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记叙文的文体架构
【考情分析】
记叙文是一种以记叙、描写为主
要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的
文体。高考中尽量少采用此文体。
【思维导图】
课下同学们以
此为母板，
加入记叙文文体架构的各种技巧
来完善该思维导图。
【基础知识】
(
一
)
记叙文的一般类型
(1)
写人类记叙文。
通过描述人的外貌、
行动、
语言、
心理，
通过特定的环境描写刻画人
物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
(2)<
/p>
叙事类记叙文。通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
(3)
写景类记叙文。通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
(4)
状物类记叙文。通过写物来表达作者的思想感情。
(
二
)
记叙文的构成要素
记叙文的六要素包括：时间、地点、人物、
(
事情的
)
起因、经过、结果。记叙文写作要
综合运用记叙、议论、抒
情、描写等多种表达方式，但相对于记叙、描写来说，其他方式都
是辅助手段，不能喧宾
夺主。
(
三
)
记叙文的结构顺序
写作记叙文，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
(1)
顺叙：
按照事件发生、
发展和 结局的顺序来写，
也就是叙述的顺序与事件发生、
发展
的
顺序是一致的。
(2)
倒叙：
先写结局 ，
然后再叙述事情的发生、
发展；
或者先写后来的情况，
再叙述产生
这种情况的经过。
(3)<
/p>
插叙：
在记叙的过程中，
有时要插入在时间、
地点上 不一致的情节，
然后再按照原来
的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
(4)
补叙：是指在叙述过程中，插入少量文字对人物 或事件作简短的补充说明。
(
四
)
记叙文的三种人称
第一人称
(
我，我们
)
， 以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
第二人称
(
你，你们
)
，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里 ，实际上仍然是
站在第一人称或第三人称的角度写的。
第三人称
(
他，她，它，他们，她们，它们
)
< p>，是以说话人与听话人以外的第三方作为叙
述的主体。运用第三人称，便于超越时空
的界限，反映广阔的社会生活。
1
(
五
)
记叙文的表达
方式
记叙：交代事件
，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动、事件的发展情况。
描写
：
在叙述的过程中，
用生动形象的语言，
用一些修辞手法对人物和 事件加以具体形
象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。<
/p>
说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。该环节尽量要少用。
议论：
记叙文中的议论是指作者直接发表评论，
点明记叙的意图 ，
揭示所叙事物的本质，
起到画龙点睛的作用。
抒情：
作者在记叙的基础上，
采用直抒胸臆的办法，
< p>抒发强烈的感情。抒情有直接抒情，
有在记叙、描写中间接抒情。<
/p>
【典例剖析】
我们通过几个例子来分析议论文的基本架构。
考向一
记叙文之
“
线串 珍珠
”
式结构
所谓
“< /p>
线
”
即线索，所谓
“
珠
”
即生动丰富的材料。
线串珍珠即用线索将记叙的内容贯串组
< br>织起来。
记叙类文章线索有以下几类：
①以具体 事物为线索；
②以人物为线索；
③以中心事件为
线索；④
以感情为线索；⑤以时空变化为线索。
运用线索贯串组织内容的常见形式有如下几种：
单线贯串
以一条线索组织材料，故事情节围绕线索展开
或者分别
叙述两件事，或平行前进，或交织发展，在特定的契合点汇合；或者
双线贯串
是设置明、暗两条线，同叙一件事
实际
上，
记叙文的行文线索并不是有意而设，
而是为使主题表达鲜明的自然需要。
换言
之，怎样使主题鲜明，就怎样设置合理的线索。
典例
1
(2017·
江苏卷
)
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于
80 0
字的文
章；文体不限，诗歌除外。
< br>生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世
间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
【立意指导】
材料共三句话。
第一句话 ，是作文材料的引子，引导考生将目光投向生
活，进而聚焦生活中的车。第二句话，从<
/p>
“
种类
”
和
“
形态< /p>
”
两个方面加以提示和引导，意在帮
助考生展开联想。第三
句话，是材料的关键所在。
“
车来车往
”
既可以是 现实中观察到的车流
来往，也可以是虚化的与车有关的记忆、思考和体悟。
“
车来车往
”
后的内容提示了不同的 写作角度：
可由古及今，勾勒时代发展，
如过去家庭
以拥
有自行车而自豪，现在汽车已走入千家万户；
可以小观大，捕捉人间真情，如父母用车
< p>接送孩子发生的亲情故事；
可观往知来，
讨论由车的变迁引发的生活 观念的转变，
如从追求
快捷到重视环保的转变；也可由表及里，咀嚼暗藏
的人生哲理，如
“
火车跑得快，全靠车头
带
”
等。这几个角度，既可以单写，也可以综合来写，给考生提供了充分施展写作才华的空
间。
【范文解读】
成就那盘棋
①阳光普照，
爷爷 沐浴着温暖斜躺在窗边的太师椅上。
旁边的孙女不时去抓抓爷爷的胡
子，
告诉爷爷些许趣事后，
便自顾自地去玩耍了。
老爷子看着外面街道 上的轿车一辆一辆疾
驰而过。
②“丫头，过来，学学棋，陪爷爷杀一盘儿。”
③小丫头乐呵呵地跑过来，
接下来却看着自己的棋子一个一个被吃掉，
她表情开 始沮丧
了。最后棋盘上只剩下了“车”，跑得很远的只有它！“车”却保护不了“老将”
，最终她
败给了这个幸灾乐祸的老头儿。
④“爷爷，不行，重来……”
⑤“车可是有很
大的用处哩，
你没用好。
”爷爷满脸慈祥地看着自己心爱的孙女，
接着
说，“丫头，别窝火了，爷爷用板车带你去耍一会儿去？”
⑥小丫头对爷爷的突发奇想早已习以为常，十分赞同。
⑦到了水泥地面，
爷爷便拉着板车跑了起来，
丫头在车上开怀大笑，
笑声如银铃一般清
2
脆、悦耳！爷爷脚步终于一点点慢了下来，接着就是气喘吁吁了。真的是岁月不饶人啊！
⑧一辆自行车此时超过了祖孙二人，
丫头看愣了，
那湛蓝色的车架、米白色的座椅，还
有那小巧可爱的铃铛，组合成一个优美的精灵，优
雅地在地面舞动着、前行着。
⑨几天后，“丁零、丁零……”悦耳的铃
声响起，眨眼间，声音便已来到身前，那蓝白
相间、
略带几分优雅的精灵 飘然而至，爷爷推着它，就仿佛搀扶着嫁进门的公主，
满脸微笑
和幸福。
⑩“丫头，
上来！”爷爷笑容满面地命令着。
丫头先是犹豫不决，
而后满脸幸福地坐到
后面的车座上。丫头听到
了爷爷骑车的均匀的呼吸声，感受到了他的欢喜……
?
丫头爱惜极了这个精灵，不轻易地骑它，常常将它锁在家里。
?
窗外，
车来车往；
窗内，
丫头又陪着爷爷下棋。
她的棋子又只剩下了“车”，
爷爷止
住了笑，捏了捏丫头的小脸，
朗声说道：“车是用来载人载物的，而不是留来欣赏的。要正
常使用它，
让它也觉得自己有存在的价值；否则，
再厉害的车也保护不了老将，更挽救不了
< br>棋局。你的车何尝不是如此呀……”
?
多年后，
丫头知道了爷爷的苦心，
便也明白爷爷才是自己前行路上的车，
无 论是在上
学的路上，还是在生活的旅途中！
?
工作后的第一天，
丫头骑着自行车开始了新的生活，
面对呼啸而过 的汽车，
她的嘴角
泛起了浅浅的微笑。
【解构】
【评点】
本文属于典型的< /p>
“
线串珍珠
”
式结构，文章以
“
车
”
为线索，将爷孙二人的生活
片段有机地串
联起来，
形成一个完美的整体。
作者先写爷孙下棋的情景，
接着描 写爷爷用板
车带丫头玩耍的场面，
再叙写爷爷送丫头自行车的事情，
最后又以丫头骑着自行车开始新生
活作为结局。
文章以写老爷 子看轿车从眼前疾驰而过起，
以孙女骑自行车微笑着面对生活终，
一方面
表达出作者对自行车时代和谐宁静生活的眷恋，
一方面表达对生活的哲思。
文章立 意
高远，
思想深刻，特别写孙女对爷爷话语的反思，
给人 以启迪，彰显出作者对问题认识的深
刻性。
考向二
记叙文之
“
蒙太 奇
”
式结构
在记叙文叙事结构中，
可以把与人物密切相关的几个片段连缀起来，
叙述人物的经历和
事情的发展变化，这就是记叙文中的
“
蒙太奇
”
结构。它有如下好处：①可以节省谋篇布局的
时间，
不必再去纠结情节的 编排是否曲折；
②操作性强，
只需撷取符合题意的生活片段入文；
③能够激发关注生活的热情，
加深生命体验，
养成勤于思考、
< p>勤于记录生活点滴的良好习惯。
[
模式图解
]
3
典例
2
根据以下材料，
选取角度，
自拟题目，
写一篇不少于
800
字的文章；
文体不限，
诗歌除外。
智慧是一种经验，一种能力，一种境界
……
如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
【立意指导】
这是一道关于灵性、才华的蕴含哲理意味的命题。
材料
的第一句
“
智慧是一种经验，一种能力，一种境界
……”
，点出了与
“
智慧
”
相关的三
个方面。
“
经验
”
，多指经历或体验；
“
能力
”
，是经验的展示；
“
境界
”
，则是人的精神所达到
的程度或表现的
状况。最后的省略号提示考生还应做多方面的、深层次的思考。
材料的
第二句
“
如同大自然一样，智慧也有其自身的景象
”
，是一种比方，提示考生
“
智
慧
”
的面貌如同大自然景象一样，种类繁复，形态各异。
这里的
智慧有别于一般的智力，是
“
智力
”“
情感
”“
意志
”
的综合体。写智慧实际就是表达
一种高层次的精神境界，
从这个意义上讲，
对事物的深刻体验是一种智 慧；
对生活的认真态
度是一种智慧；
对传统的坚守是一种 智慧；
对未知的探索是一种智慧
……
像这样表现人类精
< p>神境界的崇高和美好就是文章立意所在。
【范文解读】
皱纹中的智慧
岁月的车轮在人生的道路上辗过，深深的皱纹诉说着爷爷的人生，体现着纯朴的智慧。<
/p>
一、牛耕
“呦喝，呦喝……”
爷爷沙哑的呼声在空旷的地里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚，
要下雨了，我忙跑到田
埂边。“爷爷，快回来！”“知道了，就这一块了，耕完再回去。”
话毕，又吃起了呦喝
声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时身子已湿透，脚上沾满了泥。
“爷爷，你把牛卖
了吧，这牛都老了，耕地太费力了，现在有机器，很方便啊。”我望着爷
爷，说出心里的
想法。“小丫头，这牛耕虽然慢，也是老祖宗留下的法子，适用啊。趁爷爷
还有劲，多耕
些地，比机器耕得细呀，也不伤地。”如今，村里只剩爷爷的这一头牛了，也
只剩爷爷一
个人还在用牛耕地。
望着屋外的雨，我明白了：智慧是一种历久弥新的经验。烟
< br>雨朦胧中，一人一牛，多么和谐，多么自然。
二、珠算
“得咚、得咚……”爷爷撑着老花眼
镜，拨弄着算盘，时不时地在小本子上记些什么。
“爷爷，你在算账啊，我帮你吧。”“
小丫头，你能帮我什么？你会用这老算盘吗？”爷爷
笑着向我挑眉。“我用手机帮你算，
你报数字就行，不比你这快嘛，而且又准。”“哎，你
就不懂啦，
你那新 鲜玩艺我这把年纪学不会了。
这老算盘倒好用，
爷爷教你算吧。
” “不
要，
我看着就晕了。”爷爷低下头去，眉头皱着，
自己又开拨。我偷偷地用手机计算，发现爷爷
的结果那么精准，
条理清晰 。
我明白了：
智慧是一种熟能生巧的能力。
一人静坐，
< p>手指拨弄，
那般淡定，那么稳重。
三、戏曲
静夜，
凉风习习，< /p>
微弱的星光陪衬皎月，
洒下清辉。
爷爷在门前的老槐树下，
抽着旱烟。
“爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。”“丫头，坐这儿，这点凉，爷爷还受得
住。”“那您讲故事
给我听吧。”“故事都给你讲遍了，没了呦，爷爷唱歌吧。”爷爷清
了清嗓子：“我本是卧
龙岗上散淡的人，凭阴阳如反转保定乾坤……”爷爷的歌声并不动
听，却带着莫名的心颤、
悲凉。望着爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：智慧是一种净化
了的境界。一人一曲，那般
投入，那么融和，在月夜下格外协调。
【解构】
4
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