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小学生作文介绍一种学习用品
【篇一：写一种学习用品】
《线的认识》教学设计
第二实验学校
薛慧芳
一、教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元第一课时
二、教材分析
<
/p>
“
线的认识
”
是空间与图形的内容。这节课的内容主 要是认识线段、
射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正
确表示线段，射线，直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象
的图
形，学生感知有一定的困难，教材中安排了
“
看一看
”
< p>的活动，
从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学
生理解知识。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，
根据
儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实
践、自主探索、合作交流的
方式，能够建构线段、射线和直线的概
念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。<
/p>
三、学情分析
线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的
困难。但在学生的生活环境中存在着大量的图形。这些图形是学生
学
习的重要素材，所以在教学中，多让学生从身边的、常见的、能
感受到可以想象的现象中
发现熟悉的线段、射线、直线，再通过大
量的操作活动，帮助学生积累一些经验，这是学
生直观地学习理解
线、应用线的有效途径，也是对抽象的概念一种具体的认识和规范，<
/p>
更是感性认识到理性认识的质的飞跃。
四、教学目标：
（一）知识与技能：
1
、借 助实际情境，认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联
系。
2
、会用字母正确表示线段，射线与直线。
3
、会数简单图形中的线
段。
3
、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。
5
、在活动中进一
步发展空间观念。
（二）过程与方法：
引导学生经历
“
看一看
”
，
“
认一认
”
，
“
拉一拉
”
，
“
量一量
< p>”等数学活
动，借助实际情景认识线段、射线与直线。
（三）情感态度与价值观：
体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，感受数
学的重要作用。
五、教法学法：
五、教法学法：
教法：创设情境、演示讲解。
学法：观察思考、实际操作、活动探究、归纳概括。
六、教学用具：
教具：激光灯
(
紫外线
)
或手电筒 、细绳、直尺、幻灯片。
学具：细绳、直尺。
七、教学重难点：
重点：认识、区分线段、射线与直线。
难点：理解直线与射线的含义。
八、教学过程
：
（一）
创设情景、导入新课
师：这节课老师带来了一个玩具。（师拿出激光灯）
师：你愿意和老师一起玩吗？
生：
师
:< /p>
射出一条光线，端点在墙上。问你看到了什么？
生：
师：生活中的线多吗？
生：
师：这节课我们就来认识线。（板书课题）
（二）
小组合作，深入探究
1
、认识线段
（
1
）建立线段的数学模型，认识端点
师：观察这一束线，它从什么地方开始，到达什么地方？
生答。师引导得出这条线的起点和终点的地方叫这条线段的端点。
师：这条光线有几条端点？他是什么形状的？
生答后师问：你能用手中的线拉一条像这条光束的线吗？
生互相交
流，师指一名生到前展示。
师：
xx
同学两只手捏住的中间这一段 直直的线就是一条线段，两只
手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。请你像老师这
样指出
你同桌手中线段的两个端点、摸出线段的长度。板书：直、两个端
点。
（
2
）量线段。
师：请你用直尺量出你手中线段的长度。
指
3
个生汇报。
师：看来有的线段长一些，有的短一些，但是我们都可以用直尺量
出它的长度，是不是所有的线段都可以量出它的长度，为什么
?
师
根据回答引导出。因为线段有两个端点（终点和起点）所以是有限
长的。
（
3
）画线段
师用手中的线绳拉出一条线段，问：你能把这一条具体形象的线画
在黑板
上吗？（生讨论，师生划线）
师让两名学生 捏住线（此线已用粉笔沫涂过）的两头拉直，贴在黑
板上，师捏起线的中间轻轻一弹，问
：把它画在黑板上了吗？
又问：
两位同学捏住的两头叫什么？在黑板上如何表示？
师根据学生的回
答，用点来表示线段的端点。（课件演示线段的形成）<
/p>
师：请你想办法在练习本上画出
1
条
15
厘米长的线段，师巡视指画
法
不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的
问题。如：画弯，没点两
个端点，画的方向等。
追问：你认为谁画的 对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的
作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点
？
强调线段的方向可以
自由调整。
（
4
）读线段
师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？
根 据学
生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线
< br>段
ab
（或
ba
）指出有两种读法。
强调：读线段时可以从任意一个
端点读起。
师：请你像老师这样给你画的线段命名，同桌之间相互读一读。
（
5
）找线段
师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出
1
条线段，用手指
出它的两个端点，摸出它的长度，与同桌说一说。
同位互动，指
2
个生汇报。
2
、认识射线。
（
1
）建立射线的数学模型
师用激光灯透过玻璃向教室外射出一束光线，问：它的起点是哪？
如果没有遮挡，它的终点在哪？它和刚才射到墙上的线有什么不一
样
？
生答师引导出：像激光灯、手电筒发射出 的这样直直的光线就叫做
射线，发射出光线的电灯泡就是它唯一的端点。因为射线没有尽
头，
所以它无限长。
（
2
）寻找射线
师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？
百度图片搜索
_
能够发光的物体
百度图片搜索
_
光沿直线传播的应用
引导学生说出：激光、探照灯、红外线、灯泡等。
师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。
（
3
）画、读射线
师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一
试，完成后和同桌交流。
师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。
师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决的？射线又
如何读
呢？引导学生在辩论中明确：要先画一个端点，然后沿着任
意一个方向画一条直直的线，
指出：由于射线无限长我们只需要画
出线的一部分就可以了。为了方便读，要把射线的端
点用大写字母
“a”
表示，再在射线上任取一个点用
“b ”
表示，但是不能取在两端，
读作：射线
ab
< p>，不能读射线ba
，读射线时要从端点读起，只有一种
读法。
3
、认识直线
（
1
）建立直线的数学模型
(
金箍棒的变长功能
——
大闹天宫
)
师：现在孙悟空手中的静止不 动的金箍棒是我们今天学的什么线？
如果悟空把金箍棒放在地上使金箍棒向天上无限延伸
，它就变成了
我们学的什么线？如果金箍棒向两端直直的无限延伸时呢？它就变
成了一种新的线
——
直线。
（
2
）画、读直线
师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试
一试，完成后在四人小组内交流。
师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。
师：谁有不同的想法？追问：点
a
、点
b
是直线的端点吗？为什么？
引导学生在辩论中明确：由于直线无限长我们只需要画出线的一部
分就可
以了。为了方便读，要在直线上任意取两个点用
a
、
b
< p>表示，
但是不能取在两端，读作：直线
ab
（或
ba
），读直线时从哪一端读
起都可以，有两种读法。
(
课件演示
)
（
3
）找直线
师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马
路一眼
望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一
条直线。想一想，生活中还有
类似的例子吗？
百度图片搜索
_
生活中的直线
例如：高压线、铁路、高速公路等。
（三）
实践活动，归纳特征
比较三线的区别与联系：
师：今天我们认识了
三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方
或不同的地方？
同桌交流，理解后完成下表
: (
课件展示
)
指生说其余同学补充。（课件演示异同点）
指出：看来三种线既有
区别又有联系。
课件演示：直线向两端无限延伸；在直线上截取
1
条线段；一条线
段去掉
1
个端点向一端无限延 伸，就可以得到一条射线；线段、射
线也是直线的一部分。
（四）
综合运用，感知提升
师：今 天我们认识了直线、射线、线段
3
位好朋友，下面让我们和
它们一起来玩玩闯关游戏，好吗？
第一关：猜谜语，打一线的名称。
1
、有始有终（线段）
2
、无始
无终（直线）
3
、有始无终（射线）
第二关：下面说法对吗？为什么？
（
1
）
3
厘米的线段比
5
厘米的直线短
2
厘米。（）
（
2
）线段向两 端无限延长就得到一条直线。（）
（
3
）线段和射线都是直线的一部分。
（
）
（
4
）画一条
5
厘米长的射线。
（
）（
5
）一条直线 长
500
千米。
（
）第三关：比一比，看谁画的多？
1.
先任意画一点
a
，要求所画的直线都要经过
a
点。看
10
秒钟内谁
画得多！
通过实践体会到：过一点，可以画出无数条直线。
2
、过两点，画直线。
学生操作体会。
追问：能不能再画呢？
总
结过两点只能画一条直线。
第四关：你发现了什么？
从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的
所有连线中，线段最短）
第五关：数一数，有几条线段
。
小组合作、交流，汇报，师引导总结数线段的规律。
（五）、全课总结
说说你今天学到了什么？
今 天和大家一起认识了三种线，老师对大家的将来充满了期待，希
望大家今后能够像直线一
样自由自在、无拘无束的生活；
在遇到困
难时，要学
习射线那种，一旦出发就勇往直前的精神；
更希望大家
能像线段那样成为一个做事有始有终的人。
【篇二：小学五
年级上册第三单元作文介绍一种物品
30
篇】
小学五年级上册第三单元作文介绍一种物品
教者
李玉山严
旭
我爱我的悠悠球
我有一个悠 悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着
“
逆风
”
两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪
闪发
光；球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配
了大型精密滚珠轴承的钻石
。
她不仅外表迷人，功能也不赖。除了可以 玩最基本的
“
睡眠
”
之外，
还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩
快打类花式与复杂搭
绳花式很有利。
有一天，我去表哥家和他一 起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，
我曾多次败给他，这次我们说好了比赛
“
滚筒
”
。他先来了个睡眠，
作出
滚筒的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了
那根绳上，一切都是那么自
如和协调，看来他的技术是又有了长进。
该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，改造了
一下悠悠球，仗着
她超强的稳定性和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。<
/p>
第二局是闪电快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练地打起来，当
打到
43
下时球歪了。该我了，我也不弱，一共打了
74
个，我赢了。
跟表哥玩过以后，我对 我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的
过程中，我又发现她的两个特点。一是空转时
间极强。一般悠悠球
都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要<
/p>
求很高。我这个球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧
根本不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球
时，悠悠球掉到地上，
一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很
小，能够次次接住，绳子就不会接空了。在玩
“
甩绳套球
”
时，就会
安
全许多倍呢！
我的悠悠球至今陪伴着我，她 让我在一次次玩的过程中不断摸索，
不断试验，不断创新，给我带来无穷的乐趣。
我爱我的悠悠球。
我的不倒翁
<
/p>
我有一个不倒翁，是爷爷给我的，至今还在我的桌子上摆着，事情
发生在小
时候。
在我三岁时，我在院子里追逐着一只纹白蝶，追着
追着不小心被一块石头绊倒了，然后趴在地上哇哇大哭起来。这时，
爷爷走过来把手中
的不倒翁轻轻地往地下一扔，不倒翁这么好玩，
一时忘记了疼痛，同时也停止了哭泣，爷
爷蹲下身来一边把我扶起
来一
边语重心长地说：
“
你看，不倒翁多棒呀，每次你把它弄倒了，它都< /p>
能自己站起来，你应该向它学习呀！
”
听了爷爷的话之后， 我推开爷
爷的手不服输地说：
“
不用您帮忙我自己也能行 。
”
我终于勇敢地站
起来了，拍拍身上的土，好像向爷爷
示威似的，您看我也行。爷爷
笑了，笑得那么开心，看到爷爷笑得那么开心，我也笑了，
还给爷
爷做了个鬼脸，捡起地上的不倒翁调皮地对爷爷说：
“
< p>这个不倒翁归
我了。
”
爷爷说：
“< /p>
这就是给你的。
”
突然，我停止了笑，因为，我想
< br>起了爷爷还在生病，为了让爷爷不再担心我能赶快回屋休息，大声
地说：
“
我没事了，我会像不倒翁一样强的，爷爷您放心吧！
”
爷 爷
看见我真得没事了，放心的会屋休息了。望着爷爷背影，我想：
“
要
是爷爷早点恢复健康，那该多好！
”
那时， 爷爷就可以天天跟我玩了。
是啊，不倒翁多 么坚强啊，每次摔倒都能勇敢地站起来。从此以后，
每当我摔倒爬不起来时，我都会想起
爷爷留给我的不倒翁，每次想
到这我都会坚强的爬起来。
那个不倒翁的身子圆滚滚的，个子矮敦敦的。它的整体颜色是红的，< /p>
脸是肉色的，圆圆的头上长着一双大大的眼睛，瞪得很直又那么有
神，嘴巴上面的胡子是翘着的，是黑色的。每当我摔倒时，我都会
勇敢的爬起来，因为那
时我会想起不倒翁和爷爷曾对我说过的话。
有一次，我把心爱的不倒翁装在兜里就和朋友们出去玩了，当跟朋
友玩得太激烈时，却忘
记了危险，只顾眼前，没顾脚下，结果被一
块很大的石头绊倒了，狠狠地摔在了地上，痛
得我眼泪都掉了下来。
朋友们跑过来安慰我说：
“
别哭了 ，让我们扶你起来。
”
说着把手伸
给了我，而我视而不见
继续哭。不倒翁如知何时从口袋里溜了出来，
站到了我的面前，我看见了它，立刻就想起
爷爷生前对我说的话。
对，我应该坚强，我要战胜疼痛勇敢的爬起来，不能辜负爷爷对我
的期望，我咬紧牙关爬起来继续和朋友们玩。
我不知道不到了多少困难，摔倒过多少次，但我总会战胜困难，坚
强的爬起来。因为有不倒翁的陪伴，我会永远记住爷爷的话，请您
放
心。
猕猴桃
嘿！嘿！你们可别听它（苹果）的，我的价值还有故事别它
< p>“大
”
多
了！要是你不相信，就来看
看吧！
在那漫山遍野的灌木丛林中，我
并不怎么显眼，
甚至还有些逊色。真的，我的颜色并不像许多树木
那样郁郁葱葱、苍翠欲滴，而是绿中带
黄。
我的叶片近乎圆形，叶柄较短，基部往 往呈紫红色，光滑无毛。叶
面中部和端都，有小而弯的锯齿。
我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色的，皮上有短短的绒毛，不
像葡萄那样晶莹发亮，也不像苹果那样艳美夺目。但你可不要因为
我
的外貌丑陋就藐视我，我的果实
的美味，却是许多果类所不能比的。
我，属猕猴桃科。我的历史也算悠久了，明朝就有关于我的记载。
李时珍
的《本草纲目》中写我：
“
其形如梨，其色如桃，而猕猴善食，
< br>故有此名。
”
因为我原产中国，所以又有
“
中华猕猴桃
”
之称。祖国长
江流域各省的山区，都有我的
足迹。
由于我是藤类，所以需要棚架供我缠 绕，可我又是野生的，当然不
会有人为我造相搭架。我只能因地制宜地攀着其他树木生长
。相比
之下，我不喜欢乔木和草类。因为我喜爱阳光，乔木太高，不能满
足我对阳光的要求，因此，森林里不见我的踪影。草类又太矮太软，
经不住我的
缠绕。我最喜欢灌木，我可以爬到它们的顶端，去沐浴
着阳光。
我对气温的要求很苛刻，低温会使我枯萎，结不出果实来。我对土
壤的要求也很苛刻，溪水两旁是我理想的生长地方，那儿有机质多，
土壤肥沃，排水性好。要是生长在贫瘠的土壤里，就会未老先衰。
如果气温、土壤都适合
我的需要，我就能结出硕大的果实。
我的果 实别有风味，甜中带酸，还散发出一种清香，妙不可言。我
的果实中合有大量的维生素<
/p>
c
，是柑桔的
5
－
10
倍，所以人们对我有
“
维生素果
”
和< /p>
“
营养果
”
之誉。现在，人们又发现了我的药用价值 。
我的果实对高血压、心血管病、肝炎等疾病，都有疗效。
你们看看，我的作用是不是比苹果的作用大多了呢？如果你喜欢我，< /p>
就来买我吧！
苦瓜