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六年级作文之小学作文害怕作
文
小学作文害怕作文
【篇一：小学作文：我要战胜害怕】
我要战胜害怕
每当我以前走在黑漆漆的楼道里，总是觉得有人跟着我，我就会感
到很害怕，有时我一个人，就会赶紧快跑，有时爸爸妈妈跟我一起，
我就会让爸爸在前面，妈妈在后面，我在中间，让爸爸妈妈保护我。
当我上大班时，妈妈开始让我一个人睡了。习惯跟爸爸妈一起睡觉
的我，感到害怕极了，我哭着抗议，但爸妈是铁了心。我一个人睡在
自己的床上，眼睛睁着大大的，全身害怕得缩成了肉球，我把头也躲
进了被窝里，但透不
过气，我把头伸在外面，但时刻感到有魔鬼，从
四周袭击我。整整两小时过去了，妈妈来
看我时，我还是睡不着。我
跟妈妈说我还是害怕。妈妈说不要害怕，世上没有鬼的，所谓
不做亏
心事，半夜不怕鬼敲门，你的害怕全来源于你的内心，多想想开心的
事。当时他
*
的话，我虽不全懂，但想着白天跟小朋友们一件件趣事，
慢慢睡着了。
第二 天到了晚上，该睡了。我把妈妈说的话，重复了几次。半夜醒
来，我朝四周看看，觉得没
什么可怕，继续睡了。
妈妈当时说的话，我 一直铭刻在心，所以现在我敢一个人上下楼梯
也敢一个人看守家，还敢一个人睡。
我战胜了害怕，我胜利了。
1
【篇二：小学生惧怕作文心理分析与对策】
小学生惧怕作文心理分析与对策
吴大平
安徽师范大学
2012
级小学教育（本）
学号：
12
摘要
:
提高
小学生作文水平是一项综合工程，作文教学是语文教学的重点和
难点。对于农村小学教学
来说，作文教学成了语文教师的一大难题，
习作成了学生望而生畏的科目。
目前
,
小学生作文时最头疼的是没有东
西可写。因此<
/p>
,
完成的大多是僵硬、呆板、空洞的作文。要帮助学生提
高
作文水平
,
教师应抓住小学生正处于学习阅读与写作的起始阶段这
一最佳时机
,
精心指导
,
激发他们的阅读兴趣
,
并逐步养成良好的终身
阅读习惯
。
要想提高小学生作文水平
,
必须先分析小学生作文难的原因
,
分析成因
,
然后解决
,
从而提高小学生作文水平。
关键词
:
小学生
惧怕心理的内涵与分析
提高作文水平
一、小学生惧怕作文心理的分析
在这种
作文难写
”
的感叹背后还藏着另一种深层次的心理。这种惧 怕
作文心理，正严重影响着作文教学的质量和小学生作文水平的提高。
< br>
小学生由于对作文没有一个正确、全面的认识，所以总会先入 为主
地认为作文是一件只有作家才能胜任的事情。他们形成这种错误认识
是由于受到了一些消极信息的影响。儿童才开始学习写作，老师、家
长就有意无
意之间把
“
作文难写
”
的信息传递给了他们，使之 精神上有
负重感。这种难以承受的重负无疑会使他们觉得写作文是一件比登天
还要难的事情。
而这最大的难处，
便莫过于
“
无话可说
”
了。
因难而怕，
愈怕
愈难，这样就形成了恶性循环。
小学生的自 尊心是比较强烈的，他们总是渴望从老师和家长以及同
学那得到更多的表扬与赞同
,
但在现实中由于种种原因，他们非但不
能把
作文写好，反而在作文上一而再，再而三地受挫。根据心理学的
有关理论，连续多次的挫
折会使小学生形成一种习得性无力感。它使
小学生对作文失去兴趣乃至感到惧怕，对提高
自身写作水平感到无能
为力，甚至自暴自弃，有很大的消极作用。
小学生不但是一个正常的个体，而且是 一个身心发展还不够成熟的
个体，不仅拥
有自己的隐私和秘密，而且还很重视。
在他们看来，作 文是一项非
常有可能使自己的
“
心理安全
”
受到威胁的
“
危险作业
”
。为了 不让自身
的
“
心理安全
”
受到威胁，他们在实际写作中就会常常
“
犹抱琵琶半遮
面
”
，不但不愿意把自己内心的真实感受和盘托出，反而还要尽量想
方设法、生搬硬套说假话，表虚意，写
“
假
”
< p>作文，因为他们惧怕别人
通过文字的阅读而窥视他们的内心世界。这正是与
“
写真情，抒真意
”
的作文要求相冲突的。
综上所述，作文就像一个凶恶的敌人一样阻拦在小 学生的面前，这
确实无法不使
“
手无寸铁
”
的小学生们感到惧怕。
因此，
他们惧怕作文，
< br>讨厌作文，憎恨作文，也幻想能逃避作文，就像幻想能从恐怖的敌人
手里逃生一样
。
二、小学生惧怕作文心理的成因分析
（一）小学生自身的认识和知识水平不高制约其作文水平
1.
对作文的认识不足
。小学生对作文概念的认识不够清晰、正确和
科学，是存在着误区的。这种认识上的误
区最大的表现就在于他们常
常把作文与创作等同起来了。创作是作家、文学家的事情，而
作文则
是我们每一个人都能做到的事情。把作文与创作等同起来，无疑要求
我们每一个人都要成为作家、文学家了。这显然是不可能的。而正因
为这样，
使得小学生在一开始学习写作的时候就有了这种心理上的沉
重负担，阻碍了他们的进步。
2.
基础知识不扎实制约小 学生作文水平的提高。
小学生的基础知识不
扎实是造成其作文成绩不理想
的原因之一。对于此，我在进行几年的
教学中就有深刻的体会。一些小学生的作文不但常
常因为不会写字而
留空，而且还经常写错字、别字，使基本的意思都得不到完整、通顺<
/p>
的表达。这些错误都可以归因于小学生的基础知识不扎实。俗话说得
好，万丈高楼从地起。要写作文，就得先会写字，而一旦学生的基础
知识不扎实，纵有千言万语也无法表达出来了。
（二）学校教育存在的问题
1.
不合理的课程设置与安排影响小学生兴趣
。 当前的小学教育普遍
存在着课程设置不合理的现象。在应试教育的作用下，课程安排也向
必考的重点科目看齐，如语文、数学和英语这些重点科目，它们的课
时量常常是其他的美术、音乐、劳动等非必考科目的数倍。小学生长
时间地学习同样
科目，容易造成脑疲劳，降低学习效率和学习热情，
乃至学习兴趣的失去。同时，单调的
学习科目，也不利于增长小学生
的见识。知
< br>识面的狭窄，生活体验不够丰富，往往是造成其作文时
“
无话可说
”
的
原因。
2.
教师的作文指导方式单调、古板，影响小学生作文水平。教师的作
< p>文指导方式单调、古板是小学生惧怕作文心理形成的一个重要原因。
一些教
师由于缺乏教育学、心理学等理论的学习，自身的教学方式方
法缺乏科学的指导，在作文
指导中空洞地传授作文理论知识，机械地
重复着命题、审题、作文、批改等步骤。教师的
指导方式单调、古板，
一成不变，作文训练方式单一，不符合小学生的学习规律，不但不
能
引起学生对作文的兴趣，反而会削减学生对作文的热情，增加小学生
< br>对作文的厌倦情绪和恐惧感，进而影响其作文成绩的提高。
3.
作业和考试中的一些不合理要求或造成作文不理想 。
（如：作文命
题常脱离生活，脱离实际等）
二、克服小学生惧怕作文心理的对策
（一）
正确理解作文概念
,
加强基础知识学习
1.
正确认识写作学习的目的
语文教师应该正确理解作文的内涵，掌握写作学习与教学的有关理
论，特别要理解语文写作学习的心理特点，并把这些有关写作学习的
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