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2020
高中语文
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作文
时评类
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专项训练
1
．阅读下面的文字，根据要求作文。
6
月
7
日，有网友爆料称，深圳一交警暴雨中送高考生赶 赴考场并提供雨衣，可考生衣
服还是湿了，反被家长投诉。另外有一置顶留言说：“深圳
交警在彻查此事，准备辞退
该名铁骑队员”。
6
月
8
日一早，深圳交警官方微博回应：“查清了！要隆重表
扬！
”“暴雨天护送考生反被投诉”的消息引发关注，
被网友称为高考 版“农夫与蛇”。
请你以考生晋的名义给投诉交警的那位家长或深圳那
位交警或深圳交警官方写一封信，
跟他们说说你的想法，并加以阐述。
要求选好角度，
明确文体，
自拟标题；
不 要套作，
不得抄袭，
不少于
800
字，
< p>统一以“考
生晋”为写信人，不得泄密个人信息。
——————————————————
< /p>
写作任务十分明确——以考生晋的名义给投诉交警的那位家长或深圳那位交警或深圳
交警官方写一封信，跟他们说说你的想法，并加以阐述。
一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自
选角度进行写作，切不可偏题。
提炼观点的原则有两个，
并力求新颖，
离材料中心最近的是最佳观点；
二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。
本题
审题时可以从家长角度的角度进行分析：护送孩子赶赴考场，本是家长的责任，但
家长没
有做到，但却对在暴雨中送高考生赶赴考场交警不知感恩反而苛责，反而投诉。
也可以从交警角度分析：
交警送高考生赶赴考场虽不是职责所在，
但助人 之举值得称赞，
不要因为“奇葩”家长的投诉而寒心，而放弃助人之举。
也可从交警官方角度分析：没有调查就没有发言权。对当事人负责，对社会公众负责的<
/p>
态度，
需要彻底调查，
不能轻易发表处理意见；
< p>更不能一有群众投诉，就处罚当事交警。
作文时要表明观点，并注意
书信的特定格式、用语、表达方式及语气。参考立意：①学
会感恩；②弘扬正能量，树立
“核心价值观”；③学会宽容，懂得自省；④责任意识。
——————————————————
尊敬的阿姨：
您好！
我是一名刚刚参加完高考的学生，
很高兴能以书信的方式与您交流一下有关交警 叔叔在
暴雨中送您孩子赶赴考场的看法。
交警叔叔送考生赶赴考场是一种 助人之举，
是值得我
们称赞。阿姨，请想一下，如果不是他送您的学生赶
赴考场，会是怎样的一种后果？衣
试卷第
1
页，总
9
页
服湿了事小，耽误的高考可是大事啊。真
心有错希望阿姨好好想一想，对交警叔叔的投
诉是不是考虑的不周全。
在我看来，对热心助人交警叔叔应理解与宽容一些，毕竟，他是在帮助我们。
记得一位哲人说过：
“当你伸出两只手指去谴责别人时，
余下的三只手指恰恰是对着自
己的。”现实生活中，我们总是对自己宽容，对别人
却很苛刻。由于对自己过多宽容，
导致我们曾经有过的错识一犯再犯；
由 于对别人的抱怨，
我们周围再也看不到真诚的笑
脸，而只是一张张神态各
异的假面。于是我们又开始埋怨生活如此冷漠乏味。然而这一
切又怨谁呢？倘若我们能用
一颗宽容的心去对待周围的人和事，
生活环境不就和谐吗？
那么，我们如何学会宽容呢？法国
19
世纪的文学大师雨果曾说过“世界上最 宽阔的是
海洋，
比海洋宽阔的是天空，
比天空更宽活的是 人的胸怀。
”宽容，
是一种高尚的美德。
“相逢一笑泯恩
仇”，忘却别人的过失，以宽容的心态待人，以宽阔的胸怀回报社会，
是做人的良好方法
。给别人让一条路，也就是给自己留一条路。宽容，是一种隐形的幸
福。屠格涅夫曾说：
“生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。”当
你宽容了别人，在自己
有过失或错误的时候，也会得到别人的宽容。我们饶恕别人，不
但给了别人的机会，也取
得了别人的信任与尊重，我们也能与别人和睦相处。宽容是一
种豁达的忍耐。“海纳百川
，有容乃大。”对朋友的误解、长辈的批评，做过多的争辩
和“反击”实不足取，惟有冷
静、忍耐、谅解最重要。退一步，海阔天空，忍一忍，风
平浪静，
能退一 步，
天地自然宽。
宽容，
是一种不拘小节的潇洒。
“得饶人处且饶人”，
宽厚待人，容纳非议，对于别人的过失，必要的指责无可厚非，但
能以博大的胸怀去宽
容别人，以宽容之心度他人之过，做世上宽容之人，就会让世界变得
更美好。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收
容每一块岩石，不论其大
小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大
海浩瀚无比。朋友，懂
得宽容吧，让我们的胸襟更加广博！学会宽容吧，让我们的社会更
加和谐！
考生晋
2018<
/p>
年
6
月
10
日
————————————————
材料作文
准确审题立意的方法：①从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材
料中设置关
键句（开头句、结尾句、反复出现的句子）
，抓住这些关键句，就能把握材
料主旨，准确理解材料，正确立意。比如本题关键句“对于以上事件，你有着怎样的思
考与联想？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法”；②从分析原因入手。任何事
物
的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，
从原
因切入立意，是行之有效的方法。本题就可以先明确观点，接着阐述原因的角度行
文；③
从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出
作者的情
感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意；④从辨明关系入手。
任何事物是
相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）
、主次关系（如奉
献与索取）
、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
试卷第
2
页，总
9
页
< br>2
．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文 章。
一位语文老师在任教的班级建立了微信群，
以便学 生和学生之间、
学生和老师之间就语
文教学问题进行交流。一段时间之后
，大家开始在群里互相推荐文章和学生作品，交流
讨论渐渐活跃起来，但也间或出现言辞
龃龉、超出语文教学范围的话语攻击现象。在
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人的群中，有四五个同 学讨论问题常常“出界”，不局限于语文学习，而是涉及哲
学、历史、社会问题，并且互
相掐架（例如钻“先有蛋还是先有鸡”的牛角尖）
。语文
老师再三提醒无
效之后，
终于在他们再次在微信群里吵得不可开交的时候把这
5
位 同学
“踢”出群了。
就语文老师建群并“踢人
”的事情，
你有何看法、
建议？请写一篇文章谈谈。
题目自拟，< /p>
不少于
800
字。
——————————————————
试题分析：本题属于典型的任务驱动型材料作文，材料比较简单：
语文老师建微信群交流语文教学问题，
并把几个讨论其他话题且争论不休、< /p>
屡禁不止的
同学踢出群。分析立意时，要注意题干的要求。我们需要表达看
法、建议的是两件事：
其一是语文老师建微信群以方便师生间交流语文教学问题，其二是
把某些同学踢出群。
这样，我们可以对两件事分别提出不同的看法。
< /p>
从赞成的角度来看，老师建群的初衷是帮助同学提高，这一行为是应该称赞的，群里发
生了“言辞龃龉”，甚至互相攻击等情况，老师无奈踢人也是净化交流环境的举措，是
合情合理的。从反对的角度来看，学生争论的问题虽然不局限于语文学习，但也是与学
习有关的内容，不应被“踢”；况且，作为老师，在发现学生问题的时候，应该对学生
进行教育引导，而不是简单粗暴地一“踢”了之。
考生在
写作中可选择赞成的角度来写，
也可选择反对的角度来写，
还可以写辩证地看待< /p>
语文老师建群并踢人的行为。
立意参考：
①建群可赞，
“踢”人无理；
②净化交流群，
应有之义；
③“踢”不如“教”；
等等。
——————————————
害“群”之马，“踢”又何妨？
语文老师建微
信群，目的是交流语文教学问题，是“交流”不是“掐架”，是语文不是
哲学、历史、社
会问题探讨，交流群目的明确，若有人三番两次言辞龃龉，越界争论，
就违反了交流群的
初衷，破坏了群里的友好氛围，危害了群友的权益。这种害“群”之
马，语文老师将他们
“踢”出去又何妨！
几位同学在语文交流群中屡“教”不改的行为，往
大处说，实际上是对规则的践踏，必
须给予他们应有的惩戒。语文交流群，必须交流语文
教学问题，这是必须遵从的规则。
任何讨论话题和讨论方式的“出界”都应受到严格制止
。试想，今天他们讨论历史，语
文老师不管不问，
明天也许就会有人讨论 体育、
娱乐。
当讨论变得漫无目的，
没有约束，
< br>那“语文交流群”还有必要存在吗？规则被打破，
正如大水漫堤，
如果没有 人加固堤坝，
试卷第
3
页，总
9
页
大水会漫过堤坝，一泻千里，再无阻碍。因此，必须在苗头显
现的时候，强力制止。这
样，虽然在短期内对几位同学不公平，却能让他们意识到规则的
重要性，警惕违反规则
的危害，从而形成遵守规则的意识。
< p>
乍一看，把人“踢”出群的处理方式似乎略显粗暴。既然老师在班级建群，那么每个学
生都是群成员，都有资格参与群里的讨论，交流语文教学问题。即使话题有所逾越，方
式略显极端，老师对自己的学生，似乎也应该宽容，以教育为主。但实际上，语文老师
< br>已经再三提醒，提醒无效时，惩戒也应该作为教育的一种手段被适当地运用起来。在语
文交流群谈论哲学、历史、社会问题，将“交流”变成“掐架”，并且屡劝不改，把平
和的交流群变得乌烟瘴气，这些同学无异于害“群”之马，“踢”他们出去，是为了大
多数同学能够享受正常的交流环境，对他们的“粗暴”，正是对大多数同学的负责。
< p>
语文老师的行为无疑是睿智的。
建立微信交流群方便学生学习语文，
可见他对语文教学
的热情和对学生的责任心，
但是如果交流群管理不善，
达不到激发大家语文学习的兴趣、
提高语文学习能力的作用，
那就真的是好心办坏事
了。所以
，不管是为了不违背建群的初衷，还是为了净化班级学生的学习环境，抑或是
为了让个别
同学学会遵守规则，
把危害交流群成员权益的同学“踢”出去，
都是明智之
举。
当然，我也希望此事到此并未完结，几位违“规
”同学被“踢”出群之后，语文老师也
应及时做好他们的心理疏导工作，让他们意识到自
己的错误、理解老师的行为，并在改
正之后重新加入到语文交流群这一大家庭中去。唯有
如此，“踢”人才更有意义。
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3
．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800
< p>字的文章。
材料一：途经
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个站 点，每站必停；
20
多年票价未变，单程最低仅需两元；乘客多是
车站周边村民，
带着农产品出山交易……翻开
2018
年
5
月
20
日的人民日报，
一列穿行
在黔东南崇山峻岭间的“慢火车”进入大众视线。
在高铁迅猛发展的今天 ，
我国仍共有
81
对公益扶贫性质的绿皮“慢火车”行驶 在路上，它们已经成为偏远地区与外界沟通
的主要桥梁，也承载着沿线百姓对美好生活的
殷切希望。
材料二：春城晚报
2018
年
6
月
14
号公众号消息：近日，市民朱先生向记 者爆料，对于
吃不完的盒饭，人们通常选择扔掉，而他的同事杨欣，一位女白领，总是打
好包，放在
路边，让过路的流浪汉来吃。杨欣的举动在网络引发大家争议，有人认为这是
善行，有
人认为这是多此一举，有人这样发问：争议之前，为什么不问问流浪汉，他们是
不是需
要呢？
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请选择一个角度写一篇文章。
< /p>
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个
人信息；不少于
800
字。
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试题分析：这是一道材料作文，共有两则材料，材料一的内容
是在高铁时代仍有慢速列
车，
但他们对于偏远山区的作用不言而喻；
第二则材料是把剩余的饭菜打包留给流浪汉，
引争议，立意时注意抓住材料的
中心，可以立意为：
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页，总< /p>
9
页
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