名著阅读小学生书写水平下降的原因及对策-最新作文资料

2020年12月29日发(作者：丁振麟)

小学生书写水平下降的原因及对策

现在学生的书写水平令人担忧，

社会上有“每况愈下”之

说。

那么，

究竟是什么使得我们的学生书写水平在下降呢

?

1

过早执笔导致姿势不正确

现在的家 长和幼儿园由于想让孩

子早点学会写字，

而在孩子手部肌肉未发育的情况 下让孩子去握

笔，这与儿童生理发展规律是相悖的。生理学家研究表明，儿童

< p>
肌肉的发育是不平衡的，

比较大的肌肉先发育，

细小的肌肉发育

要晚些。

许多幼儿园老师和家长要求孩子把字写端正，

也不许 写

得太大，

可怜的孩子为了得到表扬，

唯一的办法就是把 笔握紧再

握紧――就像木工攥紧斧凿一般，

久之，

就出现 千奇百怪的执笔

姿势。如果拇指包住笔管，就相当于一个指关节丧失了功能：如

果执笔过低，笔画就不舒展，字迹很小，满纸局促。没有规矩怎

能成方圆

?

孩子一经接触到书写，我们就要抽出时间在书写习惯

养 成上下工夫，错误的姿势一旦形成，入学后很难改变。

2

书写差缘于课业负担过重

我们经常会发现，

许多学生做作业总 喜欢最后做语文，

为什

么

?

因为语文作业 字写得太多，有的是重复机械地抄写，学生索

然无味。随着年段的升高，课程的增多，学 生课业负担加大。学

科老师之间缺少协调，各人布置自己的作业，不顾其他学科，这

样学生的作业量就会很大。

另外，

家长们对待孩子的学习有着 明

显的功利性，

除了老师布置的作业，

还要额外再给孩子 增加许多

作业。这样一来，孩子们把书写的要求抛于脑后，作业成了“急

就章”。

3

书写工具的选择不够正确

低年级许多学生为了图省事不削铅笔，

而使用很细的自动铅

笔， 实际上自动铅笔在书写过程中很难表现出笔画的提按与轻

重，不利于学生的使用。中高年 级大部分学生使用圆珠笔、中性

笔。圆珠笔、中性笔由于构造的差异，也不适合他们书写 。钢笔

笔尖与纸面产生滑动摩擦，有涩劲，能有效地控制书写的速度，

< br>表现出笔画的运笔方法和过程；

而圆珠笔、

中性笔笔尖与纸面产

< p>
生滚动摩擦，摩擦力小，涩感弱，而且笔尖锐利，压强增大，笔

尖切入纸面 太深，行笔使转，受到限制，学生难以驾驭。越是难

以驾驭，笔攥得越紧，手指始终处在 极度紧张状态，字就写得窘

迫，不舒展，甚至挤到一起，既影响写字水平的提高，又伤害 眼

睛。工欲善其事，必先利其器。引导学生正确使用写字工具是写

字教学的前提。

4

作业本的格子设计欠科学

我们经常会发现学生做作业写一行空一行，这是为什么

?

因

为本子的格子太窄，只有这样写，作业才显得清晰整洁。一般的

练习本都欠科 学。低年级的田字格倒还不错，很大，边长达到了

12

毫米，学生写起来 也很舒适。三年级开始使用练习本，所有

本子的格子都突然变得那么小，

仅有

7

～

9

毫米宽。

这样的格子，

正适合课本上的字的大小。那是印刷体，而我们学生的手写体，

怎能写出那么小的字

?

他们柔嫩的小手，指骨尚未发育完善，还

< br>不宜写那么小的汉字。况且，行与行之间没有间隔，这样学生写

起来，行距与字距 就没有区别，看上去就很不整洁，很不清晰。

作文本也一样，

其方格每边 只有

8

毫米，

试卷上的作文格和答题

留空 则更小。

学生在如此狭窄的书写空间作业，

无疑是戴着枷锁

舞蹈。正因为练习本格子太窄，学生无法使用普通钢笔，无奈之

下只好选择笔尖极细的 圆珠笔，以致恶性循环。

5

学校没有专门的写字课

记得我们小时候上学，

每星期都有一节专门的写字课，

而且

是毛笔字。

现在，

小学里已基本没有写字课，

不管硬笔还 是毛笔，

似乎被迫隐退到了幕后。

一星期几节语文课，

只 够完成课文教学，

有时有活动冲击，

课程还显得很紧张。

于是写字训练只能成为语

文教学的附属品，

似乎变相为抄写，

< p>写字训练只有安排回家训练，

但实际上呢

?

午间学生 回家须完成各科的部分作业，有的孩子还

要午休，哪有时间来进行写字训练

?

就算有时间训练，这种没有

指导的盲目练习，也只能是事倍功半，收 效甚微。一部分语文老

师会利用课堂的剩余时间给学生讲写字的方法，而这一点点时

间，实在显得太少。如果学校里单独开设一节书法课，由专门的

书法 教师执教，

让学生徜徉在瑰丽的书法世界，

相信学生们会喜

欢这块文化之宝。

6

教师写字的基本功不扎实

不知道从什么时候开始，学生的作业本封面上都盖上了印