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2021
新高考语文作文“情景式”作文写作指导（含 病文修改讲解）
“情境式”作文不能漠视“情境”
“情境式”写作是近年高考作文必考的一种形式。所谓写作情
境，就是命
题者专门为某道作文题目设置的具体写作背景。其特
征是，命题者根据命题内容、目的，
特设一种带有限制性的任务
驱动式写作背景，结合相关的写作材料和写作要求，供考生写
作。
常见的“写作情境”：
1.
发言稿写作情境；
2.
书信写作情境 ；
3.
辩论赛写作情境；
4.
投稿写作情
境；
5.
主持辞写作情境；
6.
评论写作情境；< /p>
7.
话题作
文写作情境；
8.
思考触发写作情境。等等。
“情境式”作文的写作的三个“必须”：
必须
紧扣“命题情境”，必须紧扣材料内容。
3.
必须紧扣命题
要求：缺一不可。
谁都知道，脱离命题材料和写作要求，写出来的文
章非跑偏不
可，但写作实践证明：脱离“写作情境”，写出来的文章同样会
跑偏。
脱离命题情境在考生作文中呈现出来的三种普遍现象：
一是忽视情境，导致主题若即若离。
二是思路慢热，导致作文局部偏题。
三是另起炉灶，导致作文写作无效。
考场作文实证
【原题重现】
阅读下面的材料，按要求作文
一件事情，往往
会触动你的心灵；一次活动，也一定会引发你
的思考。
3
学校举办了以
“尊崇先圣，诵读经典，培根铸魂“为目的的”
纪念孔子诞辰
2571< /p>
周年经典诵读”活动，各班踊跃参与，在用经
典文化滋养自己的心灵的同时
，还分获了不同档次的奖项。整场
活动精彩纷呈，同学们受益良多。
< /p>
假如你是该校的一员，你觉得这场活动碰撞出了你怎样思想火
花？
请你根据以上材料写一篇文章。
要求：不脱离材料内容，题目自拟；文
体不限；不得抄袭套作，
不得泄露班级、姓名等真实信息；书写工整，卷面整洁；不少于
800
字。
【
评卷发现的问题
】
不少同学的作文得了超低分，主要问题如下：
一
.
忽视命题情境，导致主题若即若离。
具体表现为：开头不交代写作“情境”（写作背景），直接从
材
料中提出一句话来架空游说。
比如：《文化自信》一文，通篇看不到“
纪念孔子，诵读经典，
培根铸魂”的影子，导致跑偏。
【例文】
文化自信
就自信一词来谈
,
有对外貌的自信，有对知识掌握的自信
,
也有
对做事成功的自信。而我今天要谈的，是对我们中华上下五
千年
文化的自信。
我们绝对不可以崇洋媚外。
在网络上，或是在现实中
,
我们总能 听到一种说法
:
你看看
人家国外，国外就不是这样的！“
国外？何为国外？咱们中国人
称别的国家的人或另外一个国家称为国外。这道理都明白。
国外
是这样
,
而我们的祖国不是这样，那是因为我们的文 化是从古代流
传下来的。虽说国外比咱们发达、先进
,
但 那是以前。在学习别人
好的地方的同时
,
咱不能忘了本， 丢了根。作为青少年
,
作为学生
的我们，
应该学好中华文化，把中华文化传承下去
,
把中华文化
带出去
，让中华文化被更多的人认可
!
作为学生
,
我们不应该抵触古文化。
3
国家为了把中
华文化更好地传承下去，在语文这门学科学中加
入了许多古诗文，学生的课外读物也变成
像《儒林外史》
《史
记》或四大名著
之类的经典。可有的同学们又因为它是古典的东
西而感到枯燥、厌烦。更有甚者说
:
“为什么诗人要写那么多诗啊
!
为什么古人要
写那么多著作啊
?
”这种抱怨无疑是愚蠢的。
……
任何时候
,
经典文化永远都是我们自己的最爱，如果丢了中华
文化，就像鹰没了翅膀；丢了中华文
化，中国人就没有了文化自
信
,
没了自化文化自信
,
就没有了民族的灵魂。
同学们
!
让我们手捧经典，阅读经典，用心去体会经典
!
同学们
,
只有这样
,
中华文化的自信就会永在
!
身为华夏民族的我，为中华文化而自信
!
【现场挽救方法】
①在开头交代写作情境；②处处点题。就是在文中自然段开头
或结尾加
上和写作情境有关的文字；③在结尾和呼应开头的写作
情境。
【挽救后的作文】
【
修改文
】
文化自信
（
标题改为：诵读经典，提升文化自信
）
就自信一词来谈
,
有对外貌的自信，有对知识掌握的
自信
,
也有对做事成功的自信。而我今天要谈的，是对我们中华上
下五千年文
化的自信。
九月末，德琳高中部举办了“诵读经典，培根铸魂”活动。
同
学们穿着汉服唐装，或峨冠博带或宽袍大袖，或者娴熟弹起古筝
伴奏……弦歌雅意，不一而足，穿行在报告厅的“复古潮”中，
我有一种错觉，感觉自
己回到了古代，遇到了那些先哲圣人，他
们让我们心胸豁达，给予我们文化自信。
（补充了此段写作背景）
3
国家为了把中华文化更好地传承下去，在语文这门学科学中加
入了许多古诗文，学生的课外读物也变成像《儒林外史》
、
《史记》或四大名著之类的经典。可有的同学们又因为它是古典
的东西而感到枯燥、厌烦。更有甚者说
:
“为什么诗人要写那么多
< p>诗啊
!
为什么古人要写那么多著作啊
?
”这种抱怨无疑是愚蠢的。
作为学生
,
我们不应该抵触古文化。学习经典语言的过程，更
是潜移默化对学生进行修身、立德的
过程，阅读经典其实就是在
与古圣贤对话。“修身立德”、“不学礼，无以立”……因为
很
多经典负载着伟大的人文精神，蕴含着丰富的德育因素。这些道
理你不用刻意去灌输，学生一定会在背诵、品味中自然就会按照
去做的。学生在诵读这
些经典的过程中，不经意间，通过耳濡目
染、潜移默化就会感受传统美德等方面的教育。
作为一个中国人，
不懂得古代文化知识，怎么可以找到自己的根？怎能找到回家的
路？
（增加了此段内容）
< br>同时，我们不可以崇洋媚外。国外是这样
,
而我们的祖国不是
这样。这正说明我们之间是有文化差异的。我们的文化是从古代
流传下来的，
经过大浪淘沙，剩下来很多精华所在。作为学生的
我们，应该学好中华文化，做一个堂堂
正正的中国人，把中华民
族特有的文化传承下去
,
把中 华文化带撒播到四方，让中华文化
被更多的人认可
!
。< /p>
任何时候
,
经典文化永远都是我们自己的 最爱，如果丢了中华
文化，就像鹰没了翅膀；丢了中华文化，中国人就没有了文化自
信
,
没了自化文化自信
,
就没 有了民族的灵魂。
而那天在大礼堂的
“诵读经典，培根铸魂”活动中，我
耳闻着先贤的教诲，领略我
辈学子认真读书的专注神情，我已经意识到，我们这个民族的
魂
魄还在，我们的文化一定会世传有绪！
（
补充了照应写 作背景的
文字
）
同学们
!
让我们手捧经典，阅读经典，用心去体会经典， 培根
铸魂，只有这样，中华文化的自信就会永在
!
身为华夏民族的我，为中华文化而自信
!
3
二
.
思路慢热，导致作文局部偏题。
就是作文前部分弯弯绕
，不快速入题，待写到一半以后，才忽
然想起要扣写作情境。
【例文】
荣誉之战
< br>窗外风儿清清
,
鸟儿啁啾；窗内阳光跳动，梦儿甜甜。时间之
舟悄然驶进梦境，拉开惺忪的眼帘。生活的风车都在周而复始的
转动，而我却
不感觉那是一座褪了色的雕塑
,
因为团结伴我同行。
暖风徐徐，犹记得清风撩拨着心弦。转眼却已入秋， 窗子
外的树叶摇曳
,
染上了秋色。看着操场上同学们穿梭 的身影，心中
泛
起
了
阵
阵
涟漪
,
感
受
着
一< /p>
股
热
血
,
让
我
想
起
了
夏
末
的
< p>点点滴
滴。
“青春似火
,
超越自我
;
齐心恒力
< p>,共创佳绩。”清脆的口号声
似要响彻云霄。我们踏着铿锵有力的步
伐，聚成紧密的方队
,
在操
场上挥洒着汗水。倘若不经意
一瞥
,
就能看见老师脸上露出的淡淡
微笑
,
似是带着欣慰。在队伍中
,
听着同学们的声音
,
我感受到了一
种力量——团结。
”团结就是力量
,
这力量是铁，这力量是钢……
我想，这也许
说的便是如此吧。从刚开学的疏离到现在的融洽，感受着
集体的
团结。我想，这也许离不开不久前落幕的活动。
阳光不燥，微风正好。
教室内同学们笔直站立
,
诵读着经典诗
文的流淌脉络，聆听历代先贤留下的永恒产音。比赛的前夕，我
们都在努力练习，洗去了曾经的散漫，剩下认真与负责。我们都
有着
共同的目标，有着决不认输的心态。朗朗的读书声似是要响
彻整个校园，大家带着感情，
追溯着孔子留下的经典，去领悟经
典的真谛。
月光皎洁，白得像玉盘；星儿璀璨
,
点缀着星河。比赛将至
,
我
们整装待发
,
都充满自信
,
脸上洋溢着笑容。有的同学在一旁嘴里
碎碎念
,
记着诗词
;
有的同学则为领读的人加油打气。我的心里 暖
洋洋的
,
身为班级的一员
,
< p>我也不能拖后腿，开始认真地背诵诗
文。
3
掌声响起
,
朗诵完毕。我们向观众深深鞠躬
,
退出了舞台。荣辱
与共
,
我爱我班。我想
,
我们班现在只是沉睡的狮子，在将来一定
会一鸣惊人。
窗外月光皎洁
,
窗内书声朗朗。不变的
,
依旧是那份团结。
【
诊断
】本文最大的毛病就是开头不进正题。绿色文字用了接
近一半的篇幅“说废话”，“绕
弯子”“慢热”。
【
现场挽救
】一
.
去掉开头前三段
;
二
.
< p>将第四段调换到最后一
段；中间增加相关的新内容：可以是描述班级对本此次活动的
准
备细节，可以是谈诵读活动的意义所在。
【
挽救后的作文
】
青春之歌
“青春似火
,
超越自我
;
齐心恒力
,
共创佳绩。”清脆 的口号声
中，我们踏着铿锵有力的步伐前进。看着老师脸上欣慰的笑容。
队伍中的我感受到了一种力量——团结。从刚开学的疏离到现在
的融洽，我想，
这也许
离不开不久前落幕的“纪念孔子，诵读经
典”活动。
在孔子诞辰之际，我们以诵读经典的形式来纪念这位先贤。
这
次的活动让我们在走进圣人经典的同时，领略了圣人对人生、对
理想、对世界的看法。让我们可以从圣人的智慧中寻找人生理
想。孔子说：“
朝闻道，夕死可矣。”他可以为了自己的政治主
张而奉献出自己的生命，为了大众的利益
可以舍弃个人的利益，
是理想让他甘于付出一切。当我们学习累了、倦了的时候，不妨<
/p>
从他的身上寻找鼓励，他那坚定的态度，全力以赴、甘于奉献的
精
神是那么的令人敬佩、向往。
而在这次
活动的准备阶段
，同学们也在不觉间受到先贤的影
响，体现着先贤们的理念。教室内同学
们笔直站立
,
沉浸在圣人
的遗光之中，聆听着先贤们留
下的永恒产音，遵循着圣人经典的
流淌脉络，大声地朗读着经典的诗文。我也曾因不懂意
思、内容
枯燥而厌倦练习，应付了事。但老师的精心辅导、领读同学的刻
3
苦训练、伴奏同学的反复练习
，都使我的内心震动不已。惭愧于
自己的散漫，对知识的怠慢，对别人劳动成果的践踏。
最终，我和我的
同学们都在感动中改变着自己
，我们都有着共
同的目标，有着决不认输的心态，于青春岁月中如火般燃烧。有<
/p>
的同学在课间时间都嘴里碎碎念
,
记着诗词
;
有的同学为领读的人
不断加油打气。我的心里暖洋洋的
,
身为班级的一员
,
我也不能拖
后腿，开
始认真地背诵诗文。
我们朗朗的读书声似要响彻整个
校
园，大家带着对圣人经典的尊重，对班级荣誉的执着，追溯着
孔子留下的经典，去领悟经
典的真谛。
当比赛来临
,
我们整装待发
,
充满自信
,
洋溢着笑容。
掌声响 起
,
我们完美地完成了朗诵。似火的青春岁月里，我们为荣誉而战，
谱写了一曲团结奋斗的青春之歌。
三是另起炉灶，导致作文写作无效。
如果把“忽视情境，导致主题若即若离”和“思路慢热，导致
作文局部偏题”两
类作文叫做可以救活的“休克作文”，那么
“另起炉灶，导致写作无效”的作文就是“僵
尸作文”了，因为
它已无法挽救。
比如：同为上面的命题，有的同学却这样写：
①家乡的摇篮；②书，方为良师；③眼睛，是心灵的窗户；⑤
孤岛；⑥赋岁月之文明。<
/p>
病文会诊
怎样诊治作文中出现的“忽视命题情境，导致全面跑题”、
“思
路慢热，导致局部偏题”和“僵尸作文”这几种毛病？
办法如下：
（一）
.
树“三审”审题意识。
一审材料，三审情境，二审要求。
这道题目看似简单，但也是一道“情境式”作文题。
一审“命题材料”。
3