,
明确要写作的任务。
比如
XX
年课标< /p>
1
卷,在叙述完女儿举报父亲开车打电话这
件事以后,要求
考生选择一个对象,写一封书信;再比如
XX
年课标
2< /p>
卷,列了三个具有代表性人物的事迹,要求表达更
赞扬哪一种人的看法。这
两道作文题的材料叙述和往常的材
料作文无异,
只不过加了一个任务性的 写作要求而已。
可见,
所谓任务驱动型作文,不是一种独立于材料作文之
外的作文
命题形式,高考作文没有变天。
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那么什么叫“增加任务指令”
,增加了任务指令的材料作文
和以往的材
料作文有什么联系和区别?这要从高考作文的
本质说起。
高考作为一项选拔性考试,它的根本功能在于为大学选拔具
备学术潜质的人才,这个根
本性的目标决定了,高考作文的
命题是趋向于让学生写论述文的,大学当然希望自己招进
来
的学生具备好的做学术论文的潜质。
高考作文的命题趋向于让
学生写论述文,而无论是学术型的
论文,还是我们通常俗称的教学体议论文,本质上都应
遵循
提出问题、分析问题和解决的写作思路,也就是,在掌握一
定事实、前人成果等材料的前提下,对材料发问,也就是提
出问题,通过科学思维的方法
进行分析、归纳、演绎等,提
出解决问题的方案。
其实高考作文材料作文的命题形式,已经暗合了这样的要求,
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给出材料,要求考生在全面掌握材料
内涵的基础上提出问题,
通过自己的分析说理,最终给出解决方法。换句话说,材料
p>
作文的命题形式中,就已经带有问题的,也就是材料作文自
带任务驱
动的,只是为了激发学生思考和创新,没有把写作
任务明示了而已。
从材料作文的本质要求来看,所谓任务驱动型作文,在材料
基础上加了任务指令,可以
说是多此一举,如果任务指令添
加不当,反而还会束缚了考生的多角度思考。从传统材料
作
文的隐含任务指令,到任务驱动型材料作文给出任务指令,
这
一变化意欲何为,值得深究。张开老师在文中给出的理由
是,这是材料作文经过多年发展
日渐成熟后的一种成果。老
徐反而觉得,材料作文如果真的发展成熟,应当是在命题的<
/p>
开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平,而不是在材
料后添
加任务指令这种偏保守的做法。
材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式,
为什么
现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢?我想原
因应该是,材料作文命题的内在要求,在这些年并没有得到
有效的贯彻,材料作文命题的
发展是日渐成熟,而且材料作
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文已然成为全国一统天下之势,但学
生写作水平和能力的现
状并没有与之匹配,甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几
年前。在这种现状和格局之下,教育主管部门只好选择倒退
三步,从材
料作文命题本质要求的源头上,通过在作文题材
料中添加任务指令,介入到考生写作过程
和考试阅卷标准制
定之中,以起到真正引导的作用。
这样的推断,并非凭空臆测,我们可以通过分析任务驱动作
文的对立面,得出这样的结
论。
任务驱动型作文的对立面是话题作文
在我们不清楚一个概念真
正内涵的时候,分析它的对立面是
一个非常好的办法。我们要搞清楚什么是任务驱动型作
文,
就先来看看非任务驱动型作文是什么。张开老师在里对作文
类型进行了如下划分:从呈现形式上看,高考作文经常采用
有标题作文、话题作文和材料
作文三种基本题型;从能力划
分角度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
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