河南高考语文满分作文-关于宽容的作文
习作：我的植物朋友
本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行活
动
观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。写完后要学会
分< br>分享，把习作给同学读一读、评一评，然后进行修改完善。写同一种植物
析
的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。
教
学
目
标
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
1.观察植物时，要动 用所有的
感官系统，如看一看、摸一摸、
教
闻一闻等方式，多角度了解所观
学
察的植物。
重
2.抓住植物的特点，重点写
点
出这种植物的样子、颜色、气味
以及其他特性。
教师：1.多媒体课件。
2.一小盆绿萝。
教
学生：1.提前观察某种植
学
物，搜集相关的 资
准
料，准备制作记录
备
卡。
2.准备做文本。
课
2
时
课
安
排
时
一、激趣导入，揭示话题
1.以绿萝盆栽为话题，谈话导入。
导语：同学们，你们 知道这盆植物叫什么吗？（绿萝。）对，这是老师办公
桌上的一盆绿萝，今天老师特意“邀请”它过来担 任我的“助教”，陪同我们一
起上这堂课。有同学一开始就问了：老师，你为什么带着这样一盆植物来上 课呀？
同学们，你们不觉得，教室里多了一点绿色，就多了一种生机勃勃的感觉吗？植
物就是这 样，它们像一个个不会说话的朋友一样，把世界打扮得多姿多彩，悄无
声息地为人类做贡献。我们的地球 要是没有植物就会变得一片荒凉。所以，我们
要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
2.播放春天植物生机勃勃的图片，教师引入话题。
过渡：要爱护植物，首先我们就必须了解 它，认识它，只有这样，我们才知
道怎样做才是爱护它，不会做错事伤害它。这节课，老师就和大家一起 ，学习怎
么观察和认识植物朋友，并把我们的观察和发现写成一篇作文，让看了文章的人
1
也能了解和认识它们。
3.出示话题：我的植物朋友。
二、引导观察，做好记录
1.引导学生对绿萝进行观察，指导学生记录观察结果。
过渡：绿萝属阴性植物，喜欢湿热、阴暗的环境，不喜欢被阳光直射。只要
有一点点水，绿萝就能生根发 芽，长出好多好多新叶子。因它顽强的生命力，绿
萝被称为“生命之花”。绿萝的迷人之处可不止生命力 顽强。现在请大家睁大眼
睛，认真地与老师一起来观察观察，并把结果记下来。
2.出示“看颜色”，引导学生观察绿萝的颜色并填写记录卡。
示例：颜色——绿萝新长出来 的叶子是浅绿色的，随着叶片的长大，慢慢变
成了深绿色，有些叶子上还有一些黄色的斑块。
3.出示“认形状”，引导学生观察绿萝的形状并填写记录卡。
示例：形状——刚长出来的小 叶子是卷曲的，过个一两天就舒展开来，叶片
上宽下尖，叶脉对称分布，像桃心的形状。
4.引导学生观察更多特征。
示例：绿萝是常绿藤本植物。它的长藤上会长出一些“脚”，也 就是气根。
这些气根能抓住物品表面，帮助绿萝攀缘生长。
5.教师出示“观察记录卡”示例，总结观察方法。
观察记录卡
名称 绿萝
叶子密不透风，簇拥在一起，像圆形的花束，四周垂下几枝
样子
绿蔓。绿萝的长藤上 会长出一些“脚”，也就是气根。这些气根
能抓住物品表面，帮助绿萝攀缘生长。
颜色
形状
绿萝新长出来的叶子是浅绿色的，随着叶片的长大，慢慢变
成了深绿色，有些叶 子上还有一些黄色的斑块。
刚长出来的小叶子是卷曲的，过个一两天就舒展开来，叶片
上宽下 尖，叶脉对称分布，像桃心的形状。
绿萝一年四季都是绿色的，喜欢湿热、阴暗的环境，不喜欢
其他 被阳光直射。只要有一点点水 ，绿萝就能生根发芽，长出好多好
多新叶子。因它顽强的生命力，绿萝被称为“生命之花”。
小结：刚刚我们做的工作就叫“观察”，说说看，我们是怎样观察的？通过
2
用眼睛看，我们知道了绿萝的颜色、样子，还发现了长藤上的气根。除此以外，
我们还可以调动我们 的听觉、嗅觉、味觉等等，去听一听声音，闻一闻、尝一尝
味道，这样才能把握这种植物的整体特征。
三、合作交流，突破难点
1.学生展示并交流自己的植物记录卡。
预设：以小组为单位，引导学生借助记录卡，相互介绍自己的植物朋友。再
指名学生进行交流。
2.教师相机点拨，出示教材第12页“桃花”的记录卡，引导学生将记录卡
中的材料转换成文 字。
过渡：介绍植物朋友，可不是直接照着记录卡上的内容来念。我们还要把这
些信息转换成 习作文字。读一读下面这个片段，你们有什么发现？
文字示例：今天，妈妈带我去桃园观赏桃花。远远 望去，桃花已经开了不少，
像一团团粉色的烟霞。还没走过去，就有一阵淡淡的清香随风而来。走到树下 ，
抬头仰望，只见灰褐色的树枝上，一朵一朵粉色的小花挨挨挤挤，像一群活泼明
媚的少女，好 奇地观望着这个新世界。有的还是花骨朵儿，甜甜地吮吸着雨露，
醉出了一片酡红。有的花瓣完全展开了 ，露出了深红色的花蕊。细看每一朵花，
一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成一个圆形，像是在跳圆圈舞。
看着看着，我仿佛迷失在这一片粉红的云彩里，树上的桃花冲我咯咯地笑着，
忽而变成了一个个 粉嘟嘟的桃子，那香甜的味道勾得人口水都出来了……
据说，桃花有许多品种，单瓣的、重瓣的，鲜红 的、纯白的，结果的、不结
果的，真是各有各的脾性，各有各的美。
3.教师点拨指导写作方法。
（1）按照一定的顺序写。
一般来讲，写植物的顺序 有以下几种：一是按茎、叶、花、果，从下到上或
从上到下的顺序；二是按照由远及近、由下至上等观察 顺序；三是按植物的生长
顺序。
（2）善于观察，写好植物的形态。
抓住不同植 物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、香味、
花期；植物叶子在不同时间、不同季节的 变化。总之，要抓住所写植物与其他植
3
物的不同之处。
（3）恰当运用修辞手法表述植物特征，如比喻、拟人、对比等。
示例：·万寿菊有的是未开 的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话
筒竖在枝头；有的已经全展开了，花瓣一层又一层，密密 地重叠在一起，像一个
淡黄色的绣球。（比喻）
·到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵 朵火红的石榴花。花越开越密，
越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正 鼓着劲
儿在吹呢。（拟人）
·芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有 玫瑰那样
的馨香四溢，但它的朴实无华和默默奉献的内涵深深打动了我的心。（对比）
（4）借助联想或想象，写出自己的感受或情感。
写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如 写梅花不怕风雪的特点时，可联
想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想到人的奋发向上的 精神。
但是联想不能脱离客观实际，抒情不要无病呻吟。
示例：·我仿佛看到…… ·我仿佛感觉到…… ·我似乎变成了……
·这些风雪中的梅花，不正像我们威武不屈的消防员战士吗？
（5）注重静态描写与动态描写相结合。
四、再次观察，尝试写作
1.引导学生再次对自己所要描写的植物进行观察，完善自己的观察记录。
2.学生对照植物记录卡上的内容，将自己对植物的观察结果写成一篇习作。
预设：学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时对个别学
生进行点拨。
五、点评习作，修改誊写
1.投影出示几篇典型的习作初稿，教师指导学生进行修改。
2.学生自主朗读习作初稿，边读边发现习作中的错别字，并能够针对不通顺
的语句进行修改。
3.出示优秀习作范文，引导学生认真阅读并与自己的习作进行比较，看看自
己是否把对植物的 观察和感受写清楚。
4.引导学生在对照比较的基础上再次尝试修改自己的习作并进行誊写。
4
5.指名学生朗读自己的习作，其他同学认真听读，看看哪些地方写得不错，< br>哪些地方还需完善。教师辅助补充。
小结：同学们，看到大家这么用心地观察植物朋友，对它们 有了这么多的了
解，老师相信，以后大家一定能愉快地和这些可爱的朋友相处交流，也能发现它
们更多的秘密。生活包罗万象、多姿多彩，世界上的一草一木都有它们独特的魅
力，同学们，养成时时处 处留心观察的习惯，你们一定会收获更多！
丁香花
我家院里有几株丁香树。我十分喜爱丁香
花。
①
每年初春，丁香树就长满桃形的叶子。不久
句段赏析
①开门见山，直接引
出所要介绍的对象——
丁香花。
②写初春时的丁香
花，将花骨朵儿的样子十
分细致地写了出来。
③由远及近地描写
丁香花。运用比喻、拟人
的修辞手法，突出了丁香
花的特点——俏丽、淡
雅。
④调动嗅觉器官来
写丁香花，更加突出了丁
香花不同于玫瑰、牡丹的
美。
⑤总结全文，升华主
题。由花联想到像丁香花
便有一根根约一寸长的茎从挤挤挨挨的绿叶中
冒出来，每根茎上顶满了米粒大小的花骨朵儿，
过不了几天，丁香树
像一串串弯曲的小火柴棍。
就开满了洁白的小花。
②
远远看去，丁 香树就像
落满了晶莹的雪花。近看，那层层叠叠的花穗是
由一朵朵精致的小花组成的。每朵小花有四个水
两个一组，像一对小翅膀向空中伸
滴形的花瓣，
又像朝观赏它的人们伸出的一双小手。在
展着，
绿叶的簇拥下，盛开的丁香花显得格外俏丽、淡
雅。
③
丁香花虽然没有玫瑰、牡丹那样艳丽的色彩
然而却有着胜似它们的浓郁的芳
与婀娜的身姿，
香。每年春季，丁香花一开，满院都弥漫着浓郁
的芳香，傍晚香气更浓。它的味儿是甜的，闭上
眼睛深深吸一口，就好像到了梦一样 的香海中。
④
风儿一吹，那幽香被送得很远很远……
丁香花在太阳的照射、雨露的滋润、大地的
开花，把芳香无私地
哺育和人们的照料下生长、
献给了大自然。
我真想像丁香花那样，既得到阳光、雨露和
人们的爱护，又能把香味儿献给爱我的人们。
⑤
一样的人，借物喻人。
总评：小作者院里的丁香花一定给予了其无限的乐趣和美好的享受，否则小
5
作者是写不出这么美的文章的。文章语言生动，描写具体，从丁香花的形、色、
味几方面将丁香花写 得美不胜收，令人陶醉。
本次习作教学，既是单元学习的延伸，同时也是有效培养学生观察 、发现良
好品质的契机。为此，在整个教学过程中，我始终聚焦于培养学生自主观察发现
的能力 ，放手让他们自己走进自然，走近植物，用自己的眼、鼻、手等去真实感
知植物的特点。为了让他们更好 地进行说、写训练，我不仅注重了课前的观察指
导，让他们学会如何去观察植物，还在课堂交流学习的过 程中，不断引导他们借
助研读、交流等方式建立对习作要领的认知，从而掌握习作方法，为完成习作内< br>容奠定了坚实的基础。不过，还有少部分学生还不能准确掌握观察植物的方法，
这主要体现在观察 时不能抓住主要特点，导致习作内容略显单薄、缺乏条理。鉴
于这一情况，我应多做针对性指导，指导他 们进行实地观察，从中掌握观察方法，
以期写作时“有话可说”。
6
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本文更新与2020-11-16 08:59，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/11166.html