我与中国梦扩写(作文指导教案)

2020年12月30日发(作者：谈维煦)

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扩写

(

作文指导教案

)

教学要求：

１、读 懂例文《

“书大夫”

》

（扩写）

，领会扩写

文章的意义、要求、方法、步骤。

２、

读懂提供的扩写材料

《风雨中》

，

< p>领会它所

要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方

法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。

教学过程：

１、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写

作文难在哪里？（写不长，达不 到老师规定的字数

等）

< /p>

２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具

体。先听教师读一段文字：< /p>

小明十分调皮。有一天中午自习的时 候，教师

布置大家看

《新人文读本》

，

并 安排了班级干部值日。

可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上

扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学

打赌吃巧克力豆。老师转身在 黑板上写字，他就乘

机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨

< br>天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在

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同座的凳子上。同座一屁股 坐下来，只听“啪”的

一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说

话。

（板书：用事实说话）

３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲

叫《小芳 》

，是这样唱的：

“村里有个姑娘叫小芳，

长得美丽又好 看。

”

到底美在哪里呢？这就要有具体

的形象。

所以歌中唱道：

“一双美丽的大眼睛，

辫子

粗又长 。

”

通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻

的印象。< /p>

再让学生比较：

A

、冯巩对观众很热情。

B

、

冯巩对观众很热情，

他一走 上舞台，

就快步

走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：

“朋友们，想死你们了！

”

比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的

语言、动 作、表情等描绘出他的形象，就能留给我

们深刻的印象。

因此，

要把文章写具体，

< p>还要用形象表达。

（板

书：用形象表达）

４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教

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师拿 出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实

说话。

（如讲清楚封面、书 页等破损的事实。

）

②大成精心修补这本书。

（

引导学生想象大成都

做了些 什么。

）

③天下起 了大雨。

［要求学生填句子：天空

（

）

，雨点打在窗玻璃上

）

。

］

④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

⑤教师冒雨送小刚回家。

⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小

刚回来了，十分感激。

５、出示本课学习任务：扩写。

（板书：扩写）

①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子

写具体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么

没把“我到他家去玩 ”写具体呢？

讨论后板书：扩重点。

< p>②讨论：如何找重点？分析例文的材料主要是

为了赞颂谁？再根据中心找重点。

（板书：找重点）

６、找《风雨中》一文的重点：

风雨中

一天下午放学后，突然下起了大雨。

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（

）

，地上一会儿就（

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天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来

接他，心里非常着急。刘老师看见了，冒雨把他送

回家去。

< p>

苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病

刚回来，

一看见儿子被刘老师送回来了，

非常感激。

读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁 ？（刘

老师）

扩写重点是什么？

（刘老师冒雨送学生回家 。

）

７、学生完成扩写《风雨中》的练习。

附板书：

用事实说话

找重点——扩重点

用形象表达

附习作例文：

扩写材料：

“书大夫”

谢大成 是我们班的图书管理员。他对工作很负

责任，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”

。

一天放学后，我到他 家去玩，他正在精心修补

一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。

他真是名副其实的“书大夫”

。

扩写后的例文：

“书大夫”

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谢 大成是我们班的图书管理员。他对工作很负

责任。同学们还书的时候，他总要认真检查， 发现

有破损的，便不声不响地拿回家去修补。因此，大

家送给他 一个“书大夫”的雅号。

一天放学 ，

我到他家去玩，

他正在修补一本

《张

天 翼童话选集》

。这本书的封面很脏，快掉下来了。

最后两页已经掉下来了 ，夹在书里。

我说：

“这书还值得修补吗？”

“看你说的！书

破，说明书好，看的人多。这 本书没少一个字，修

补一下照样看。

”

说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，

然后象介绍经验似的对我说：

“带字的书页，

要用透

< p>
明胶带修补，

这样不影响读。

”

接着用胶水把封面和

掉下来的两页粘好。最后，又找来一张牛皮纸，给

它包了个皮儿 ，并在上面工工整整写了“张天翼童

话选集”几个字。

教学要求：

１、读懂例文《

“书大夫”

》

（扩写）

，领会扩写

文章的意义、要求、方法、 步骤。

２、

读懂提 供的扩写材料

《风雨中》

，

领会它所

5< /p>

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要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方

法，按作 业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。

教学过程：

１、谈 话导入，激发学习愿望。同学们觉得写

作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数

等）

２、 这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具

体。先听教师读一段文字：

小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师

布置大家看

《新人文读本》

，

并安排了班级干部 值日。

可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上

扎了一 根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学

打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他 就乘

机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨

天课间休 息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在

同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪” 的

一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说

话。

（板书：用事实说话）

３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲

叫《小芳》

，是这样唱的：

“村里有个姑娘叫小芳，

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长得美丽又好看。

”

到底美在哪里呢？这就要有具体

的形象。

所以歌中唱道：

“一双美丽的大眼睛，

辫子

粗又长。

”

通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻

的印象。

再让学生比较：

A

、冯巩对观众很热情。

B

、

冯巩对观众很热情，

他一走 上舞台，

就快步

走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：

“朋友们，想死你们了！

”

比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的

语言、动 作、表情等描绘出他的形象，就能留给我

们深刻的印象。

因此，

要把文章写具体，

< p>还要用形象表达。

（板

书：用形象表达）

４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教

师拿出一 本破书，边让学生看，边指导学生用事实

说话。

（如讲清楚封面、书页等 破损的事实。

）

② 大成精心修补这本书。

（

引导学生想象大成都

做了些什么 。

）

③天下起了大 雨。

［要求学生填句子：天空

（

）

，雨点打在窗玻璃上

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