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高中语文写作教学中的哲学思想体现与实践
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中学语文论文
高中语文写作教学中的哲学思想体现与实践
文
/
朱柿林
【摘
要】哲学思想是人类的基本情愫之一，同时也是人 类综合素养的重要组成
部分，
通过高中语文写作教学中的哲学思想融入，
可以有效培养学生们的综合素
质，
对个体发展非常有利。
本文主要对苏教版高中语文写作教学特点和要求进行
分析，
并在此基础上就如何将哲学思想融入到现代高中语文写作教学之中，
谈一
下自己的观点和认识，以供参考。
关键词
高中语文；写作教学；哲学思想
哲学思想或者哲学情愫是当前人类人格的重要组成部分，
其主要包括哲学方面的
知识、品质以及思维意识和能力，通常指言语、行为所表现出来
的哲学意识。对
于高中阶段的学生而言，
通过将哲学思想有效地融入到写 作教学之中，
可以提高
学生们的综合素养，对于处于人生转折点的高中生
而言，显得至关重要。
1.
苏教版高中语文写作教学特点及要求
根据苏教版高中语文教学标准和要求，这一阶段的写作实践既是教学的基本任
务，又是作文教学的重中之重。修订前的苏教版高中语文作文被作为学习活动，
学生的写
作被视为动态的实践过程，
其所强调的是学生在写作过程中的情绪要饱
满
、
有写作欲望；
修订后的苏教版高中语文作文更加重视写作实践，
这充分说明
了语文作文教学实践的生成性、
构建性以及对话性。
从上述变化来看，
苏教版的
高中语文作文编写应当以实践为出发点
和落脚点，
让理论指导实践。
同时，
修订
后的写作教学要求更加重视学生写作境界的训练，
课堂写作教学的目的是为学生
< br>创造写作境界，
从而让学生们形成科学的写作理念，
这实际上就是要求在高 中语
文作文教学过程中，适当地要引入一些哲学思想观念。
2.
高中语文写作教学中的哲学思想融入
2.1
通过哲学故事来激发学生们的写作兴趣
虽然哲学理论本身比较枯燥乏味，
但是中外的一些哲学家亲身经历、
或者发生在
自己身上的故事却非常的精彩，
而这些有趣的故事可以有效 激发学生的写作兴趣
和热情。
高中语文写作教学实践中，
教师应当根据实际情况，
适当地穿插一些经
典的哲理小故事。
在议论文写作教学过程中，
针对逻辑推理问题重点介绍
古希腊哲学家普罗泰哥拉的故事；
他将论辩术、
说服术以及演讲术教给了 学生们，
订下契约，
即他的学生学成后每次在讼事中如果能够取胜，
就要支付他一些学费；
然而，
一名学生学成后没有参与讼事，
所以也就没有取胜一说，
拒付学费后普罗
泰哥拉将其告上
了法庭，
称学生官司取胜，
应当按照契约交纳学费；
如果官司失< /p>
败，根据法庭的判决，该学生也要给他交学费。简单地说就是无论胜负，均要交
学费。
这个故事显示出了哲学家的智慧，
同时也为写作教学中的哲学 思想渗透埋
下了伏笔。
2.2
结合教材内容，加强写作训练
< br>根据新课改的要求，
高中写作教学过程中应当重视学生自主能力的培养，
注 重学
生的全面发展。苏教版高中语文写作教学过程中所用的新教材很多都是名篇名
作，
需要强调的是这些都是课文上的例子而已，
只理解例子并不 代表能够学好语
文、
也不代表能够写出一篇佳作。
然而，
苏教版高中语文教材为学生们提出了新
的学习要求和学习方式，
即作文写作过程中以人文话题为主，
并且与阅读结合起
来构成完整
的人文专题。
以学习专题的优化整合、
鉴赏以及感受和拓展等目标构
建块状结构，
最终形成一个新的框架结构体系。
比如，
在“向青春举杯”专题写