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小学生成人化现象探析
2006
年
6
月
27――30
日，中国青年报社会调查中心与新
闻频道联合开展的一项
40 99
人参与的调查发现：大人们眼中的
孩子比十年前有了明显的变化。其
中，
19
．
3
％的人认为孩子们
< br>说起话来一套一套的，
18
．
7
％的人认为 孩子们更早熟了。
一、
小学生成人化的现状
在日常生活中，
我们越来越多地看到 这样一些现象：
小学生
在穿着打扮方面，
甚至言行举止方 面都像一个袖珍版的成人。
他
们在刻意地模仿成人的穿着、言行，模仿社
会上一些流行、时尚
的东西。
特别是在选秀热潮中，
小学 生的身影频繁的出现在眼前。
他们穿着不伦不类或是很成熟的服装，
有模 有样地哼唱着时下最
流行的歌。
电视屏幕上，
有的小学生 含糊不清地哼着周杰伦的
《双
截棍》，有的小学生深情地演唱刀郎的《情
人》、庞龙的《你是
我的玫瑰花》，等等诸如此类的歌曲。他们也许根本就不懂歌词
的意思，但还是尽情地模仿，这是典型的小学生成人化现象。小
学生
成人化现象在平时也有体现，
比如他们做事比较有主张，
有
自己的想法，要求独立。
二、
小学生成人化的成因
小学生成人化现象已较为普遍，
那么 究竟是什么原因影响小
学生的成人化趋势呢
?
本文主要从 三方面来分析这一成人化现
象，
包括小学生自身的因素、
来自家庭的影响及社会媒体的因素。
1
．小学生自身的因素
小学生有一个非常大的特点就是善于模仿，
从对他人无意识
的动作到衣食住行，
到对他人的行为方式，
乃至整个社会的风 俗
习惯等都存在着模仿。
简单的模仿是一种本能的倾向，
小学生最
初的知识往往是从模仿中获得的。小学生具有非常强的好奇心，
对于新鲜、新异的事物很好奇，有兴趣去尝试，特别是对他们所
倾向、
所希望达到的行为更热衷于去模仿，
以得到心理上的满足。
现代独
门独户的住宅模式使小学生与同伴相处的机会减少，
而更
多地与成人在一
起，
受成人的影响，
成人的态度更强化了他们的
成人化行
为。小学生也有自尊的需要，在这个欲求层中，个体的
行动总是指向自尊和名誉，
也不会满足于某一团体，
特别是很有
自信或有能力、
小学生模仿的本能和内心
的需要为他们成人化
奠定了基础。
2
．家庭的因素
一个人身上总带有家庭的影子，
个体的成长离不开家庭的教
育。
父母是孩子的第一任教师，
对孩子的教育起着举足轻重的作
用。
父母的理想、
追求、
品格行为对小学生所产生的深刻 的影响，
是不以人的意志为转移的。教育家马卡连柯曾经说过这样一段
< br>话：“不要认为只有你同小学生谈话、教训他、命令他的时候才
是教育。你们是在
生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也
在教育着小学生。你们怎样穿戴，怎样同别
人谈话，怎样谈论别
人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读
报――这一切对儿童都有着重要的意义。
”马卡连柯的这段话表
明了父母的价值观念、
生活方式深深影响着孩子的价值观念、
生
活方式。父母对孩子常都是期望很高，更多的要求是结果性的，
而较少注
重过程，不去关心过程中小学生所表现出来的情感体
验、
态度等。
小学生成人化的行为带给父母更多的是惊喜与肯定，
看到自己的孩子像个小大人
，说话、做事有模有样，就会更有成
就感。父母的赞赏，导致孩子出现成人化行为的频率
更高，最终
得以强化。因此，父母的价值观念、生活态度等暗示、引导着小
学生的某些成人化行为的产生，
对小学生成人化有不可磨灭的影
响。
3
．社会、媒体的因素
社会的发展如此迅速，
我国国民的社会心理也从传统向现代
转化。社会学者的一项调查表明，
1000
多名被调查者的现 代意
识反映在以下几方面：（
1
）主体意识日益突出；（
2
）效益意识
的日益强化；（
3
）创新意识萌发，民众的这些意识自然会渗透
在日常生活中。
而社 会传媒的发达，
导致小学生获取信息的渠道
多元化。
选秀 的舞台上，
小学生的成人化表演还是很夺人眼球的，
备受爸爸妈妈、
爷爷奶奶的关注，
那种舞台焦点的感觉很能够感
染其他的小学
生，并成为一种时尚中的狂热。得到了认同，成人
化的行为又怎能让小学生不去模仿呢<
/p>
?
作者认为社会媒体、选秀
节目是成人化的一个外部诱因，
诱发和支持小学生的成人化行
为，让他们获得成功的体验，进一步强化了行为。
三、
如何看待小学生成人化现象
小学生的成人化是小学生加速社会化的一种现象。
个体社会
化
是个体凭借其生理特点在社会实践中通过学习获得符合特定
社会要求的知识、技能、习惯
、价值观、态度理想和行为模式，
成为独特性格的社会成员，
并履行其社 会职责的过程，
这个过程
实质上是个体反映社会现实的过程，即社会现实
内化的过程。
小学生成人化行为 对小学生的发展是积极的还是消极的呢
?
本文认为还是可以分开来看的。
1
．小学生成人化的利
小学生社会化的过程中，
动作的沟通逐渐被语言代替，
在掌
握语言的基础上，
学习生活技能和社会规范。
成人化的小学生在
生活中表现出一副“小大人”的样子，
说起话来一套一 套的，
做
事也像模像样的，他们表现出更多的自主性、独立性。成人化的
小学生敢于尝试，
他们迫切地“想要长大”，
有意识地使 自己成
长起来，加速了社会化过程。在这个加速的过程中，小学生主动
< br>地与外界发生更多的碰触，
培养了他们的语言表达能力，
在一定
< p>程度上锻炼了意志力，
使小学生更加自信。
小学生主动参与社会
实践和社会交往，习得技能和技巧，更利于小学生的社会化。小
学生
所表现出来的成人化行为为小学生赢得大众的关注，
得到大
众的认可和赞
赏，获得了成功的体验，满足了一些心理需求，在
某些程度上加强了小学生对学习技能的
间接兴趣，
他们可以更认
真努力地练习技能。
所以说在一 定层面上小学生成人化促进了小