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高
考
英
语
作
文
高
分
秘
诀
之
高 p>
级
词
汇
替
换
版
This model paper was revised by LINDA on December
15, 2012.
在高考作文阅卷过程中,老师会对一些“高级”词汇尤为偏爱。但
是,大多数同学根
本不具备单词升级意识,一想到“好”,就是“
goo d
”
;
一想到“坏”,就是“
bad
”
;
一
想到“美丽”就是“
beaut iful
”。当老师一天批阅上千份“内容相同、语言低龄”的作
文时,
她的痛苦感受可想而知。
因此,你 一定要避免这些“低能词汇”,让自己的词汇升级、升级再升级
!
那么,什么样的单词最能够吸引阅卷老师的好感
?
【原则一:晚词优先】
老师偏爱“学得晚”的单词,因为使用学得比较晚的 单词,可以体现一个人“学以致
用”的意识。如果一个意思既可以用初中单词来表达,又
可以用高二、高三单词来表达,
那尽量选择高二、高三的单词,如:
(1)Adj.
困难的
有挑战性的
(2)Adj.
重要的
重要意义的
;
(3)Adj.
美丽的
黯然低分词:
beautiful
黯然低分词:
important
黯然低分词:
difficult
闪光高分词:
challenging
闪光高分词:
vital
至关重要的
; essential
必不可少的
; significant
有
闪光高分词:
appealing
动人的
; attractive
吸引人的
; charming
迷人的
;
fascinating
迷人的
注:以上五个词既能修饰人,又能修饰物,非常好用,务必记 熟
!
【原则二:短语优先】
< /p>
在阅卷老师看来,活用短语是一个考生能力的体现。因此,我们可以掌握一些将某些
常见单词转化为短语的用法,如:
(4)v.
参加
黯然低分词:
join
黯然低分词:
use
闪光高分词:
take part in
闪光高分词:
make good use of
闪光高分词:
pay a visit to
(5)v.
使用
(6)v.
拜访
黯然低分词:
visit
(7)
最常见的换词手段:形容词< /p>
=of+
同根名词
?
黯然低分词:
闪光高分词:
黯然低分词:
闪光高分词:
very
important?
重要
的
of great importance
very harmful?
有害的
of great harm
very
difficult?
困难
的
of great difficulty
very valuable?
有价值
of great value
的
very
beautiful?
美丽
的
of great beauty
very significant?
至关
of
great significance
重要的
very
useful?
有用的
of great
use
very
necessary?
必要的
of
great necessity
very
helpful?
有帮助
的
of great help
【原则三:“具体化”单词优先】
请先对比以下几组句子:
【例句
1
】
I go to school every day.
【例句
2
】
I ride to school every day.
在 课堂上,笔者经常以这两个句子为例,讲解“具体化”的重要性。很多同学都能感
觉到例
句
2
要比例句
1
好。究其原因,是例句
< p>2中的
rode
比例句
1
中的
went
更加具体:
went
只表达了“ 去”的意思,而
rode
不但表达出“去”的意思,还能表达出具体的交通
方式。也就是说,例句
2
表达的信息量比例句
1
更加丰富。
再如:
【例句
3
】
Mr Wang is a good teacher.
【例句
4
】
Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher.
例句
3
只表达出
Mr Wang
是 一个“好”老师,而到底“好”在哪些方面,却没有具体
说清楚
;
例句
4
则清楚地告诉读者,
Mr Wang
好在三个方面:和蔼
(kind)
、耐心
(patient)< /p>
以及知识丰富
(knowledgeable)
。
因此,我们必须学会换用更为具体的单词表达我们的思想,如:
(8)adj.
学习
黯然低分词:
learn
闪光高分词:
research
研究
;pick up
偶然学到,顺便学到,轻松学
到
;master p>
掌握
(9)n.
好老师
黯然低分词:
a good teacher
闪光高分词:
a kind, patient and knowledgeable English teacher
当然,除了替换某些表意 抽象的单词,我们还可以通过增加细节成分,使表达更为具
体,如,例句
2
可以加上同伴、心情等信息,进一步改写成:
【例句
5
】
I
,
together with Tom and Jerry, rode to the Zhongshan park
yesterday
,
feeling rather excited.
同样的 ,例句
4
也可以加上一个定语从句,写出
Mr Wang
到底擅长哪些事情,如:
【例句
6
】
Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher who knows
how to enlighten us
students.
可以 看到,例句
5
和例句
6
两个句子采用“具体化”的 手段,将原本毫无生气的句子
顿时变得生动形象了。
综上所述,想让你的表达“具体化”,一共有两种常 用方法,其一,是换掉某些表意
不明确的单词,换上表意更加明确具体的单词
其二,是在句中适当增加细节成分。“具
体化”的好处,是让句子
的含义更加丰富,让读者更容易由句子展开丰富的联想,随着作
者一起经历、一起思考、
一起感动。在平时的学习、训练中,与其生硬地使用超纲词汇,
不如好好熟悉大纲单词,
用好“具体化”的两种方法,为你的作文增光添彩。
事实上,“具体化”在汉语写作中也有同样的体现。比如,要表达“惜别”的感 情,
光说“再见”是不够的,应该像诗人那样,用具体化的细节带动感情,写出梦幻般的
文
字:“让我与你握别
/
再轻轻抽出我的手
/
知道思念从此生根
/
浮云白日
/
山川庄严温
柔
...
”
这就是“具体化”的作用,你体会到了吗
?
【
原则四:大纲词汇的衍生词优先】
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