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同学中的能人
700
字作文跑得快的
【篇
一：我身边的小能人教学过程】
我身边的小能人教学过程：
一、谈话激趣，揭题：
1
、问一问：同学们，有人认识下面这些人吗
?(
出示周杰伦、姚明、
刘翔、鲁迅、杜甫等明人的照片
)
谁能用简短的话来介绍其中一个人物
?(
如：鲁迅
——
时时早，事事
早，毫
不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。
)
他们哪方面技
艺或者才能突出？
周杰伦歌唱得好，姚明篮球打得好，刘翔跑得快，杜甫诗写得好等
等。
问：告诉我，你 的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作
自己的偶像？
2.
同学们发现了吗
?
图片上的这些人 和你们的偶像都是在某一方面有
特长或者才能。这些人，我们便可以称他们为
能人
”)
。
3
、那如果加上一个
“
小
< p>”字呢？又表示什么呢？【是同龄人，不是
大人】
< br>
问：那我们身边有没有这样的小能人呢？【板书我身边的】 有的话
你要写的这个小能人又是谁？
(
针对对学生介绍的某一位小能人
)
老师现在想问问你，你说
xxx
是
小能人，
(
摇头
)
我可不信。都说
“
事实胜于雄辩
”< /p>
，你能不能用事例证
明给大家他有这个特长的？我想其他同学一定也很想知
道。
(
学生介
绍事迹
)
< br>
哇！听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、 卧虎藏
龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼。
的确，在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像《水浒< /p>
传》那样将梁山好汉
108
将全写进来。今天，我们只能选 择身边的
一位小能人来写。
二、指导审题，明确要求
1
明确身边的
“
小能人
”
的范围：
< br>
①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长；
③可以是同学、邻居、家人、亲戚等。
2
、（既然是写文章，就少不了一个合适的题目，一篇文章的题目< /p>
也好比一顶漂亮的帽子，越是新颖别致，越能抓住读者的心。）
下面我们开始来全班交流拟定习作题目，力求新颖独特。
（借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。）
首先我们来看看几篇学过的课文的题目：
①直呼其名
:
《钱学森》；
②雅号、别称：《杂交水道之父》；
3
、学生交流拟定的题目。
教师评价：经过同学们的精心构思，很多同学的题目都很精彩，老
师被深深的吸引了，真想早点儿能拜读到你们的优作，倾听这些小
能
人的故事。
4
、抓住人物特点，确定习作中心。
同学们，既然题目已经确定了，下面我们来确定文章中心：一个人
的能力是多方
面的
,
就像大家熟悉的《还珠格格》中的
“
小燕子
”
赵薇
一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天
的习作中涉及人
物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一个突出特点或者一两个
方面来写。
5
、紧扣习作体裁，再现典型事例。
写人离不开记事。要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面
前，同时又要
写出
“
小能人
”
的过人之处，写出其特有的个性， 必须
通过典型的事例来反映。写人作文要注意人物外貌的描写，在事情
< br>的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。
6
、出示习作提示，寻找
“
小能人
”
的突出特点，拓宽习作的思路。
下面我们 来看看这篇范文，看看作者眼中的小能人有什么特长？同
时作者对小能人进行了怎样的描
写。【出示范文】
7
、讨论交流。
三．出示具体行文要求：
（
1
）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：
“++
谜
”
，
“++
高 手
”
、
“++
健将
”
、
“++
标兵
”
等。
（
2
）范围：
“
身边的
”
、
“
小
”
、
“
一两件
”
。
（
3
）要求：文从字顺，条理清楚，字 迹工整。
四、点拨思路，明确习作注意点。
1
、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。
有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的
事例才是典型事例呢
?
我们来看小黑板：
问：
.
你说谁选取的事例典型， 为什么
?
（第一个小朋友写的事对五
年级学生来说很普通
，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是
“
小能人
”
。
)(
第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还
能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，
那
谁还能称为小能手呢
?)
2
、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以
写出你要向他学习的决
心。
3
、注意段落之间的衔接，加上过渡句。
五、课后评价：自主交流，互相点评。
刚才老师在看同学们的作文时，老师十分高兴地发现每一位同学的
作品中都有
一些可取之
处，哪怕是几句话，几个词，都让老师反复读了几
遍。下面我们一
起来看看这样几位同学写的片段：
出示学生片段作文
同班同学能猜出他写的是班级的哪位小能人吗？你为什么能猜得到？
这一段有哪些地方值得你学习？
下面我们来采访一下这段的作者
“
习作 小能人
”
。
刚才大家欣赏的成果可真不错！在欣赏自己和别人的过程中每个人
都建立了自信。自信是
走向成功的第一步，这一步你们已经迈出了，
可还有一句话
“
< p>知不足才有进步”
，我们还要能找出自己的不足，并
且改正，才能进一步提高。
（教师强调要抓住人物的
语言、动作、神态、心理活动）
它是我们今天的
习作
“
我身边的小能人
”
成功的关键之所在。
刚才，我们着力讨论如何写好文章的
< p>“猪肚
”
。当然，优秀的习作除
了拥
有充实饱满的
“
猪肚
”
外，同样离不开诱人的
“
凤头
”
、和极富震
撼力的<
/p>
“
豹尾。
”
同学们说说这篇文章开头和结尾哪里写得 好？
总结：都说
“
好文章是改出来的
”
。下面就请同学们自主修改自己的
< br>习作，不断完善，不断提高。
七、板书设计
特长、才能
身边的小能人学习
生活典型事例一二件
【篇二：《习作
5
我身边的小能人》优秀教学设计】
《习作
5
我身边的小能人》教学设计
教学目标
1
．读懂习作五《 征稿启事》，弄清征文的要点。根据征文启事的要
求，进行写人的习作练习，写一个
“
我身边的小能人
”
。
2
．学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
3
．练习向各种儿童报刊投稿。
教学流程
一、读懂启事
同学们，你们 曾经向报刊杂志投过自己的作文吗？你们想让自己的
作文变成铅字文发表在报刊杂志上吗
？今天，老师就给大家创造这
样的一个机会。请看下面的这则征文启事。
出示：征文启事
这是
3
月
10
日，某儿童报刊登的一则征文启事。请同学们认真地读
一读，看看读了这则征文启
事，你知道了些什么？
是的，这则征文启事 把这次征文的意图和具体要求说得非常清楚了。
“
为了迎接
‘
六一
’
国际儿童节
”
是这次征 文的意图。这次征文的具体要
求有以下几点：
1
．题目范围：写一位身边的小能人，题目自己定。
2
．征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。
3
．参赛对象：三至六年级的同学。
4
．截稿日期：
5
月
1
日。
二、完成草稿
1
．回顾身边 的
“
小能人
”
同学们，从这则征文启事中，我们知道这次征文要写的是
“
我身边 的
小能人
”
，那么，什么是
“
< p>能人”
呢？你在生活中，或书本中都认识了
哪些
“
能人
”
呢？请现场的老师组织同学们交流这些问题。
是啊，
“
能 人
”
就是在某些方面有突出才能和表现的人。
“
小 能人
”
，
顾名思义，就是在某方面有突出才能的年龄小的
人。这次征文要求
我们写的是
“
身边
”< /p>
的小能人，他们可以是语文、数学、体育、艺术
等课程成绩优异的同学，也
可以是电脑、制作、发明等方面的能手，
只要他们有一技之长，就可以称之为
小能人
”
。
下面就让我们来认识一些我们认识几位小能人，看看他们能在哪里？< /p>
请看大屏幕。
这位是在英语之星比赛中的小能人。
这位是篮球之星，瞧，他的篮球技艺多么高超。
这位是美食之星，她做的果盘真诱人。
这位是故事大王，她的故事一定讲得很精彩！
这位是围棋高手，他在下围棋时多凝神，棋艺一定很高。
这位是手工制作方面的小能人，他在制作时多么地投入。
最后再看这几位同学们，看看她们是什么样的小能人呢？
同学们，我们刚才随着图片见识了一些的小能人。其实，我们班级，< /p>
我们校园，我们身边的伙伴中，也有许多这样的小能人。你发现了
吗？
2
．略知表现
“
能人
”
方法
同学们，这次征文就是要写我们身边的这些小能人。那么，怎样写
才能给别人留
下深刻的印象？
是的，要把小能人的
“
能
”
清楚地表现出来，在作文的时候，我们就
得要选择最能反映
“
能
”
的一些具 体的事情来写。那么，你准备写谁
呢？想选择什么事例来写呢？先请你们静下心来想一想
，然后请现
场的老师组织同学们进行交流。
通过交流，我们弄明白了怎样来写这次征文。下面就请同学们尽情
地把自己想写的内容写出来，老师期待着你们精彩的征文。有信心
吗
？同学们在写作的时候，请现场的老师注意巡视，适时地给学生
以帮助。
三、评议修改
1
．展示评
“
能
”
同学们刚才都把自己想要表达的话写了下来，一篇篇征文都从你们
的笔尖流淌出来。那么，你们愿意把自己的征文拿出来与大家分享
吗
？
请同学们先认真地听，然后从以下三个方面来评价这位同学的作文：
一是有没有通过具体的事例写出
“
能< /p>
”
（看的是这位同学的作文是否
抓住人物特点具体地介绍）
；
二是有没有做到文通字顺，条理清楚（看 的是这位同学的作文是否
基本达到征文的要求）；
三是有没有什么特别精彩之处。
下面，我们来看看下面的这篇习作。
我身边的小能人
如果你问我，我们五（
2
）班谁跑得快，那我一定十分肯定地告诉 你，
在我们班，程敬跑得最快。他可是个名副其实的体育小能人。
程敬只有一米四三的个头，棕色的皮肤，小小的头。有一次，我们
班的一个男生把程敬带到一个一年级小朋友面前，指着他问道：
“
猜
猜他是几年级的？
”
那个小朋友毫不犹豫地答 道：
“
二年级！
”
听了他
的回答，我们班的同学都笑弯了腰。
听了我 对程敬外表的描述，说他是个体育小能人，你肯定觉得我在
骗人吧？别急，听我慢慢道来
。记得有一次，体育老师组织我们举
行了一场跑步比赛。轮到程敬了，只见他像离弦的箭
一般冲了出去，
一眨眼的工夫就把别人甩了一大截，第一个冲到终点，把大家都看
傻了。
看，我说的没错吧 ，你肯定会想，跑步快就能称得上体育小能人么？
可不，别看程敬个子矮小，跳远成绩可
是全年级第一，在一次跳远
比赛中，他跳出了二米八的好
成绩，简直令人难以置信。
程敬就是这样一个人，别看他身材矮小，毫不起眼，可他是一个货
真价实、地地
道道的体育小能人。
听了这位同学的习作， 你觉得，她哪儿写得好，可以值得你借鉴的？
哪儿写得还不够好？请你帮他提出一些修改
建议。
我的意见与同学们刚才说的基本一 致，概括起来说，有以下几点修
改建议：
首先，这次习作要突出的是所写人物的
“
能
”
，在选取具体事例时一
定要紧扣
“
能
”
来选择材料。从这一点来看，那个把程敬带到一年级
小朋友面前猜他是几年级的事例，就与
“
能
”
的关系不大，可以省去。
其次， 在表现人物的
“
能
”
时，可以紧紧抓住人物的某些 特写镜头来
展开细致描写，这样就可以使文章丰满起来。在这篇习作中能够反
映出程敬是个体育小能人的两个事例都写得比较简单，不够具体，
可以选择
“
跑步
”
和
“
跳远
”
这两个事例中的一个事例开展具体细致的
描写。
第三，要让人物的形象生动鲜活起来，小作者还要 对所写对象融入
自己的感情，要抓住事例中人物的表情、动作、语言、心理活动等，
并能用饱含真情的语言来描绘。
2
．例文引
“
改
”
古人说
“
吟成五字句，用破一生心。< /p>
”
也有人说
“
好文章是改出来的！
”
在完成草稿之后，如果我们能够对自己的习作进行反复修改润色，
那么，我们习作一定会变得更加精彩。怎么来修改呢？
<
/p>
在动笔修改自己的作文之前，我们来欣赏儿童文学作品《我的同桌
是女妖》
中的一个片段，细细地体会，看看这个片段精彩在什么地
方，以使我们能够从中获得一些
修改经验。