新闻格式小学生作文素材积累的研究

小学生作文素材积累的研究

小学作文教学是小学语文 教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。

作文时，学生常感到无话可说。作 文教学中，教师也颇感头疼，我们不禁要问：“原

因何在？”

分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重“怎样写”，

而忽视了 “写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，

“怎样开头和结 尾”等写作技巧方面，只重视成文后的修改、讲评。而不去挖掘学生

写作的“源泉”。这 样的教学，就有点像象棋中“马后炮”的意味。学生写作文，是

他们将自己的生活通过语 言文字表达出来。离开生活这个源泉，就如同没有原料的工

厂生产不出产品一样。因此， 在这样的情况下，学生的作文就无话可说，甚至感到头

痛，就难免有“巧妇难为无米之炊 ”了。

从小学生的情况分析，他们之所以觉得

< br>作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生

活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事找不到的尴尬局面，当然就没什

么 内容可写了。针对这种情况，根据我从事小学生作文教学研究的实际情况来说，应

从如下 方面去积累材料：

一、观察事物，积累素材

< /p>

观察是作文的基础，只有观

察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法 是多种多样的。

1

、观察目的的明确性

学生的观察力还不是很强，对事物的观察很肤浅，不分主次。

所以在观察 前要让学生明确观察目的。如为了写“打乒乓球”，我组织学生观看教职

工乒乓球赛。比 赛前告诉学生：观察教师怎样发球、发什么样的球、又无扣人心弦的

拼杀……教师们又是 如何表现等。

2

、观察对象的确定性

观察事物的过程中，被

观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。一般规律 是：对象与背景的差别越大，

则观察的对象就越突出。

3

、观察态度的积极性

观察效果既受观察对象的直接 约

束，又受儿童观察态度的间接影响。态度积极主动，又有浓厚的兴趣，观察的效果就< /p>

好；态度消极，观察被动，观察的效果就差。

4

、观察材料的鲜明性

学生观察的

< br>材料必须是具体的、鲜明的。因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立，以及科

学概念的形成。所以给学生看、听、摸的实物或符号，都要求它们必须正确、科学、

可 靠。观察时必须有具体要求：

（

1

）真实

，必须是自己观察到的真实记录，不能

凭空想象。

< /p>

（

2

）细致，对事物的观察要仔细，除了用眼看，还需要辅以用耳听 、鼻