工作述职报告小学生阅读经验交流材料

2020年12月29日发(作者：康襄)

小学生阅读经验交流材料

新市中心小学

《新课程标准》

提出，

小学语文必须高度重视引导学生进行课

外阅读。

首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，

并用具体

条款要求“ 注意积累语言材料”。

适合儿童阅读的各类读物是现

实生活中最重要的语 文教育资源。

在县教研室推动下，

我镇各小

学的阅读活动 正在如火如荼地进行着。

作为主管业务的我，

下面

把几年 实践经验总结如下：

一、

激发阅读欲望，培养阅读兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说 ：兴趣是最好的教师。只要学生有

浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上 产生极大

的愉快和积极的情感。

而兴趣并非与生俱来，

它 需要教师的引导，

待其吮吸其甘甜的乳汁，

并滋养其身心时，

< p>兴趣才真正建立起来。

因此，

在指导中我校十分重视导读，

常用形象的语言向学生简介

文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、 紧张、感

人的情节创设悬念，

让学生产生寻根究底的好奇心，

< p>以此激发学

生的阅读欲望。

之后，

我校教师还定期举 办故事会、

佳作欣赏会、

读书演讲、课外知识竞赛、读书笔记评展、手抄 报展评等活动，

不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。（活动图片）

习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地

在这个轨道上运行。

从终身学习的角度来看，

阅读习惯将跟随并

< br>影响人的一生，

所以良好的阅读习惯会使人终生受益。

我利用教

< p>
室里的图书角设立“阅读角”，提倡学生带喜爱阅读的书刊进

柜，尽量每月 更换一次，组织师生相互借阅并形成习惯，实现资

源共享。

还因为阅读是 从倾听开始的，

孩子最初的阅读兴趣和良

好的阅读习惯大多来源于倾听，

所以我选一些有趣而又有意义的

故事书读给学生听，

每周 坚持给学生读一段文章，

本学期为学生

读完了《小猪稀哩呼噜》这本故事 书。

二、多引导，让学生学会阅读方法。

< p>
学生有了阅读兴趣是远远不够的，

还必须学会灵活多变的、

科

学合理的阅读方法。

1

、略读法。这 种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择

性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以 致用。

2

、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文 章集中精力，逐

字逐句精思熟读的阅读方法。

它是培养学生阅读能力最主 要最基

本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为

< br>依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到

口到、眼到、心到 、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真

读书的好习惯。

3

、默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就

要求学生在快速的浏览中，

要集中注意力，

作出快速的信息处理

和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。

4

、摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要

将最优美的 词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点