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小学生积累作文素材的方法
通江县实验小学
王文冬
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作文教学是小学语文教学的重点和难点,
是学生语文综合素质的
具体体现。
我们做老师的在批改学生作文时可能都有这种感觉:内< /p>
容空洞,缺少条理,像记流水账。这让我们头痛。静下来细想,孩子
们又何尝不为之头痛呢?很多学生拿起笔来冥思苦想,
绞尽脑汁仍然
认
为没有东西可写
.
其原因有两个:一是他们没有有意识地捕捉生活
中的写作素材;二是学生没有把生活中得到的素材积累起来。那么,
如何培养学
生在生活中细心地发现并积累作文的素材呢?我认为可
以从以下几个方面来培养。
一、生活素材积累
小学语文课程
目标指出
“养成留心观察周围事物的习惯,
有意识
地丰富
自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。作文材
料来自我们的生活,要做生
活的有心人。写作的源泉是生活,生活离
不开环境。
丰富多彩的自然、< /p>
社会环境与千变万化的社会生活实践是
学生取之不尽、
用之 不竭的写作源泉。
因此,
对身边的
< p>人、
事、
物、
景时刻留意,
养成细心 观察的
好习惯是学生积累作文素材得
有效途
径之一。可以通过以下方法实施:
1
.发现法
运用“五觉”,
眼睛可以看到物品的颜色、形状;耳朵 可以听
到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的
苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我
1
们描写物品时,
可以通过各种感觉器官的感 受来写物品的特点。
采用
“五觉”来观察事物,要注意
物品最主要的特点
,此外,还要注意
按一定的顺序观察
2.
日记法
如果从孩子会写
字、
造句开始就教他把身边事、
物、
景写成日记,
一直让他坚持下去,
那将是一笔巨大的财富。
因为把写日记作为一项 p>
经常性的练笔,
不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、
而且 还让学
生有了一项巨大的作文素材宝库
。对学生而言, 日记是他们吐露心
声的好朋友。小学生的日记都是反映自己学习上、生活上、思想上的<
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真实心情。
通过写日记,
会使学生更加懂得细心观察周围事 物的变化,
由此可以积累很多丰富的作文素材。日记不仅可以帮助学生积累素
材,还能丰富学生的表达方式。因此,教师应注重培养学生养成坚持
写日记
的好习惯。
3.
交流法
每个孩子因个体不同,观察生活的角度不一样,体验各不相同,
提供机会让学
生把
生活中观察到的事物及感受进行交流,孩子在倾
听
和思考的过程中将学到更多观察方法,体验到更广的视角空间。
二、阅读体验积累
大诗人杜甫曾说:
“读书破万卷,下笔如有神。”这一名句深刻
地揭示了阅读和写作的内在联系。<
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阅读不仅能扩大学生的眼界和知识
面,
让学生了解基本的科 学知识和生活常识,
还能帮助学生积累词汇,
丰富表达的方式。
因此,
培养学生爱好阅读的习惯对于写作有重大的
2
作用。
阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面 ,
让学生了解一些基本的
科学知识和生活常识,还能帮助学生积累作文词
汇,丰富表达方式。
作文是字、词、句的综合训练。凡是我接任的班级,从一年级的第一
学期开始,
我就和孩子们一起不厌其烦的读、
说、
练,
教给他们准确、
生动、形象地用字、遣词、造句。
从一年级开始,我就要求每个同
学都准备一个“词句积累本”,
每天摘抄一些优美词语、生动句子,
随时大声的朗读并灵活运用在自己的句子中。
通过这样不断的丰富知
识,开阔视野,积累词句,使他们的知识和语境经验逐渐
丰厚起来。
在课外阅读中,
教师可以根据学生阅读兴趣 发展的年龄差异,
向各年
级学生推荐不同的读物。
如小学 低年级儿童对童话故事较感兴趣,
而
中、高年级的学生对英雄人物、科学
幻想、榜样人物等故事比较感兴
趣,
还应及时地向学生推荐各种期刊和报 纸,
以使学生能及时接受最
新的信息和知识。最后再督促学生做好读书笔
记,积累写作素材。其
实作文和阅读是一体的
,前者是你说的话让别人理解
,后者是
别
人说的话你来理解
,我教小学高段是 让学生坚持一天看一篇文章,
分析明白中心思想是什么
,作者是怎样围绕这个中心思想来写的
,
有哪些好词好句
,如果同样这件事情让你写
,你会怎么写
,自己
写下来对比原文,
你写的好在哪
,作者写的好在哪
,分析自己的
不足,
下次注意,
也分析作者的不足,
你来修改
,
怎样写会更好。
每天背点好的句子
,段落
,仿照这个句子段落你来写别的
。最重
要的是坚持
一点一点累积
时间久了,写作时自然得心应手,
作文
的能力会有提高。我常用赏析法、摘抄法、批注法、背诵法来指导学
3
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