爬天都峰教学反思浅谈小学生作文材料的采集

浅谈小学生作文材料的采集

小学生由 于平时不注意采集材料，临到作文时，往往感到无话可说、无内容可写。俗话说：

“

巧妇难为无米之炊。

”

生活是作文的源泉，只有平时注意从生活中采集 材料、积累材料，才

能做到心中有数、有内容可写。

生活为学生的写作提供了取之不尽、用之不竭的源泉。作为教师，应有 意识地丰富学生的生

活，帮助学生从丰富多彩的生活中采集材料。

一、开展丰富多彩的活动

学生的大部分时间都是在学校度过的，我们应该根据训练要求，开展一 些有意义、有针对性

的活动，如班队活动、兴趣小组活动、运动会、各种比赛等；或结合 特定的节日，设计好活

动主题，如妇女节、植树节、清明节、教师节等。通过这些活动， 他们获得了经验，得到了

成功的体验，受到了赞扬，培养了集体主义意识，陶冶了情操。 这些都成了丰富的作文材料，

学生作文时就有话可说、有内容可写了。

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二、组织参观访问

作文时，当学生对某些题材缺乏了解时，可指导学生调查访问。如人教 版第

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册习作

6

要

求写 一篇介绍家乡名人事迹的习作，笔者就邀请家乡的部分名人来到学生们中间，和学生们

对 话。采访的目的要求、采访的中心议题、采访过程中的提问以及采访的开头语、结束语都

由学生自己确定。由于直接看到人物，与人物面对面的交流，同学们都有自己的感受和体会，

写作的欲望就油然而生。当然，利用假日组织学生登门采访也是一个好办法，通过调查采访，

学生既受到了教育，又丰富了作文素材。

三、善于观察积累

观察是认 识的源头，也是写作的起点。我们要指导学生留心周围的人、事、景、物，养成多

看、多 问、多听、多想的习惯。要有计划地教给学生观察的方法、形成观察的能力，尤其重

要的 是训练学生从积累的角度对某一事物长期进行定向观察，并做好记录。在观察中，还要

善 于把别人没有发现和别人没有写过的特点，通过记录形成作文材料。长期积累，偶然得之。

学生头脑中积累的材料多了，就一定能写出有血有肉的作文来。

四、汲取书中营养

莎士比亚说：

“

书是全世界的营养品；生活里没有书籍，就好像没 有阳光；智慧里没有书籍，

就好像鸟儿没有翅膀。

”

课标 也指出：

“

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读

量

……”

确实，书籍是人类知识、经验、智慧的结晶，学生汲取其中的营养， 无疑对写作有很

大的帮助。

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．要博览群书。

“

读书破万卷，下笔如有神

”

，说的就是这个道理。首先，笔者从现有的教 材入手，将单元教

学中涉及到的作品介绍给学生。其次，指导学生多读教材之外的名著和 优秀儿童作品。著名

历史学家、诗人郭沫若主张

“

多读名 著

”

，这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大，在一

定程度上，能速成和优化学生的习作能力。儿童优秀作品在立意、构思、语言等方面都应视

为作文的典范，无论诗歌、寓言、漫画、谜语，里面蕴含的创新精神能触发学生的灵性，学

生阅读完，会受益匪浅，或在选材上得到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言上受到熏陶。

要重视拓展学生的阅读面，为学生提供一个更为广阔的阅读天地。再次，笔者鼓励学生订阅

或借阅报纸刊物，浏览报纸、刊物中有欣赏价值的好文章。这也不失为一种提高阅读能力的