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浅谈小学生收集作文素材能力的培养
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，
写作能力是学
生语文素养的重要体现。
可是大多数学生一提到写作文，
就愁眉
苦脸：
写什么，
怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手 的问题。
其实，
学生作文难，
难在没素材，
正所谓“巧妇难为无米之炊”。
那么，如何帮助学生有效收集作文素材，让学生做有“
米”之
“巧妇”呢？
一、关注生活，发现素材
《小学语文教学大纲》指出：“作文教学的内容就是要让学
生把自己看到的、听
到的、想到的、有意义的内容用文字表达出
来。”在日常的作文教学中，我深切地体会到
要写好作文，首先
要关注生活，因为“生活是写作的源泉”。学生亲自实践，耳闻
目睹，
感受大自然的奇妙无穷及投身其间的乐趣，
感受生活中人
与人之间的真情和爱心，丰富了精神世界，增长了新知识，触发
了新感受，就会尝试着用文字来表达自己的想法。
（一）学会观察
鲁迅先生说过：“如果创作，第一须观察。”观察是人们认
识事物的起点，更是写作成功
的第一步。只有善于发现，善于观
察，善于思考，写作源泉才能汩汩而出，长流不息。因
此，提高
学生的观察能力，
让学生学会观察是写好作文的前提。
可以先让
学生观察，
随时注意周围世界中形形色色大大小小的事物 ：
小草
返青，蚂蚁搬家，日出日落，村野炊烟等。这是一个没有压力的<
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作业，学生自然十分乐意去做。如写熟悉的一种小动物，我特地
借
来了一对小白兔，
课前就放在教室里，
叮嘱学生注意观察小白
兔的外形，给它们喂食，看它们如何用三瓣嘴吃东西等。学生有
目的地观察后，
一句句富有新意的句子跃然纸上：
“这两只小白
兔全身雪白，
没有一丁点杂色，远远望去像洁白的绒球。它们的
眼睛红红的亮亮的，
活 像一对红宝石嵌在脸上。
它们还有一张可
爱的三瓣嘴，吃起东西来一努一
努的，可爱极了。”“这两个小
家伙警惕性还挺高，
一听到什么声响就‘ 刷’地立了起来，
两只
长耳朵也竖得高高的……”如此一来，学生的观察
视野不断扩
大，作文内容也不断丰富。
如果说学生最初的观察较为盲目的话，
那么时间一长，
当观
察变成一种习惯时，
学生的观察能力也会相应提高。
学生在积累
经验的过程中，
逐渐学会了“筛选”，
即在众多杂乱无章的生活
现象中挑选出一些较为有价值的题材。
只要能持 之以恒，
作文就
再也不愁没东西可写了。
（二）做生活的有心人
生活是多姿多彩的，
有惊天动地的大 事，
也有平平凡凡的小
事。大事固然值得关注，小事也不能忽视。虽然小
事琐碎，并不
引人注目，
但恰恰是一些小事蕴含着不同寻常的哲理，
不同寻常
的真、善、美。因而，用心感受平平淡淡而又实实在在的生活，
是学生写作的“源头活水”。
教师应有意识地引导学生做生活的
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