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思维导图在高中语文作文教学中的应用
【摘
要】
教师要结合具体的写作主 题以及写作要求有针对
性的来使用思维导图这种教学策略，这样才能够给予
学生更多有效的写作指导，也能够更好地体现思维导
图模式的教学优越性。不
仅在文章标题的确立上能够
提供很有针对性的引导，透过思维导图模式的合理使
用还能够拓宽学生的思路，
培养学生的发散思维能力。
【关键词】
思维导图
高中
作文教学
应用
< p>思维导图的引入能够带给高中语文作文教学一些
全新的思维与模式，并且能够拓宽学
生的写作思路，
让学生找到更多好的写作出发点。教师要结合具体的
写作主题以及写作要求有针对性地来使用思维导图这
种教学策略，这样才能够给予学
生更多有效的写作指
导，也能够更好地体现思维导图模式的教学优越性，
才能够真正提升学生的写作水平与综合语言能力。
一、确立新颖独特的写作标题
思维导图的效用可以体现在很多方 面，首先，在
作文标题的确立上这一教学模式就能够发挥积极的引
导作用。很多学生在写作标题的确立上都会面临各种
障碍，要么就是不知道如何确立，
要么就是选定的题
目没有任何新意。文章的标题是首先被人们看到的部
< br>分，这也是决定文章的主题与内容的重要引导。新颖
独特的标题不仅能够极大的吸
引别人的阅读兴趣，很
多好的标题还能够起到点明文章主旨，促进文意表达
的功效。然而，从实际情况来看，很多学生在标题的
确立能力上都较为缺乏，
这也是作文教学中需要提升
的一种重要能力。教师可以透过思维导图的介入来给
予学生思维上的有效引导，让学生确立一些好的写作
思路与写作方法。这
不仅能够帮助学生更迅速的确立
一个好的写作标题，这也会提升整篇文章的质量。
例如，以“成功路”为 话题展开写作，由于这个
话题较常见，写作的次数较多，学生所拟题目往往缺
乏创新性，没有吸引力。但是，如果教师在作文教学
中可以合理的应用思维
导图，学生便能够积极展开想
象，发散思维，进而想出很多新颖的题目。如运用比
喻手法的
“梦想腾飞的地方”
、
运用反弹琵琶手 法的
“真
想做个差生”
、运用名著典故的“梁山好汉学堂 纪事”
等。这些都体现了思维导图的教学优越性，也让我们
看到
了思维导图的模式在确立文章标题时可以起到的
作用。因此，教师要善于利用思维导图的
方式来锻炼
与开阔学生的思维，
让学生的思路能够真正得以打开，
这样才能够促进学生写出更多富有感染力的文章。
二、拓宽学生的写作思路
很多时候学生的文章之所以会严重 缺乏可读性，
这是因为学生的写作思路十分局限，文章中描述的内
容没有任何新意。这个问题在很多学生的习作中都能
够看到，这也是学生写作能力的锻
炼中很有必要完善
的一个地方。教师要借助思维导图模式的合理使用来
< br>拓宽学生的思路，让学生能够写出更多富有感染力的
文章。同时，透过有效的思维
引导也能够让学生在自
己的文章中写出更多充实的内容，这会极大的提升学
生文章的可读性。开阔的思路才能够让学生找到更多
可写的素材，这也是思维
导图的模式可以起到的一个
积极的教学效用。
例如，在讲授“坚守与放弃”这篇作文时，教师
可以利用思维导图引导学生从不同的方向来思考“坚
守”与“放弃”
的联系与意义，打破以往的写作思路，
引导学生选择有新意的写作方向，激发学生的写作
灵
感。在经过了这个环节之后，教师还可以再要求学生
根据“坚
守与放弃”这个中心思想，写出很多联想的
人和事。如民族英雄文天祥，当他被俘和经受
磨难的
时候，他仍吟诵出“人生自古谁无死，留取丹心照汗