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浅谈小学生如何积累作文素材
《小学语文教学大纲》指出：
“
小学生作文就是练习把自己看到的、
听到的、想到的内容或亲身经历
的事情，用恰当的语言表达出来。
”
这
就是说，
小学生的作文只要能以自己熟悉的事物为素材，
写出自己的所
见所
闻所感即可。但是，小学生的作文现状并不乐观，许多同学要么三
言两语、
无话可说，
要么
“
心中有，
笔下无
”
，
作文言之无物、
套话连篇，
缺乏真
情实感。究其根本原因是习作素材缺乏，而材料对于写作，就如
同粮食对于做饭
——“
巧妇难为无米之炊
”
，
任何高明的作 家或写手，
都
不可能在头脑空空、
毫无积累的状态下写出 好的作品，
小学生习作更是
如此。
小学生应该如何积累作文素材呢？下面就结合自己多年的作文教
学实践，谈谈小学生
作文素材积累的三条基本途径。
一、观察积累
观察是汲取生活源泉、
获得作文素材的重要途径之一。
对生活观察
得越细致，感受就越深刻，描写的事物才会越生动鲜活。我们生活的
空
间大至社会、自然，小至学校、家庭处处蕴藏着习作素材，一场雨雪、
一顿美餐，一次游戏
——
四季变化都可入景，嬉笑怒骂皆成文章；我们< /p>
生活的环境几乎每天都在发生不同程度的变化，
即使每天往返于家庭与
学校之间的路上，只要留心观察，也能发现写作的素材：坑洼的小路变
成了平坦的水泥路，
破旧的房屋改成了气派的高楼
……
可见，< /p>
学生写作
不是缺乏素材，而是缺少发现。要积累写作素材，学会观察就显得
尤为
重要。
写作 中的
“
观察
”
不是一般意义上的观察，
< p>而是作为写作主体认识过
程的
“
观察
”
。从认识论的角度说，
“
观察
”
就是有意识、有目的地知觉自
然或社会现象的过程。
“
观 察
”
并非一般意义的
“
看
”
它是视觉、听觉、嗅
觉、味觉、肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。它自始至
终渗透着思
维活动。
平时，
我们要求学生亲自去看一看，
听一听，
闻一闻，
摸一摸，
尝一尝，
想一想等等都是指导学生观察的具体体现。
观察的目的在于捕
捉客观事物的特征，
发现事物的共性与个性，要在观察中有所发现、有
所
积累，
就必须充分调动多种感官的力量，
掌握正确的观察方法。
这 样，
才能有计划、
有顺序、
有重点地观察事物，
全面、
准确地认识客观事物，
丰富、积累写作的素材。
教学中，指导学生常用的观察方法有：
1
、有序观察：观察是有意识的活动，必须按照一定的顺序进行 观
察，
或从上到下，
或由近及远、
或由点 到面、
由表及里
……
观察的顺序、
方位不
同，所观察到的情状也就同。正如苏轼看庐山：
“
横看成岭侧成
< br>峰，远近高低各不同。
”
只有按一定的顺序观察，才能使材料积累循序
渐进、条理清楚；写作时步步写来，文章才会层次井然。
2
、想象观察。这种观察方法就是要启发学生积 极动脑，展开丰富的
想象和联想。
在众多的观察方法中，
想象观察作为一种创造性的思维活
动，具有强大的创造力，它能从实际自然所提供的材料
中，创造出第二
自然。教育心理学研究表明，在观察中引导学生展开联想和想象，可以<
/p>
使学生思维更活跃，观察的感受更深刻，材料的积累更丰富。
< p>
在观察雪景时，
我要求学生一边观察下雪的场面，
一边展开联想和想 象：
飞舞的雪花是什么样子？它远看像什么？近看又像什么？树杈中、
电 线
上的积雪有何不同？房顶上、
田野中厚厚的积雪又是什么样子？这场大
雪给庄稼、树木，给大自然和农人们又会带来些什么呢？这样，通过具
< br>体事物展开联想，
学生在作文中不仅将雪中及雪后的景象描写得生动形
象，同时还联想到了树木的滋润、庄稼的丰收、空气的净化、环境的保
护。
大家在欣赏雪景的同时不仅积累了写作素材，
而且受到了深刻的教
育。
3
、比较观察：要观察到一个人物或一个事物的本质特征，往往需
要进行比较，通过
比较，才能掌握人物或事物的特征。不同的人和事物
在不同的时间里是有变化的；同一个
人或事物，在不同的时间、不同的
地点也有不同的表现。大自然的景物在不同时序节令里
更是千变万化，
需反复观察、比较才能看得全面、悟得透彻，才能有新的发现。
4
、
机遇观察：
有些素材的获得可遇而不可求，
如地震、
洪水、
雨雪、
海市蜃楼等自然景观，人事纠纷、助人为乐等突发事件，他们不以小作
者的意志为转移，或千载难逢，或触手可得，这种观察就不能按计划进
< br>行，而是遇到机会，及时观察。这就是所谓的机遇观察。
当然，这些观察方法不是孤立的，他们既独立存在又相互补充、有
时还相互融合在一起，必须综合加以运用。掌握了观察的方法，学生就
能从千
姿百态、瞬息万变的客观事物中汲取丰富的
“
营养
”
。
二、体验积累
所谓体验积累就是引导学生用身 心去体验生活、感悟生活，在实践
中积累素材。俗话说
“
实践出真知
”
，只有让学生亲自去实践，去体验，
才能掌
握第一手资料，
把
活动
的过程、
细节及
< p>活动的体验、
感受把握好，
写作时才能表达出真情实
感。
丰富的生活，
真情的体验是积累写作素材
的又一重要
途径。
（一）、感受多彩的校园生活
学生的校园生活是丰富多彩的：内容丰富的课程、风格各异的老 师、
活泼可爱的同学以及多姿多彩的课内外活动，
都是小学生体验生活、
感
悟生活，
积累素材的好途径。
要引导他 们认真观察
——
观察老师同学的
动作、神态，倾听他们的
语言、心声，感受大家的情感、变化
……
从而
进行比较分
析、归类整理，去粗取精去伪存真，丰富、积累习作素材。
<
/p>
引导学生积极投入活动之中，能更好的帮助学生感受多彩的校园生
活。课内
，我经常组织学生开展
“
词语接龙
”
、
< p>“
读书心得交流
”
、
“
手抄
报展评
”
、
“
< p>班级文集装订”
等语文主题活动；课外，我还经常组织学生
< br>开展一些有益的文体活动，
“
元旦
”
、
“
六一
”
排练一些小品、舞蹈、合唱
< br>等文艺节目；平时则经常开展拔河比赛、接力赛，踢毽子、跳绳、打沙
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